【100篇】免费优秀与小学识字教育论文摘要范文相关的资料,为小学识字教育方面的的本科毕业论文和硕士毕业论文与职称论文写作提供有价值小学识字教育论文摘要范本格式模板参考.
第一篇论文摘要：从小学识字教育方法看对外汉字教学
汉字教学是整个对外汉语教学的重要部分,我国对外汉字教学虽然探索出了一些教学方法,但与我国小学识字教育相比,总结出的经验和成果相对较少.本文对小学识字教学方法进行简单介绍,并对两种教学进行对比,以期对外汉字教学能有效地利用小学识字教学的经验成果,进而发展对外汉字教学并提高对外汉字教学水平.
第二篇摘要范文：利用现代教育技术提高小学低年级识字教学效率研究
识字是小学语文学习的基础,也是阅读和写作的基础.识字教学作为小学语文教学的起点和基础,是小学语文的重要组成部分.作为小学低年级学生,识字数量直接关系到学生阅读开始的时间.因此,教师在识字教学中,不仅要关心学生的识字数量与速度,也要关心识字质量及识字能力的形成.而目前小学语文识字教学现状并不乐观存在识字教学方法传统化,学生识字兴趣逐渐降低,学生识字回生现象严重等问题.本文以新课程标准为导向,以建构主义和六书理论为理论基础,将现代教育技术应用到小学语文识字教学中,尝试着提出了利用现代教育技术提高小学低年级识字教学效率的策略,并进行了实践研究.
首先,笔者通过文献法对识字、识字教学、现代教育技术和和多媒体进行了界定和阐述,对现代教育技术在小学低年级识字教学的理论基础进行了概括和总结,阐述了识字教学的教学内容、教学要求以及识字教学的重要性；继而对小学低年级识字教学的应用现状通过调查问卷、访谈和课堂观察的方式进行了深入的调查,并对调查结果进行分析,然后根据调查结果发现小学低年级识字教学中存在一些问题,分析了存在问题的原因,最后提出了利用现代教育技术提高小学低年级识字教学效率的策略,并在银川市S小学二年级进行实践.通过对教学实践结果的分析,发现学生的学习兴趣、学习主动性和识字效率都有明显的提高,并且学生对教师采用的教学方法满意度较高.因此,笔者认为在小学低年级识字教学中利用现代教育技术手段能够提高识字教学效率.
第三篇小学识字教育论文摘要：新中国小学识字教学研究
识字是读写的基础,也是儿童学习各科文化知识的基础.因此,在历次的语文教学改革中,识字教学改革一直是非常重要的内容.无论是古代还是近代的语文教育工作者都非常重视识字问题.人们在识字教学的实践过程中不断地探索,试图找出一条最有效的识字途径.可以说,自有识字教育以来,教育工作者对识字教学的探索始终没有停止过.前人丰富的探索成果为识字教学提供了启迪,激励着后人继续为之努力.
新中国成立以来,识字教学探索活动异常活跃.广大识字教学实践工作者和理论研究者做了大量的研究工作,立*土、立足汉字本身规律,勤奋、扎实地实践,认真、深刻地反思和改进,为识字教学积累了大量经验性成果.今天的教育工作者仍继续着识字教学的探索和实践之行,新的识字理念不断涌现,相应的识字教学试验陆续开展,为实现识字教学科学化而努力.
本文试图对已经实践几十年的新中国识字教学探索活动做一个历史的梳理,探寻一些识字教学改革的共同规律.在历史梳理的基础上按照小学阶段应该学习多少字、学习哪些字及借助什么读本识字这种思路,分别对小学识字数量和识字教材这两个问题进行讨论.论文主要由五部分构成.
绪论部分对选题缘由及意义、关于识字教学的已有研究成果等作了简要的叙述,并介绍了本文的研究对象范围、研究思路和研究方法.
第一章:以新中国各种识字教学探索活动的萌芽、发展、争论到借鉴融合的思路,对几十年的识字教学研究成果作了历史梳理.透过识字教学研究的争论和融合的历程,认识到借鉴和融合各种识字教学的积极成果对识字教学实践的重要意义.
