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第一篇硕士经济学论文范文参考：护理学硕士研究生专业课程资源共享体系的构建研究
目的了解和分析我国护理学硕士研究生专业课程资源匮乏与浪费的现象及其原因；了解护理学硕士研究生对现有专业课程资源的满意度；寻找解决专业课程资源匮乏与浪费的途径；探索护理学硕士研究生专业课程资源共享的有效模式及其运行机制；实施共享模式并不断修正运行中出现的问题；评价该模式的运行效果；探讨该模式对改善专业课程资源匮乏状况的作用.
方法本研究以行动研究为框架,研究共分成发现问题、分析问题、形成计划、实施计划、评价结果五个阶段.在第一阶段,研究者在本校护理学硕士研究生培养实践中发现并提出了护理学硕士研究生专业资源匮乏与浪费现象并存的问题；第二阶段,通过文献研究和调查研究两种方式,研究者确认了这种现象存在的广泛性,并分析总结了问题产生的原因和可能途径,指出资源共享是解决这一问题的最佳途径；第三阶段,研究者应用教育经济学和教育公平理论对问题进行分析,提出实行专业课程资源共享是解决资源匮乏与浪费现象的最佳途径,并通过对国内外共享理论和模式的研究,提出了以构建区域性护理院校联合体为基础,在联合体内以课程互认、学分互换以及新课程共建为内核的护理学硕士研究生专业课程资源共享体系的构建方案；第四阶段,研究选择上海地区三所护理院校参与共享体系的构建,通过专家会议法构建并开展了专业课程资源共享体系运行,运行中通过观察法、质性访谈法收集运行中出现的问题以及参与研究生的意见和建议,结合研究者的反思共同提交专家会议进行讨论和解决.通过运行,形成了专业课程体系的整套管理制度并设计和制作了共享课程的网络平台,用于共享课程的管理和运行保障；第五阶段,研究通过对参与课程学习的研究生的访谈,评价了共享体系给研究生学习带来的效益,并结合运行过程中教师的反馈,讨论了共享给课程及教师带来的有益影响.研究通过体系第二轮运行的实践评价了构建成的体系的运行顺畅程度,验证了体系构建的成效.本研究的对象为体系构建的过程.行动的参与者包括参与体系构建的三校护理研究生教育主管和研究生教学管理人员、共享课程主讲教师、研究者本人以及参与体系构建的学习的研究生.采用的方法包括观察法、访谈法、调查研究法、文献研究法、专家会议法.
结果护理学硕士研究生专业课程资源匮乏与浪费是我国护理研究生教育中普遍存在的现象,资源匮乏表现在课程数量少、质量不高,不能满足硕士研究生的学习需求；资源浪费表现在单一课程选修人数少,甚至达不到开课标准.造成这一现象的原因一是我国护理学研究生教育还处在起步阶段,学科地位低、师资力量弱,国家对学科的整体投入不足；第二是研究生教育自身的精英性质,社会对护理学研究生整体需求少,招生数量少.与此同时,我国护理学硕士研究生专业课程设置还存在缺乏明确的培养目标指导,课程设置混乱,无法与培养类型和研究方向相匹配等问题,而这一问题的瓶颈在于护理学学科定位的混乱.随着护理学一级学科地位的确立,这一问题有了突破的希望,但仍需要展开专项研究对二级学科设置等等问题予以明确.
在根本原因暂时无法去除的情况下,教育资源共享是解决资源匮乏与浪费有效途径.通过区域内优质专业课程资源共享,可以增加本地区护理学硕士研究生专业课程的供应量,改善资源匮乏的局面,并可因共享增加了课程选修人数、提高了研究生培养质量提高现有资源的利用效率,改善资源浪费的现象.
在教育资源共享的过程中,资源的互补、竞争和成本等因素是影响资源共享的主要因素,而参与共享的院校建立的从合作到协作的关系也影响到资源共享的程度.国外护理教育界进行资源共享的常见模式——“联盟”可以在共享院校间建立深层次的协作关系,在当前护理学硕士研究生教育缺乏标准的现况下,建立联盟有助于学校间形成合力引导研究生教育的改革.此外,根据研究生课程学习采用学分制的特点,学校间教育资源共享的常见方式——学分互换也有显著的参考意义.
