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张敬伟
一个名为“第一线教育研究团队”的民间研究团体的研究报告——他们以目前使用最广的人民教育出版社、江苏教育出版社和北京师范大学出版社出版的小学语文教材（以下分别简称“人教版”教材、“苏教版”教材和“北师大版”教材）中涉及母亲与母爱的文章为研究对象,认为存在“四大缺失”,分别是经典的缺失、儿童视角的缺失、快乐的缺失和事实的缺失.（9月20日《中国青年报》）
当舆论为中学语文教材缺失“鲁、郭、茅、巴、老、曹”等经典作家的作品而呛声时,谁能想到我们的小学语文教材才是真正的品质性缺失.新闻所概括的“四大缺失”绝非妄言,譬如《陈毅探母》（苏教版小学语文教材一年级下册第12课）,不过是元代《二十四孝》中《涤亲溺器》的翻版拷贝,说白了是为尊者讳而杜撰的道德传说；比如《爱迪生救妈妈》严重违反科学史常识,少年爱迪生的时代还没有阑尾手术……
小学语文教材中所犯的常识性错误,其实基于理想化但绝对僵化的思维.即为孩子教育标树一个道德化的标本,作为启蒙的楷模,指导孩子的思想和行为.在此教育思维下,将伟论文范文名人作为空白模特,然后把别人的道德素材或聪明才智覆盖上去,然后通过灌输以强化教化功能.
一言蔽之,宏观上这是中国大一统文化的惯性使然,微观上则是抹杀个性强调填鸭的教育传统所致.值得一提的是,传统的影视作品,尤其是儿童影视作品,也都秉承乌托邦化的道德启蒙模式.尤其是传统动画片,是非善恶的故事场景设计更为肤浅弱智.也正因为如此,孩子们才对视为经典的中国传统动画片嗤之以鼻,而狂热追捧日本动漫和好莱坞动画.
难堪的是,影视剧已经多元化,在走娱乐化和市场化的道路.可是中国的语文教材,虽然在教材体例的设置上有了变化,但是在教材内容的设计上依然因循守旧,为了道德教化而不惜虚拟造价.成人编纂者对伟人名人过度的道德虚化,甚至让孩子都觉得虚伪.更何况,功利的应试教育还必须搭配模式化的中心思想和写作方法,并以题海战术的方式体现出来.因此,虚假的教材内容和应试教育,成为压在中国孩子身上难以承受的重负.所谓快乐学习、个性张扬、素质教育统统成为一句空话.在此学习环境下,在孩子们的心田里种下的是痛苦不堪和虚假造伪,当然也有世故功利.
更重要的是,我们的孩子失去了幼年时代的天真天性和快乐的人生记忆.这种早年的模式化约束和道德桎梏,会造成成年时代的抱残守缺和缺乏创造性.孩子是国家的未来,一个连孩子都教育不好的民族是没有未来的.这绝非危言耸听,教材编不好怎么能教出好学生,再加上应试教育的流弊侵扰,当然让人深为之忧.
表面看去,小学语文教材的瑕疵是为了更好地进行思想品德教育,从小让小学生完善思想品格.但是,自以为是的好愿景却带来了既误人子弟又误国误民的坏影响.这种悖论绝非偶然,而是体制、机制的必然.
品德教育从孩子抓起,是每个国家都很重视的教育命题.但体现在教材中,选撷材料的原则除了实事求是,还应符合孩子的思维特点,并有助于激发孩子的兴趣.因此,伟论文范文名人的事迹不是不可以进入教材,而是不能够虚拟矫饰甚至杜撰,给其涂抹上神化的道德油彩.否则,既有损伟人名人名声,更害苦了孩子.
记得大学时代的英语精读教材中,有一则谈论诚实的英文课文.大意是,美国国父华盛顿小时候砍樱桃树的故事是杜撰的,这样的故事反而不足为训；林肯总统青年时代曾为店员,因为计算错误多收顾客钱款而退回去的故事却是真的.不过文章分析,除了林肯诚实的品性,客观环境也决定了林肯必须诚实.因为林肯生活在一个小镇子上,镇上居民都很熟悉.在这样的环境中,容不得人们不诚实.
这种分析、诘疑和求实的教材不仅无损两位总统的伟大,反而使人们对于“诚实”具有更加符合人性的理解.相比之下,咱们的小学语文教材恰恰缺乏的就是这种诚实的人性.
【鲜评】
因为僵化的体制,我们的教育没有正视现实、面对真理,而是选择了虚伪,建构所谓的“完美”！给孩子灌输一种常识性甚至是杜撰的错误,这样的教育,能教出什么样的人呢?
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