第二章:回顾了儿童识字数量的历史和各年级识字数量的分配情况,以常用汉字的研究成果和儿童时期学习心理的发展特点为参照,分析了小学阶段的识字总量及各年级的识字量情况.
第三章:分析了历史上有代表性的几套识字教材,从识字教材内容及编写意图方面对识字教材作了讨论.
结语部分对新中国识字教学研究中集中讨论的“集中识字”与“分散识字”问题进行反思,并简要论述了识字教学应遵循的基本规律.
第四篇小学识字教育论文摘要模板：我国小学识字教育的现状、分类与科学化问题
一、小学识字教学法的基本状况*教科所教学研究室(教育实验研究中心)在筹备召开小学汉字识字教育国际研讨会期间,为了掌握小学识字教学研究的基本状况,曾专门设计了《小学汉字识字教学试验(实验)基本情况》调查问卷.其中涉及了实验背景情况、实验理论构想、实验管理和
第五篇小学识字教育论文摘要怎么写：字频统计与识字教育科学化——小学识字教学的字种、字量和字序研究
小学识字教学始终也没有解决了",学什么",、",学多少",和",怎样学",,三个最基本、最简单的问题.所以,长期以来一直在低效益、高消耗中挣扎、徘徊.《课程标准》既没有识字对象的明确列举,也没有可操作意义的数量规定,和过去的《大纲》一样,始终没有说清楚小学识字教学应当",学什么",和",学多少",(字种和字量).从而丧失了",标准",的法规价值和使用价值,导致了对识字教学管理的无能和无效.有序性,是识字教育科学化的重要命题.多年来,识字教材始终在都处在",无序",的状态,按《课程标准》编写的新教材,仍然没有正确回答",怎样学",的问题.以字频为序,先学高频字,后学低频字,通过高频复现的方式识字,是改革识字教学,提高识字效益必须遵循的原则与方法.
第六篇摘要范文：小学低年级识字教学的探索与实践
中国汉字承载着6000多年来的中华文明,是中华文化传承与发展的载体、是中国文化教育的基石.在中国,自从有了汉字,便有了识字教学.识字对于处于教育最佳时段的6岁孩童,其意义更是非比寻常.解放前识字总量少,识字进度慢；建国以来,我国小学识字教学获得了长足发展：从20世纪60年代的集中识字教学模式、分散识字教学模式,到80年代的注音识字教学模式、部件识字教学模式,再到90年代的韵语识字教学模式、字理识字教学模式、字族文识字教学模式,直到目前的利用多媒体快乐识字等,一共出现了几十种识字教学模式.小学识字教学尽管取得了很大的成绩,但是还存在很多问题.如识字量不符合学生年龄特点、机械识字、不讲字理、考试误导,识字与阅读分离、评价片面,以及由此而产生的课业负担过重等一系列问题.这些危害极大地阻滞着我国儿童识字教育的有效实施.
通过对当前识字教学的问题进行调查、分析和研究,发现识字教学的指导思想、识字教学的理论研究、教师的业务素养、教学条件等,都是影响识字教学科学化的重要因素.如不当的教育导向对识字教学有很大的影响；小学语文教师普遍不了解汉字中蕴藏的规律和文化,这种专业基本素养的缺失则使识字教学打上了先天不足的暗记；汉字落后论的冲击,对汉字更是毁灭性的伤害.凡此种种都严重阻碍了识字教学的顺利开展和持续发展.
在大力倡导弘扬民族优秀文化的今天,识字教学的现状必须予以改变.我们应当改变旧观念、树立科学识字教学观；加强识字教学科学化的理论研究；提高师资理论水平及业务素质；将多种识字教学模式科学地融合；充分利用现代化教学手段进行识字教学.用先进的教育理念、科学的教学方法进行现代的识字教学,以提高识字教学的效率,获取最佳的识字教学效果.