在行动小组的推动下,上海三校签署协议,共同构建了护理学硕士研究生专业课程资源共享体系.体系设管理委员会和管理办公室两级机构,前者负责决策管理,后者负责运行管理.通过体系实际运行,解决了共享课程选择标准、共享课程选课方法、共享课程文档系统建立、信息传递、学分认定、网络课程建设、课程教学管理、违规学生处理、以及共享课程管理制度等问题,形成了由五门优质课程组成的共享课程体系,一整套共享课程运行的保障制度,并总结了共享形成的关键性因素,包括有力的共享发起者和推动者、志同道合的参与者、合理的问题解决方法和有效的激励机制,为其它护理单位进行课程共享提供了有益的经验.
迄今为止,共享体系已经运行三个教学年度,共有180人次选修了外校课程,参与共享学习.通过共享,参与研究生认为自己既获得了知识,又领略到了不同院校、不同教师的特色和魅力,既共享了有形资源,又共享了无形资源.其次,通过共享给不同学校的研究生之间搭建起的沟通的桥梁,也扩大了院校间共享的范围,拓展了课程共享的深度和广度.研究也发现,由共享所带来的对课程、教师和学科发展的效益也是显著的.
结论构建护理学硕士研究生专业课程共享体系是解决当前我国护理学硕士研究生专业课程资源匮乏与浪费并存现象的有效途径.体系可以为区域研究生教育提供更多的优质课程,实现区域护理学研究生教育的质性公平；共享还可以提升师资水平,提高课程建设水平并最终影响到护理学科的整体建设；通过体系还可以整合区域资源,发展新的研究生课程,在共享的课程中,参与院校的紧密协作也将带动和引领区域研究生教育的改革,将对我国护理学研究生教育产生更大的影响.共享体系的运行是持久的过程,进一步的激励机制的构建、相关政策法律问题、共享文化的建设、共享网络平台的运行管理等等问题,都将随着体系的持续运行逐渐浮现,因此目前完成的体系构建还只是初步的结果,研究者还需在今后的运行中继续加以研究.
第二篇硕士经济学论文样文：我国体育学硕士研究生培养模式研究
随着我国高等教育尤其是研究生教育规模的扩大,研究生培养的质量以及严峻的就业形势已经成为目前高等教育界关注的社会问题之一.作为研究生教育组成部分的体育学硕士研究生教育,由于发展过程中的先天不足、后天失调,导致目前研究生培养的质量不高,就业比较困难.基于这种形势下的本研究,以提高我国体育学硕士研究生培养质量和社会适应性为出发点,以培养模式的重新构建为核心,在对培养模式涉及的各种因素进行深刻系统分析的基础上,构建了学术型体育学硕士研究生和应用型体育学硕士研究生的培养模式.整个研究过程运用了文献资料法、问卷调查法、专家座谈法、数据分析法和逻辑分析法等众多研究方法,借鉴了古今中外有关研究的优秀成果,从四个部分进行我国体育学硕士研究生培养模式构建的研究.
第一部分为绪论部分.首先,在分析研究背景的基础上分析了本研究的意义和价值所在,这为本研究提供了动力支持.其次,对研究生和体育学硕士研究生培养的有关研究进行了比较系统全面的分析,找出目前有关研究的优点和缺陷,有利于本研究在吸取优秀成果的基础上,认清存在的缺点,有所突破和创新.第三,对有关概念进行了解析,并对有关概念以及内在要素之间的关系进行了分析,这部分为本研究有关工作的开展提供了“概念”和“理论”支持.最后,进行了研究思路和研究方法的介绍.
第二部分为第一章,站在历史发展和现实的层面上,对我国体育学硕士研究生培养现状进行了比较系统、详实、科学、准确的分析和解析.首先,从我国体育学硕士研究生教育的发展历程和学科分布上对我国体育学硕士研究生培养进行了宏观分析.第二,通过对我国不同地区的120位体育学硕士研究生导师、450位体育学硕士研究生和50个体育学硕士研究生用人单位进行有针对性地分类调查,在此基础上对我国体育学硕士研究生培养进行微观分析,并找出目前存在的问题.第三,在体育学硕士研究生培养宏观和微观分析的基础上,从理论、制度、观念和市场四个方面找出目前存在问题的原因所在,这为本研究后文中的有关研究提供了事实和理论依据,做到了有的放矢.
