简介:关于古诗教师方面的论文题目、论文提纲、古诗教师论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
（雅安市名山区黑竹镇中心小学,四川 雅安625103）
【摘 要】优化古诗教学的各个环节是优化小学语文古诗教学的关键所在,更关系到小学语文教学的全局.本篇文章牢固结合笔者的教学实践经验,从导入、新授、互动、展示等几大环节入手,探讨几点思考成果.
【关键词】小学语文 古诗 展示 合作 习惯
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.023
调查研究显示,小学阶段是学生学习古诗兴趣最旺盛的时期,也是学生知识习得容量相对较大的时期.作为教师要把握好这一时期,高效教授古诗词,对学生的终身发展有着不容忽视的影响.而要想切实优化古诗教学,还需要从以下各个教学环节着手.
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一、导入环节先声夺人
俗话说得好：“良好的开端是成功的一半.”导入作为首要环节,在整个古诗教学中有引领全局的关键作用,因此,教师在导入的时候要力争做到先声夺人.1.使用多样化的导入方式.每首古诗都有不同的风格,因此,教师采取多样化的导入方式是具有可行性的.比如说,《咏柳》是一篇描写春天美景的古诗,教师就可以采取图片导入的方式,一开始就抓住学生的眼球,进而激发学生对春天发自内心的喜爱之情.再比如说,讲解《江雪》的时候,教师就可以采取问答式的导入：“孩子们,你们会在下大雪的时候去钓鱼吗?”学生一下子就被教师的问题吸引住了,学习的效果自然会比较好.总之,不断推陈出新的导入方式,对学生而言是具有一定吸引力的.2.教师在导入的时候可以适当设置一定的悬念.小学阶段学生的好奇心旺盛,一旦被教师的悬念吸引住了,整节课的学习论文范文就调动起来了.因此,教师可以结合古诗内容设置一些悬念,吸引学生去猜测、去思考、去解答.
二、新授环节要夯实基础
新授环节是整节课的核心环节,在讲解古诗时,教师要注意通过这一环节有效夯实学生的基本功.所谓基本功指的是学生诵读古诗、掌握生字、理解诗意的能力.1.古语有云：“书读百遍,其义自见.”尽管我们并不强调学生在一首诗上不停诵读,但是学生还是需要在实践中拔高自己的诵读水平.在这个过程中,教师的范读是至关重要的,我们要给学生做出良好的示范,让学生受感染、被启发.此外,引导学生注意诵读的节奏、重音等都是很必要的.2.掌握生字是学生学习古诗另一个重要内容.一方面学生要认读,另一方面学生要书写.尤其是在指导学生书写的时候,教师要尽可能给学生进行个别指导.3.让学生理解诗意,可以说是教起来难度最高的一个.要想夯实学生的这个基本功,教师需要留意这两个方面.首先,我们要详细介绍诗词创作的背景,让学生对作者、对背景有全面的理解.其次,我们要试着给学生创设情境,让学生“身临其境”地去体会诗中的场景、情形以及情怀.
三、互动环节要启发思考
互动环节的设置,不仅可以帮助教师更好地把握学生习得知识的情况,还能够增进师生、生生之间的感情.对此我们要强调的是,教师在互动的时候一定要注意启发学生自主思考.一方面,我们要精简自己的教学语言,以节省出更多的时间让学生们表达.传统的互动中,尽管教师也给学生表达的机会了,但更多的时候还是教师在讲、学生在听,学生在互动中处于比较被动的位置.所以,为了取得更好的启发效果,教师在互动的时候要精简自身的语言,匀出更多的时间给学生们.简言之,一方面教师的话简练但是要具有启发性,做好这一点实属不易,教师需要加强思考.另一方面,教师要多说问句,而不是陈述句.比如说,讲到《小儿垂钓》这首诗的时候,就可以问学生们：“路人问路的时候,这个小朋友不说话,是因为怕鱼儿受惊游跑、还是因为他不认识这个陌生人呢?”尽管问题并不难,但是只要学生思考了,他对这首诗的感知就会加深、理解就会加深.
四、展示环节要激发学生的学习兴趣
适用于古诗的展示活动非常多,比如说有感情诵读、分角色表演等都是很可行的,我们可以简称这一环节为展示环节.在展示环节中,教师应该将注意力集中在激发兴趣上.一般而言,在展示环节中学生的成就感得到满足,本身就处于比较积极的学习状态,教师的任务就是进一步挖掘学生的兴趣,帮助学生在古诗学习上建立更加持久的兴趣.1.有感情诵读的展示中,教师可以变换多样的诵读方式.除了个人诵读展示之外,教师还可以组织学生以同桌为单位、以小组为单位等进行诵读.学生诵读结束之后,我们还可以找学生进行评价等.实践证明,多样的诵读形式在激发学生兴趣方面是有良好的效果的.2.分角色表演的展示中,教师要做好解说工作,要帮助孩子们完成整个表演的过程.学生展示结束之后,教师要对孩子们的表现予以充分的肯定与表扬.学生得到了老师的表扬,本身就会对展示环节更加有兴趣、更加有自信.
五、总结环节需引导合作
以往的古诗教学总结环节中,都是教师一人完成的.当下,我们更强调让学生们自己去总结,凭借自身的主观能动性总结其所感所想.当然,这样的任务对小学生而言是有较大难度的,为了确保学生顺利完成此环节,教师应当引导学生合作完成.1.合作的直接目的是为了总结,因此,只要学生可以凭借自身努力总结出有价值的学习心得,合作时可以不拘泥于形式.如果学生需要借助辅导书、或者是一些现成的资料的话,教师可以将这些内容提供给学生们,只要我们引导学生用自己的话讲出来就可以了.2.合作的间接目的是促进学生之间的情感交流,因此,在引导学生们合作的过程中,教师营造自由轻松的合作气氛是比较关键的,学生在自由的气氛下,更容易有效组织语言、充分发挥主观能动性.
六、温习环节要注重习惯培养
古语说得好：“温故而知新,可以为师矣.”在整个小学语文教学中,古诗的教学难度可以说是最大的.因为学生既需要记忆、还需要理解,为了提升古诗的教学成效,也为了减轻学生的学习压力,教师引导学生重视温习环节是非常必要的.教学实践证明,良好的温习习惯,是学生实现高效温习的关键保障.1.每次学习完一首古诗之后,及时写学后感的好习惯.学后感并没有固定的形式,只要是学生真实的感受就足够了.2.将所学的不同古诗进行比较的好习惯.不同的古诗在韵律、中心思想、描论文范文法上都有差别,进行一定的比较有助于学生更好地深入理解每首古诗,以及更好地吸收和消化每首古诗的精华.
综上所述,在开展古诗教学的时候,针对不同的教学环节,教师需要注意的问题也是不同的.除了本文提到的几个显性环节之外,反思隐性环节对古诗教学的优化也有着一定的影响,因此,教师也要勤于开展教学反思,一步一个论文范文地夯实自身的教学艺术.
总结：本文是一篇古诗教师论文范文，可作为选题参考。
关于教师节的古诗引用文献:
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[2] 古诗赏析论文题目范文 古诗赏析论文题目哪个好
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