第七篇小学识字教育论文摘要范文：文化视野下小学语文识字教学的优化策略研究
作为一种古老的表意文字,汉字不仅是汉民族最重要的交际工具,也是中华民族的文化载体和重要组成部分.识字教学是小学教育的基石,如何发挥汉字的优点,教育学生科学认读、运用汉字,也是诸多教育工作者共同探索的问题.文化视野下小学语文识字教学的优化策略研究就是以“文化视野”为切入点,以汉字丰富的“文化内涵”为根基,将“汉字文化”的理念植入于识字教学中,使学生在触摸中华文明的脉搏中认识隐藏在汉字的音、形、义之中的无穷奥妙,从而使学生轻松掌握汉字,提升识字能力,同时陶冶性情、提高文化素养.
本文共分六章进行阐述.
第一章,绪论,阐述本文的研究背景和意义、国内外研究现状、研究方法.
https://www.mbalunwen.net/gui/71951.html
第二章,文化视野下的小学语文识字教学的意义追寻.讨论了“文化”与“文化视野”的关系,汉字的文化蕴涵,在此基础上揭示了汉字与文化的内在联系.
第三章,文化视野下的小学语文识字教学的现状.通过问卷调查,了解识字教学中的常用方法、识字顺序、识字途径等方面的现状；通过观察法、访谈法对教师在教学中的常用的教学方法、改进意见以及存在的困惑进行了思考.
第四章,文化视野下的小学语文识字教学的现实要求.讨论了小学识字教学中文化缺失的主要表现及其原因,并从汉字本身、儿童心理发展这两个角度探讨影响识字教学的主要因素.同时分析了在识字教学中充分挖掘文化内涵的可行性.
第五章,文化视野下的优化小学识字教学的原则及策略.这一部分提出了阶段性原则、趣味性原则和开放性原则等教学原则,并讨论了如何采用多种切实有效的教学策略,在遵循儿童心理发展规律的基础上开发和利用汉字文化的课程资源.
第六章优化识字教学的外部保障.主要讨论了如何从评价、教材编写、教师培训几方面着手,为提高识字效率提供必要的外部保障.
第八篇小学识字教育论文摘要格式：小学字族文识字教学探究与实践
小学识字教学方法异彩纷呈,各有优长.我从高效识字的角度,探究小学语文识字教学,发现字族文识字是通过研究汉字的语言学、文字学的机理,吸收其他识字方法的先进成果,借鉴古代传统语文教学经验,经过反复实验、完善和充实而形成的一种很有效的识字方法.我把前人创造的这种识字方法,运用在自己的教学实践中,收到了很好的效果,提高了学生的识字量,拓宽了学生的阅读面,真正让学生达到了时短、高效的境界.
论文从小学识字教学的现状出发,确定字族文识字教学的基本内涵,运用理论,对教学过程和教学方法进行论证,文章最后,结合自己在农大附小所实施的教学实践,进行展示.论文共分三个部分:第一部分,立足于小学识字教学的历史回顾与现状分析,介绍识字教学的发展过程,最后提出了识字教育存在的问题.第二部分,从小学字族文识字教学的内涵与理论依据入手,明确概念,再谈字族文识字教学的特点,最后,论述字族文识字教学的优势.第三部分,论述在农大附小进行字族文识字教学的过程:实验依据,实验中采取的具体方法,实验后的效果,实验后的思考.