第三部分即第二章,为理论探索部分.这是在我国体育学硕士研究生培养发展历史和现状有关研究的基础上,结合目前培养过程中存在的问题进行有针对性的理论研究.这部分包括四个分部分,第一个分部分也是目前相关研究比较欠缺的领域,为我国体育学硕士研究生教育本质特征研究.明确体育学硕士研究生教育的本质特征是建立一个合适的体育学硕士研究生培养模式,进而保障体育学硕士研究生高质量培养的关键.据此本研究从体育的本质、体育的发展趋势和时代任务、体育学的学科特征、研究生教育和体育学硕士研究生教育的本质特征等五个体育学硕士研究生教育本质特征确定的影响因素及其内在运行机理出发,对我国体育学硕士研究生教育的本质特征进行了定位.第二个分部分分析了我国体育学硕士研究生教育的目的,这是确定体育学硕士研究生培养模式中有关因素的关键.第三个分部分则结合目前体育学硕士研究生教育的发展现状和社会对体育学硕士研究生的需求情况以及体育学硕士研究生教育的目的,对我国体育学硕士研究生的培养类型进行了分类,即学术型体育学硕士研究生和应用型体育学硕士研究生,这是体育学硕士研究生教育发展的时代要求,是有针对性构建培养模式的前提之一.同时在这个部分对应用型体育学硕士研究生和体育硕士专业学位进行了比较,有利于明晰两者的联系和区别,避免出现有关误解.第四,在总结研究生教育培养原则并结合体育学硕士研究生教育自身特点的基础上,对体育学硕士研究生教育的原则进行了分析.
第四部分包括第三章和第四章,在前面有关研究的基础上,对体育学硕士研究生培养模式进行了构建.其中第三章在借鉴有关教育理论和先进培养模式的基础上,对培养模式中的培养目标、课程设置和培养过程进行了有关探索.在此基础上从观念、制度、政策、氛围和资金五个部分对培养模式的保障条件进行了分析,并制定了可供参考的一般性规定.第四章则针对目前体育学硕士研究生培养模式中评价和淘汰体系比较欠缺的现实,较为系统全面地对我国体育学硕士研究生培养评价体系与淘汰机制进行了构建和探索,这为有关体育学硕士研究生培养单位进行研究生培养的评价和淘汰提供了参考.
第五部分为第五章,是在前四部分有关研究的基础上进行了总结,归纳出本研究中具有创新性的观点和成果,并对体育学硕士研究生的培养提出了建议和期望.
在历史长河中综合运用教育学、历史学、社会学、经济学、管理学等一系列学科的有关理论知识,以新时期社会的发展变化和体育学研究生教育的发展现实为依据构建的体育学硕士研究生培养模式必然能够更好地指导体育学硕士研究生教育,提高体育学硕士研究生培养的质量和社会适应性,以最大限度发挥体育学硕士研究生教育资源的利用效率.
第三篇硕士经济学论文范文模板：教育变革与社会转型
在近代教育变革中,西方的高等商科教育被引入中国并取得较快发展,其中尤以上海地区的高等商科教育最为发达,不仅取得了丰硕的教育成果,并对中国的社会现代化转型产生深刻影响,留下了丰富的历史经验.然而由于种种原因,学界对包括上海在内的中国近代高等商科教育还缺乏深入的研究.有鉴于此,本文以近代上海高等商科教育为主要研究对象,运用教育活动史的研究视角,着力还原其教育活动的历史图景,总结其教育活动的特征、影响和经验教训.希望通过这项研究,可以深化对近代高等商科教育的认识,并为当前我国高等商科教育的发展提供启示和借鉴.
本文首先介绍了近代中国商科教育产生的背景和过程.回溯中国商业教育的悠久传统,评价其历史贡献及其局限性；考察*战争以后,面对西方资本主义的强势入侵和中国工商经济的近代化转型,中国先进知识分子的恐慌和应对,还原西方新兴的商业学校教育引起国人的重视并被纳入清末民初的教育改革进程的过程和商科教育萌生期的概况；呈现出民国不同时期中国高等商科教育制度的变迁,勾勒出民国商科教育兴起和发展的概况.其次论述了近代上海商科教育快速兴起的原因及其发展概况.总结上海开埠以后在经济、文化、教育等方面的发展与上海高等商科教育快速兴起之间的关系,勾勒出上海商业教育萌生、发展的概况,揭示出上海高等教育多以商科为建校基础和发展重心.
