《现代教育技术环境下初中生物理思维能力提高的策略》
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摘 要：随着科学技术的快速发展,各个行业对科学技术的引用方法不断更新.在教育领域,新课标改革的逐渐深入,初中教育教学也逐步进行创新.在改革的大环境下,在目前的教学模式中,初中生物理思维的扩展能力在教育方面和学习方面有待提高,所以在现代教育的技术快速发展的大背景下,本文对于提高初中生物理思维能力展开了讨论,提出提高能力的策略与方法.
关键词：现代教育技术;初中生;物理思维能力;策略研究
学习物理的根本目的在于认识大自然物质物理运动的本质特征和普遍规律,并把所学到的知识运用于实际问题的解决中,学习物理的过程中最需要的就是打开自己的大脑思维模式,提高思维能力能够增强学习能力,并在初中阶段利用现代教育技术帮助学生建立自己的思维习惯和思维模式,对以后的学习也有着很大的帮助.
一、 现代教育技术大环境
现代教育技术是以计算机为核心的信息技术在教育教学中的理论与技术,运用现代教育理论和技术,通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价,以实现教学现代化的理论与实践.在本课题中,指在现代教育技术环境下,得到动画、图像、视频等作为课程教学资源,通过新课的引入、物理概念、规律的形成过程等教学环节,展现思维过程,扩大教学内容,丰富教学活动,培养学生的物理思维能力.
二、 初中生物理思维能力提高的策略研究
初中生处于青春发育期,也是身心各方面发生巨大变化的时期.初中阶段基本可以完成形象思维向抽象思维的过渡,抽象思维逐渐占主导地位,但进行抽象思维时仍需要以具体形象思维为基础,对于物理这门学科,初中生对于物理问题认识的全面性和分析性不足.所以对初中生物理思维能力的认知和提升很重要.
物理思维能力是指根据物理的概念、规律、仪器和实验规范,以及相关学科知识作工具,使用物理学的方法进行思维的能力.学生的物理思维能力主要指发散思维,辩证思维、逆向思维、等效思维、抽象思维等等.
学校不只是为了学习知识,而是要学会学习,学会思考,要“学会”问题是如何思考,如何解决的途径,独立思考和独立解决问题的能力.另外,人受教育阶段更多的是从学校开始的,许多重要的认知,思维的开发都是学校教育必须重视的.英国国家课程标准在1999年提出了学习者应该具备的五种思维能力：信息处理能力、推理能力、质询能力、创造性思考能力和评价能力.
传统的物理教学方法,更多的是学生跟着老师走,物理题老师一讲就明白就会做,但是布置的作业一看就不会做了.即便是同一类型只要不是同一道题就不会,这样的学习方式,到考试的时候照样成绩不会很理想了.也不是学生不学习,其根本原因是因为学生没有养成良好的学习方法,没有学会学习,科学的思维开发,不会举一反三.举一反三,就是拓展大脑的思维能力,一部分还是在于教师发掘与培养学生思维能力的力度不够.
(一)改变教学方法,提高学习兴趣
①改变学生学习方法,以初中生物理教学问题为主线,变被动为主动的学习,培养学生的逻辑思维能力,使学生思维向敏捷性,创造性,独立性,批判性发展.
②教学趣味性原则：兴趣是学生学习最好的动力,是推动学生寻求知识的强大力量,学生对一件事情产生为什么的时候就等于对这件事情产生了一定的兴趣,好奇,所以兴趣又是学习的起点,然后进一步的认识他,研究他从中获取知识和技能,兴趣能吸引学生的专注性,培养其学习的独立性,独立思考能力,提高学生的观察能力,记忆力,想象力以及思维能力.
③创设问题情景,营造良好的教学氛围.思维能力的提高,一方面是个人对生物思考和探究,另一方面是教師对学生的引导.在初中生物理课堂教学过程中,物理教师做好问题的引导,因为物理是一门十分具体的学科,与数学的联系十分紧密,所以学习起来有些枯燥和困难.物质决定意识,所以在地球范围之内,没有太多的浮夸的想象可以利用,所以在思维拓展方面有一定的局限性.在教学过程中,把学生想不到的题抛出去,创设一个具体问题的情景,要用自己的想法与书本相结合,让学生来探究其问题的答案,所问的问题要有一定的创造性和趣味性.
(二)注重小组合作
四五个人一个小组,实行分组合作学习,主要是依照“众人拾柴火焰高”的原则,提高思维能力,有时候一个人学习时想不到那么多的问题,思维扩展不到那么宽泛.对于初中生学习物理这门比较机械性的学科来说,学习起来困难大,学习也蛮枯燥的.组成学习小组,把几个学生的思维集中到一起对一个具体的问题进行探究,让学生集思广益.共同进行学习研究,能够扩展思维的广泛度,又可以有效的提高课堂的学习效率.小组合作学习,从学生的思维角度去教学生,在思维能力,知识水平方面的联系更加紧密和贴切.
三、 总结
总的来说,思维能力的发展对于学生学习任何一门学问都是很重要的,而是否能够形成学习的各种能力,需要社会,教师与学生的共同努力.随着新课标改革的逐渐深入,现代教育技术的发展也是在社会教育大背景不断更新,创新,更好的作用于教学实践中.初中生物理的学习在现代教育技术的大背景下活跃了课堂氛围,带动学生的学习兴趣,有效的提高了学习效率.
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作者简介：
王保红,河南省安阳市,水冶镇第三初级中学.
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教育技术和初中生引用文献:
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