第九篇小学识字教育论文摘要：小学识字教学中的文化传承
小学教育是学生教育生涯的基础阶段,在小学教育阶段中,语文的识字教学更是基础中的基础.汉字作为语文教育的重要板块,不仅是要负起沟通交流的作用,而且还要承担传承民族文化的重任.本论文研究的主要内容是在小学识字教学中,如何让学生全面掌握汉字字音、字义和字形,并明确三者之间的关系,根据汉字的自身规律和特点,掌握汉字学习的科学方法,为以后更高阶段的阅读和书面表达能力的培养打下坚实的基础.并且在学习的过程中,通过汉字的学习,能够深切地体悟中国文化.本文主要从以下三个部分对小学识字教学中的文化传承进行论述.第一部分,是对小学识字教学现状的概述.全面分析现行小学识字教学的现状,指出在小学识字教学中出现的问题.在问题提出之后,通过对《义务教育语文课程标准》、识字教学在语文小学教育阶段的地位以及汉字本身承载的文化内涵的分析,确定小学识字的教学目标和小学生认知的特点,明确小学汉字教学与汉民族文化传承之间密不可分的联系.第二部分,是概述汉字与文化之间的关系.首先是对汉字的概念、性质和特点、演变以及造字法等方面进行一个全面的概述,然后辨析汉字与文化之间密不可分的联系,最后阐述在数千年的历史流变中汉字所展现的汉民族独特的思维模式.第三部分,识字教学中的文化传承.小学的识字教学应该建立一个系统的汉字教学系统,根据汉字自身的特点,参考“六书说”,按照象形字、会意字、指事字和形声字的体系进行汉字教学.从实际的教学案例出发,对比传统的教学活动,为识字教学给出一定的意见和参考.从而实现教学方法的多元化,以汉字本身的特点和文化传承为核心,通过分析法、观察法、实物法等多种方法,并在教学过程中借助多种媒介,丰富课堂.本论文诣在通过全面的分析研究,为小学汉字教学提供新的思路,新的方法.在自己的实践能力得到提升的同时,也为在一线工作的教师们提供一些参考和借鉴,希望可以为小学汉字教学提供有益的启示.
第十篇摘要范文：社会控制视角下的宁夏多元教育研究（1912-1949）
1840年*战争的爆发,标志着中国历史步入了近代.此后,在京师及沿海地区许多新式学校相继建立,可以说,这是中国传统教育向新式教育转型的发端.宁夏因地处西北内陆,经济落后,政治腐败,民生凋敝,传统教育的根深蒂固使其未能与沿海较发达地区同步实现教育的近代化转型.直至清末新政推行,在王朝内部改革力量的推动下,新式教育在宁夏才得以普及.又经辛亥一役,传统教育彻底失去了生存的土壤,新的教育制度、教育思想及教育模式的引入使宁夏教育步入了新的发展阶段.经过几十年的发展,马氏军阀集团统治下宁夏国统区的国民教育、社会教育、回族教育,圣母圣心会的教会教育、陕甘宁边区盐池县的新*主义教育等都实现了一定的进步,并获得了一定成效.教育不仅有传授知识的功能,还有社会控制的功能.在民国时期的宁夏地区,不论是哪一个统治阶级,他们为了维护社会秩序、巩固自身统治都利用了教育的手段对社会成员实施了社会控制.由于在这一时期,宁夏社会一直处于动荡与转型之中,教育经费的匮乏、师资的短缺及战乱的延续等一系列原因使宁夏教育在曲折中缓慢前行,教育的社会控制功能也被削弱,从而对宁夏社会的正常发展造成了一定的不利影响.
本文根据教育形式及教育领导主体的不同,将研究分为七部分,具体研究内容如下：
第一部分：民国时期宁夏的国民教育.国民教育包括国民初等教育、国民中等教育和国民高等教育.民国前期,宁夏国民教育开始起步,但整个教育体系还很不完善.马鸿逵执政后,对教育事业加以整顿,取得一定成效.但从整体来看,国民教育的特点是“大而不强,多而不精”.本部分在对教育行政、教育经费两部分做概括描述和分析后,从多个层面分别对初等教育、中等教育、高等教育作了研究,尤以初等教育为重,以宁夏建省为分界,分两部分描述了初等教育的发展历程和时空特征.最后,围绕蒋马争夺教育权和马鸿逵控制教育事业两个方面,深入剖析影响宁夏教育发展的人为因素.
第二部分：民国时期宁夏的社会教育.社会教育是与普通学校教育、家庭教育相对应的
一种有计划、有组织、有目的的教育活动,是国民教育的有效补充形式.本部分首先对民国时期社会教育兴起的原因做了简要分析,对宁夏省民众学校、戏剧学校、民众教育馆等社教机构的发展情况进行了描述,并从兴起原因、发展历程、行政组织、经费来源等多个方面对民众识字运动进行了重点研究,剖析了识字教育如何作用于对民众的社会控制.