对上海各大学商科教育活动的深入考察是是本文的重点.以人的活动为中心,对上海高等商科教育的代表院校国立上海商学院(及其前身)、国立暨南大学商学院、私立复旦大学商学院、沪江大学商学院及交通大学管理学院等进行了深入探究,通过对各大学商科办学者和管理者教育理念的形成及实施活动、学校教育政策的形成和演变活动、教育经费活动、学校管理活动、教师选聘和教学活动、学生学习和课余活动等方面的研究,呈现近代上海高等商科教育的全貌,挖掘上海商科教育发生、发展的特征和影响.在第二章和第三章里,我们可以看到,国立商科教育活动方面：在郭秉文、杨杏佛和东南地方教育精英的联合推动下,南高师商业专修科实现了向东南大学分设商科大学的华丽转身,取得了辉煌的办学业绩,但是在教育活动中引发的观念分歧、人事纠葛和政见冲突等,成为导致学校由盛转衰的关键,并给该院之后的发展命运埋下伏笔.在晚清和民国历届政府重视华侨教育的背景下,为适应南洋华侨的实际需要,从黄炎培、姜琦直到郑洪年等校长掌校时期,以服务南洋、培养华侨子弟为宗旨的国立暨南大学(学校)始终以商科教育为学校的重心所在,取得了良好的办学成绩,而且历届政府侨务政策的一致性使它能够比较平稳的度过历次危机,但是在教育活动中由侨生所形成的勇往直前、主张正义、关心国家命运的“暨南精神”却引起执政者和学校管理者的忌惮,最终导致学校服务宗旨的悄然变化,该校的商科教育活动的也不再具有明显特色.因为主管部门等方面的独特性,不仅使国立交通大学管理学院拥有较为充裕的办学经费,以及优秀的师资、生源等,更使它在教育活动中形成了自己独特的科系课程设置和培养目标等,在上海各商科院系中独树一帜.
私立商科教育活动方面：李登辉等留美教育家重视发展实用学科的办学理念以及私立大学在办学经费等方面的瓶颈问题等,都促使复旦大学等校的办学者适应社会需要,以上海工商业的人才需求为导向,在国内率先大力发展商科教育,成为学校教育活动的特点之一；而由反帝爱国运动催生的复旦等私立大学所具有的革命、自由、独立的办学传统,也使得商科师生在教育活动中表现出特殊的气质.在教会大学商科教育活动方面：上海办学环境的客观需要、美国实用主义思潮的影响和教会教育的中国化等主客观因素,促使沪江等教会大学率先突破教会教育传统,在上海商科教育活动中占据一席之地.而在华人校长刘湛恩等的推动之下,以平民化、职业化为办学取向的沪江大学突破校园环境、教育经费等方面的限制,在商科教育活动中另辟蹊径,大力发展高等商科夜校教育,取得辉煌成绩.
在第四章里,通过对南京国民政府时期国立上海商学院和私立复旦大学商学院教育活动的进一步对比分析,更加深入地呈现出不同类型的商科院校教育活动及其特征.南京国民政府对*大学(原东南大学)等国立大学的接收和改造所引起的持续动荡也影响到上海商学院的教育活动,引发校内人事、师资的变革和学生风潮的持续,最终导致该院的独立,也掩盖了该院在教育活动所取得的成绩；国民党政治智囊人物裴复恒掌校后,一方面实现了学院的稳定和发展,另一方面对学校训育和军事教育等活动的加强也使学校趋于消沉保守.主要靠学生学费赖以生存的私立复旦大学为了学校发展而进行的大规模扩招活动带来学校声誉受损等恶果,该校商科教育尤其遭到非议；而在国民政府对私立高校的规范和控制过程中,原本与国民党关系密切的复旦大学师生并没有乖乖就范,结果学校几乎成为斗争的牺牲品,而商科教育尤其受到削弱.在20世纪二三十年代这一中国社会的剧烈转型时期,上海高等商科教育活动呈现出复杂多面的特征.在第五章里,对近代上海商科师生活动的进一步呈现和总结分析.通过对上海商科师生的构成特征的分析、教学和学习活动的再现、学术和课余活动的还原,并以1920年代复旦大学商科师生的合作活动为例,旨在生动描绘出商科教育的活动主体曾被历史湮灭乃至曲解的形象.结语部分,对近代上海高等商科教育活动的成绩和不足进行了反思.
第四篇硕士经济学论文范例：产业转移的理论与实证研究
第一章是导言.论述了产业区域转移的概念.介绍了本文研究的背景与意义、主要研究内容与结构安排、研究方法与技术路线和预期价值等.
