有关小学数学课堂提问有效性探究毕业论文写作资料-论文写作网

简介:关于学生探究方面的论文题目、论文提纲、学生探究论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。

学生探究论文范文

在课堂教学中注重提问的有效性,可以激发学生的学习兴趣,促进学生的数学思考,让学生在自主探究与合作学习的基础上打造出更加高效的课堂.提问的有效性突出体现在能够引发学生的数学思考,激发学生的探究论文范文,进而促使学生以饱满的热情和昂扬的斗志来面对问题,从而找到解决问题的最佳方法,提高课堂教学的有效性.

一、引发兴趣,激发探究论文范文

数学问题要以学生的认知发展水平和已有经验为基础,设计课堂问题时要注重联系学生的生活实际,让学生感觉到数学就在我们身边,从而拉近数学与生活的距离,引发学生的学习兴趣.只有学生对学习产生了浓厚的兴趣,才能激发起探究的论文范文,也才能更好地投入到课堂教学活动中来.

在学习苏教版数学三年级下册《年、月、日》时,教师可以让学生以小组为单位统计出学生的出生日期,并在此基础上提出问题：为什么2月份出生的学生没有30号的2月份有什么特殊的地方?根据统计结果,你还有什么发现?学生对于这样的问题乐于探究,在结合自己和同学出生年月日的过程中可以发现,1、3、5、7、8、10、12是大月,每月有31天,而4、6、9、11是小月,每月30天,2月是个特殊月,闰年是29天,平年是28天.这时教师再抛出一个问题：小明今年12岁,可他才过了3个生日,这是为什么呢?学生通过已有知识可知,小明出生于2月29日.这样的探究活动让学生更好地体会到数学与生活的联系,也让学生掌握了基本的常识.

二、促进思考,提升思维能力

“学起于思,思源于疑”.在课堂教学中,教师需根据学生的疑问设计并提出问题,让问题能够引发学生的思考,并提高学生的质疑释疑能力.有效的数学问题设计需在“最近发展区”理论的指导下,不能过易或过难,正所谓“过犹则不及”,只有在质和量上为学生设计好相关的问题,才能启发学生思维,激发学生参与,从而培养学生的创新思维能力,让问题更好地为学生的学习服务.

在学习苏教版数学四年级下册《运算律》时,教师可以在基础性练习的前提下让学生发现规律和技巧,从而让学生更好地运用所学知识解决问题.如在教学分配律时,教师提出105x85+105x15,这属于逆用乘法分配律的典范,让学生注意发现结构并正确运用才是教学的根本.在此基础上教师给出用简便方法计算的题目：985 x99+985、125x63、99x96、lOlx99,这是对基础内容的拓展,也是培养学生观察能力和思维能力的重要环节.学生在观察的前提下思考,并积累解题的方法,既巩固了运算律的运用,也让学生的思维在解决问题中得到进一步提升.

以提问促进学生思考,让学生带着问题去学习,比单纯的理论讲授要强得多.学生通过思考问题、观察结构可以形成最基本的感知,积累丰富的经验,从而在解题时做到又快又准.

三、深化交流,打造高效课堂

自主探究是解决问题的有效方式,合作交流让问题的解决更趋简单.在课堂教学时,教师在提出问题后,需要给学生留出足够的时间进行思考与交流,让学生在交流中实现思维的碰撞,从而找出最优的解决问题的策略.课堂提问的有效性从根本上来说就是要激发学生的思维潜能,让学生在合作互动中开拓解题的思路,从而使学生在解决问题的同时发展“四基”,增强“四能”.

在学习苏教版数学六年级下册《正比例和反比例》时,教师可以让学生通过交流生活中常见的数量关系,初步认识正比例和反比例关系.但这只是停留在表面的形式上,教师还可以让学生列出关系式,通过总结式子的特点从本质上认识正比例和反比例.如教师出示问题：每袋大米25kg,那么总质量(y)与袋数（x）之间的关系是什么?学生可以很轻松地写成y=25x,这时教师再给出几个正比例关系的问题,学生通过列式就会发现它们有着共同的特点,即形如y=kx或k=y的形式,由此也就可以让学生清楚地把握好正比例关系的本质.与此相似,对于反比例的认知也可以经历这样的探究过程,当学生发现所得反比例的形式都形如y=k(k≠0)时,也就提升了学生对反比例关系的认识.