第三部分：民国时期宁夏的回族教育.宁夏地区特殊的民族构成使回族教育成为宁夏教育研究中不可或缺的一部分.本部分在阐述回族教育创新与变革的时代背景和必然要求的前提下,结合马福祥、虎嵩山等回族上层人士及知识分子在新式回族教育发展中的积极作用,从创办新式回民学校与改革经堂教育两个方面,全面展现了宁夏回族教育由旧及新的转变,并着重阐述了马鸿逵试图通过新式阿訇的培养对回族民众施加社会控制的过程.
第四部分：近代宁夏地区的教会教育.教会教育是中国教育实现近代转型的有力推手,宁夏的近代教育也始于教会教育.本部分在阐述圣母圣心会在宁夏创办教育活动的基础上从重视小学教育、坚持兴办女学、坚持慈善教育三个方面分析了圣母圣心会对教育传统的固守,再从教会教育本地化、专业化、世俗化、城市化、多元化五个方面分析了圣母圣心会教育传统的变革,最后从促进地方发展的视角来重新审视圣母圣心会教育对近代宁夏地区的影响,并对圣母圣心会教育的社会控制功能进行了客观的评价.
第五部分：民国时期宁夏的西蒙两旗教育.两旗民众多以游牧为生,对读书识字兴趣不高.民国前期,除磴口地区的教会学校和国民学校外,两旗其它地区几无一所正式学校.民国中期时,在两旗上层人士的力主下,教育事业渐有起色.后期,随着两旗军事价值的凸显,*政府也在此设立边疆学校.本部分将两旗上层人士与地方教育发展紧密联系起来,对旗立各级学校的发展过程做了详细描述,并从*政府和宁夏省政府两个层面分析了它们对两旗教育的控制与破坏,并从教育的角度阐述了阿旗政府与*政府在社会控制权上的争夺.
| 有关论文范文主题研究: | 关于小学识字教育论文范文集 | 大学生适用: | 2000字高校大学论文、2000字学术论文 |
|---|---|---|---|
| 相关参考文献下载数量: | 40 | 写作解决问题: | 写作技巧 |
| 毕业论文开题报告: | 标准论文格式、论文总结 | 职称论文适用: | 刊物发表、初级职称 |
| 所属大学生专业类别: | 小学识字教育专业 | 论文题目推荐度: | 优质小学识字教育论文摘要范文选题 |
第六部分：陕甘宁边区盐池县的新*主义教育.新*主义教育是由中国*领导的以共产主义思想为指导的民族的、科学的、大众的教育.盐池县解放后,逐步实现了由国统区教育向新*主义教育的积极转变.本部分在阐述盐池县教育发展紧迫性的基础上,从发展阶段、教育行政、教育经费等多个方面展现了边区盐池县新*主义教育的发展轨迹,并本着实事求是的原则,总结了抗战时期边区盐池县教育发展的不足与缺陷,更重要的是,通过与国统区盐池县教育的比较研究,从教育体系、办学思路、教育模式三个方面呈现出边区盐池县教育发展的新亮点.
第七部分：民国时期宁夏的多元教育与社会控制.教育有两种功能,一种是促进社会智力发展,另一种就是施加社会控制.如何通过教育手段施加社会控制,它的社会控制机制包含哪些环节,如何评价教育社会控制的功效,仍需要做进一步的探索和研究.本部分从提供教育经费、选拔师资和干预课程设置三个方面构建起了民国时期宁夏多元教育的社会控制机制,并从教育经费提供、师资选拔、课程设置干预以及社会控制接受四个方面对宁夏多元教育的社会控制功效进行了合理评价.
此文是一篇小学识字教育论文摘要范文,为你的毕业论文提供有价值的参考.
小学识字教育引用文献:
[1] 小学识字教育方面论文题目 小学识字教育论文题目选什么比较好
[2] 小学识字教育论文集 小学识字教育专著类参考文献有哪些
[3] 小学识字教育论文提纲格式范文 小学识字教育论文提纲怎样写