第二章主要对产业转移的理论来源进行了梳理.把国外对产业转移的研究归纳为古典区位理论与新经济地理理论、雁行模式理论及其相关研究、国际投资理论关于区位选择的部分等.国内学者的研究成果则按中国大陆和台湾地区分别描述.大陆对产业转移的研究分为国际产业转移与国内产业结构调整的相关研究、产业转移中的技术转移、国际直接投资与产业转移的研究、对国内产业转移的研究四大类进行.从台湾企业转移动机与区位选择、台湾制造业企业进入大陆市场模式等角度对中国台湾地区博硕士论文中与产业转移相关的研究进行了综述.从古典经济学、新古典经济学到雁行模式再到新经济地理理论,都是以产业转移实践的发展过程为背景而不断演化的.在对产业转移规律的探索过程中考虑的因素越来越复杂,生产要素由土地、资本和人力到科技；市场环境由完全竞争到不完全竞争以致垄断等,这些理论中,着重从产业转移输出方考虑,对承接方的条件、正负面影响研究的不多；随着经济活动外部环境的变化,金融和信息技术的广泛运用,过去的理论已经很难圆满地说明现在.从国内的研究看,以FDI的地域分布及其与经济增长关系研究的多,结合国际,以实证研究为主,深刻阐述产业转移规律与理论的研究尚不多见.而中国台湾地区的研究,往往以微观视角、个案研究为特征,实证研究与理论研究两者结合,在西方理论的基础上增加了体制、机理、文化等因素的考虑,比较富有特色,但对承接方的条件进行研究的也不多见.为后续的研究开拓了广泛的空间. 第三章主要研究了产业转移的动力机制.首先,从移出地和承接地两个方面对产业转移的动因进行一般分析.对产业移出地而言,产业转移是区域产业结构调整升级的重要途径,也是区域产业竞争优势转换升级的有效方式.产业从转出区转移的动因主要是充分利用承接地的资源,包括土地、人力、资金、环境容量、市场、营销渠道等,具体原因可以归结为市场扩张的需要、产业分工的需要、综合利用资源的需要、企业重组的需要和政策性的产业转移等.产业转移承接地的投资环境可从硬环境、软环境和竞争环境三个方面考察.产业转移对承接地的积极影响包括：吸收先进技术、增加投资需求,促进GDP增长、增加就业、加速承接地工业化进程.产业转移对承接地区的消极影响包括：环境问题、本地工业问题、产业结构失衡等.其次,运用城市化框架对产业转移的宏观机理进行了理论第五篇硕士经济学论文范文格式：中国高新区人力资本与创新绩效研究
随着经济全球化步伐加快,产业大范围转移、融合、升级已成为二十一世纪区域经济发展的必然趋势,而技术创新和人力资本作为一种内生变量推动着产业集群沿着产业价值链从低端向高端升级演化.与传统产业集聚形成的农业园、工业园相比,国家高新技术产业开发区成为现代产业的新型集聚型态,为高端专业化的生产要素提供了良好的空间载体,提升了产业的竞争力,成为区域经济的重要增长点.自二十世纪九十年代以来,我国陆续建立的一批国家级高新技术产业开发区,已经成为国家高新技术产业的培育基地、高端研发基地、创新创业基地和科技人才的集聚基地,成为国家创新体系的关键节点和重要组成部分.为落实国家中长期科学和技术发展规划纲要,国家提出了以增强自主创新能力为核心的“二次创业”的国家高新区发展战略目标.在这种背景下,产业集群升级、高新区转型以及人力资本及其对创新绩效的影响研究,成为当前政府、业界和学术界普遍关注和探索的热点问题,有关高新区人力资本与创新绩效关系的研究也在进一步深化.
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从现实层面上看,由于人力资本存量不足、结构不合理、流动机制不健全、激励机制乏力,高新区科技创新绩效以及全面创新绩效难以重点突破和整体提高.如何从人力资本价值提升的角度,探讨高新区创新绩效的持续增长机制,是一个比较迫切的问题.以高新区人力资本及其创新绩效研究为选题进行深入研究,有助于更加系统地探讨和解决有关高新区人力资本与创新绩效方面的关键问题,譬如：高新区人力资本和创新绩效究竟可以应该从哪些方面去描述和衡量,不同高新区以及不同产业、不同创新主体之间的人力资本的差异性如何,人力资本的各个方面、不同类型的人力资本又是怎样去影响国家高新区的创新绩效等等.
从理论层面看,当前对于高新区人力资本及其创新绩效的关系研究尚需进—步拓展和丰富.在研究对象上,要从关注企业层面、区域层面拓展到重视各个创新主体上来；在创新绩效的评价上,要从关注纯技术创新绩效拓展到重视全面创新绩效、从关注经济结果拓展到重视高新区发展潜能和竞争力上来.
