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徐丽侠
（甘肃省武威市天祝县第三中学,甘肃威武733206）
作文论文范文:作文评改1常州电教馆钱偲偲_小学语文课
摘 要： 传统作文教学中,作文评改方式单一陈旧,耗费教师了教师的大量精力和时间,但收效甚微.在教师统一批阅和整体指导讲评的同时,应阶段性地留给学生自主、合作进行作文互评的机会,这样既可以解放教师把剩余精力放在教研教法上,又培养了学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神共同提高写作水平.
关键词：自主互评双赢
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082 （2016） 07-0168-01
笔者从事语文教育教学工作以来,也一直在摸索和探究各种教学问题,我深感传统的作文教学存在诸多弊病,尤其在作文评改这块.具体表现在以下几个方面：
1、评改、批阅方式机械单一,精批精改“满纸红”,但收效甚微、效率低下.统一布置———统一上交———统一批阅———统一下发,在这样的教学过程中老师把大量的时间和精力花在抓书写、品语句、理中心、下批语上,似乎真真正正地做到了精批精改的“满纸红”,但下发到学生手中,学生也只是看看评语了事,下次习作仍是外甥打灯笼———“照旧”,上次指出的问题依旧没能解决.这样的批改方式,不利于激发学生的主动意识和进取精神,不利于培养学生自主合作、自主探究的学习方式,更有悖于新课程标准提出的“学生是学习的主人”的教育理念.
2、作文评改教学的有效性不受重视.作文教学作为语文教学非常重要的一个板块,虽然它的阶段性目标大都明确,但因其特殊性,却没有一个系统的教学体系和检验手段.学校考核、领导评价作文教学成果也只是翻看学生习作有没有精批精改的“满纸红”,作文教学的有效性却无从查考.再加上应试教育的冲击,教师也无法抽出更多的时间来进行作文教学.
3、学生参与作文的积极主动性差,不利于激发学生的主动意识和进取精神.传统的作文评改中,教师只是根据自己的意愿去衡量学生,在讲评中也只是指出共性的优点和不足,顶多宣读几篇较好的文章,草草了事,走了形式,老师讲得婆婆妈妈,学生听得昏昏欲睡,很少去主动参与进来.4、作文评改周期长,随意性大,效率低下.现在作文教学基本都是间周作文,从写作上交到批阅下发都需要一两周的时间,尤其是老师批阅就是一项繁重的劳动,习作不能及时批完,或者老师为赶急图快写成了套用万能评语,随意性大,灵活性和机动性明显不足.
综上所述,传统的单一的批改方式,不利于激发学生的主动意识和进取精神,不利于培养学生自主合作、自主探究的学习方式,更有悖于新课程标准提出的“学生是学习的主人”的教育理念.正是基于这些,我与本校语文组几位教师提出并逐步实施了学生“自主、互评”式作文评改新模式,受益颇多.以下是本人对“自主、互评”式作文评改方式是一种“双赢”教学观点的几点认识：
一、学生互评互批作文显示了生长性原则,能更有效地促进学生发展
《语文课程标准》中明确要求,初中生“要养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺.能与他人交流写作心得,互相评改作文,可以分享感受,沟通见解”.初中作文教学中,教师有计划地指导学生自评作文,有序地培养学生评改作文的能力,是新课程改革中探索作文教学的一条有益途径.一旦把批阅权留给学生,就会出现一种奇特的效应：1、能有效杜绝抄袭现象.2、上交的习作作品往往是自己的精心之作,鲜有低级错误.3、批阅同学作品能更高地要求自己,反复斟酌,精心批改.4、眼光变得更为挑剔,唯恐找不出缺漏.5、能及时地反省自己,总结自己、相互借鉴.正因为如此,学生从作文到评改的整个训练过程,始终处于积极主动的地位,即充分调动发挥了学生参与的积极性,也激发了学生作文的浓厚兴趣.学生在教师的引导下,通过自改和互改作文,共同解决评改中的难题,探究写作经验,交流写作心得,分享感受,取长补短.在评改的过程中,教师随时关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法,使他们逐步熟悉评改要领,提高修改质量.教师指导学生互评互改作文的几个环节,都体现了以学生为主体,以教师为主导的精神.
传统的作文“精批细改”的弊端已是有目共睹,教师深陷其中不能自拔且效率低下,学生反馈和及时认知却不容乐观,正所谓“作文一笔糊涂帐,改与不改一个样”.而把批改权交给学生,既能激发学生的积极性,又能使学生互相评议借鉴中间接增强学生作文能力.
二、学生互评互批能使教师提高效率,教学相长
陶行知先生说：“先生创造学生,学生也创造先生,学生先生合作而创造出值得彼此崇拜之活人.”
只有那些永远以科研的姿态走进课堂的教师,才能在生态课堂背景下从容不迫、游刃有余.因为教师的不断发展与成长,反过来又影响着学生.教师教学智慧的提升,从课堂生发到课外,从解决旧问题到引出新问题,同时也能促使学生始终保持一种探究与生长发展的学习状态.”老师只有在实践中不断反思,不断总结,不断探究,才可能形成自己行之有效的教学策略,才可能形成自己的教学特色和教学理论.
当然,笔者之意并不认为传统作文评改方式一无是处,传统作文评改方式也有其诸多自身优势.教师不能将作文评改这项重要的教学活动全全交由学生,老师则完全放手,由之任之一身轻.相反,这种作文评改方式会变得更加严谨,更加注重策略,如果实施不好,那将会使其走向反面,得不偿失.
总之,教师只有在统一批阅和整体指导讲评的同时,对全班作文质量有整体把握的前提下,阶段性地留给学生自主、合作进行作文互评的机会,这样既可以解放教师把剩余精力放在教学研究上,又培养了学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神共同提高写作水平.
总结：本文关于作文评改论文范文,可以做为相关参考文献。
作文论文范文引用文献:
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