本研究综合运用人力资本理论、区域创新理论、产业集群理论等技术经济学领域的最新成果,以高新区人力资本测度结构体系和创新绩效评价结构体系的构建为突破口,采用规范研究、实证研究和调研访谈相结合的方法,深入探讨高新区人力资本与创新绩效的相互关系和作用机理,为创新导向的高新区人力资本价值提升路径探索提供分析框架和理论依据.
第一、二章,运用文献资料法全面梳理了关于区域人力资本、区域创新绩效、产业集群研究的理论成果,把握最新的研究动态,为后续研究奠定良好的基础.
第三章,对高新区人力资本概念的外延与内涵进行了分析和界定.全面分析了高新区人力资本的特点,高新区人力资本的投资方式、功能产出及价值因子；全面分析了区域创新系统及高新区创新绩效的概念和内涵,对广义的区域创新绩效和狭义的技术创新绩效进行了区分和界定.研究认为,科技和文化都是影响高新区创新绩效的重要因素,“科学”和“技术”在基本任务、回答问题、成果形式、功利性等方面存在差异,单从技术角度考察区域创新绩效是不够的,高新区的创新绩效应当从企业、产业集群及区域整体多个层面、多个过程环节来综合考察.高新区创新绩效,不仅仅是科技创新绩效,还包括其它表现在制度创新、文化创新及创新系统运营等方面的创新绩效.
论文在深入分析人力资本价值因子的前提下,从系统科学的视角提出高新区“四因四性”的人力资本测度结构体系,即从机能健康因子、知识智慧因子、技术技能因子、精神道德因子等四个内涵价值因子以及存量性、结构性、流动性、增益性四个特征维度来综合测度高新技术产业开发区人力资本.在深入分析区域创新的内涵、过程的前提下,提出高新区“四阶四维”创新绩效评价结构体系,即从创新资源投入、科技成果产出、科技成果经济化、社会财富分享等四个阶段以及科技创新绩效、系统运营绩效、经济绩效、社会绩效等四个维度来综合评价高新技术产业开发区创新绩效.
第四章,进一步建立深度分析框架进行高新区人力资本对创新绩效影响的机理分析,探讨了人力资本对创新绩效的驱动及其实现机制.研究认为：高新区人力资本绩效驱动的根本动因在于价值实现和利益驱动,其具体的实现机制是内生增长机制、资源配置机制、能量运动机制、创新进化机制和风险预控机制；人力资本的绩效驱动过程是人力资本与其它资本要素有效结合从而推动不同利益主体创新进化的过程,是人力资本从潜能态到运能态的能量转化过程,也是人力资本从个体价值到组织价值再到社会价值的实现过程；人力资本的投资积累方式影响人力资本的存量水平,而在高新区及其产业集群发展的不同阶段要求对人力资本的投资方式、投资主体、投资对象和投资强度有所选择和侧重；人力资本承载体自身价值因子的结构分布以及区域人力资本的结构重心变化,决定了人力资本及其它资本要素的创新绩效功能.高新区人力资本的合理流动应该遵循利益驱动规律、供需均衡规律、结构优化规律和比较优势规律.只有在存量性、结构性、流动性都具有合理优度的情况下,人力资本的增益性才能更好地发挥,高新区的创新绩效水平才能得到有效提高.
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第五章,运用DEA方法及SPSS等软件,以我国国家高新技术产业开发区和全国高新技术企业为重点研究对象进行实证研究,分别探讨当前高新区人力资本的存量、结构、流动对创新绩效的影响效度.研究认为：人力资本的各个价值因子之间,知识智慧因子和技术技能因子的相关度最高；当前我国高新区人力资本对高新区自身经济发展以及地方经济的发展总体上起到了积极的促进作用,但是科技创新的纯技术效率低于规模效率,科技成果经济化效率还有待提高；高新区高学历、高职称人员在一定程度上促进了直接科技成果产出和经济产出,但是并不是学历、职称越高则创新绩效越高,而硕士层次人员和年轻劳动力对经济产出起到强有力的支持作用；薪酬是影响人力资本流动及高新区发展的重要因素,但不是唯一因素,而社会保障、职业尊严、自然环境、制度文化等因素都会对人力资本的流动产生影响.
第六章,以上述研究为基础,针对国家高新区发展的现状与问题,提出了创新绩效导向的高新区人力资本的价值开发策略.
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