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第一篇论文摘要：资源衰退、科教支持与城市转型——基于坏产出动态SBM模型的资源型城市转型效率研究
资源衰退型城市主要依赖不可再生的自然资源的开采和加工,近年来其转型面临着寻找新的增长点和节能减排的双重压力.本文基于涵盖政府科教支持跨期作用的坏产出动态SBM模型对2005—2012年中国资源衰退型城市的转型效率以及节能潜力、减排空间进行测算发现,经济社会环境相对较差城市的转型效率和节能减排效果尚有较大提升空间,且节能减排效果波动与政府的政策力度呈现较高的一致性.在科教支持资金呈现相对冗余的情况下,本文采用面板Tobit模型进一步验证发现,科教支持显著提高了资源衰退型城市的转型效率和节能减排效果.此外,外资流量也能够提升其转型效率和节能减排效果,而外资流量沉淀后形成的资本存量的产出水平对节能减排效果却没有发挥应有的作用.而且,在基础设施水平不同的城市,科教支持对其转型效率的影响具有差异性.这说明政府科教支持作用的发挥需要包括基础设施在内的多种经济社会环境要素的配合,并不是简单的科教支持资金的规模或比例问题,在具有不同经济社会环境的城市,需制定差异化的科技相关政策.
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第二篇摘要范文：科教融合:高等教育理念的变革与创新
科教融合是一种尽管经受各种挑战仍顽强延续下来的大学理念.从洪堡的柏林大学到吉尔曼的约翰.霍普金斯大学,再到当代研究型大学,有一个理念始终贯穿其间:始则若隐若现,继而渐明渐亮,最终由应然走向必然,行将成为世界高等教育变革与转型的主旋律,这就是科教融合的理念.科学研究与教学协同创新培养人才是中国高等教育必须面对和解决的一个重要的理论问题和实践问题.从科教分离到科教融合是中国高等教育哲学的重大转变,是实现中国高等教育转型、提高高等教育质量、提升高校创新能力和建设高等教育强国的现实选择.
第三篇科教论文摘要：科教融合:高校办学新常态
本文通过梳理",科教融合",理念的提出背景和发展历程,指出",科教融合",是破除要素驱动发展壁垒,满足经济社会转型对创新型人才需求的必由之路,",科教融合",应成为高校办学新常态.随后,以系统观和整体观为指引,进一步提出",科教融合",是我国新时期高等教育的新本质特征、新系统结构、新组织方式.应当将创新型人才培养列为学校发展的首要目标,有效整合学校办学过程中的多样化资源,打通内外部界限,围绕",科教融合",重塑我国大学的发展路径和办学模式,并对现存问题给出了相应切实可行的政策建议.
第四篇科教论文摘要模板：科教结合是高职院校可持续发展的有效路径
分析了当前高职院校科教结合中存在的科研意识缺失、教师科研能力欠缺、科教结合动力机制滞后等主要问题,阐述了高职院校开展科教结合的重要性,并从高职院校可持续发展的角度,提出实现高职院校科教结合的有效路径.
第五篇科教论文摘要怎么写：科教融合与大学现代化——西方大学科研体制化的同质性和差异性
科教融合既是西方科学体制化的高级阶段和当代形态,也是西方建立现代大学制度的共同选择.西方大学现代化不是一个统一连贯的发展模式,而是同质异形的现代化.同质异形的现代化具有重要的政策含义:第一,同质化是高等教育现代化中一股不可阻挡的趋势,第二,传统文化在高等教育现代化过程中发挥重要作用,第三,地方性的制度创新具有全球性意义.
第六篇摘要范文：科教电视节目的传播观念和教育观念研究
人类社会已步入知识经济时代,公众科学素养成为一个国家可持续发展战略进程中最基本的制约因素.传播科学技术知识的途径多种多样,而科教电视作为中国公众获得科学技术信息的重要渠道和提高公众科学素养的具体形式之一,其传播内容、传播效果至关重要,而传播观念和教育观念则是决定传播内容是否引人入胜,传播效果是否达到的关键因素.
根据2003年中国科协对我国公众科学素养的调查发现,我国公众的科学素养还远落后于发达国家.同时根据近几年文献资料的检索分析,发现我国对科教电视节目的研究一直比较薄弱,缺乏必要、及时的理论总结.因而目前节目的发展还比较缓慢,科教影视传播的观念也比较滞后.针对这一现状,我将在分析具体科教电视节目的基础上,深入研究科教电视节目的传播观念和教育观念,以期引起大家对科教电视的重视,使大家明确我国科教电视所存在的问题,以便对科教电视节目的制作具有积极的指导作用,从而使科教电视更充分地发挥其教育传播功能,真正实现提高公众科学素养的目的. 本文分为五个部分,第一部分“科教电视节目概述”,界定了本文所要讨论的科教电视节目的范围,分析了科教电视节目的特点,对科教电视的发展历程进行了梳理.第二部分“科教电视的传播观念和教育观念概述”,分别从传播学和教育学的角度入手,对科教电视的传播观念和教育观念进行了阐释,娱教技术和科教电视“寓教于乐”的教育传播观念不谋而合,因此,这部分还对教育技术最近提出的娱教技术进行了剖析,分析了娱教技术与科教电视之间的内在联系.第三部分“科教电视节目分析”,分别对国内外一些典型的科教电视节目进行了分析,通过比较找出我国科教电视节目存在的问题.第四部分“影响科教电视节目传播观念和教育观念的因素分析”,通过国内外具体科教电视节目的比较,从“科普”和“公众理解科学”与国内外文化背景的差异两方面探讨了影响科教电视节目传播观念和教育观念的因素,指出我国科教电视已取得的成绩和还存在的问题,以便我国根据自身实际情况,借鉴国外优秀成果,取长补短,制作出符合我国实际的、更优秀的科教电视节目.第五部分“传播观念和教育观念对科教电视节目的影响”,这里主要从叙事结构、故事性、想象力和创造力、画面和解说词、声音五个方面分析了传播观念和教育观念对科教电视节目表现形式的影响.第七篇科教论文摘要范文：为什么学生不欢迎先进的教学理念——基于科教融合改革的实证研究
为何学生不欢迎先进的教学理念因为大学教改遵循",社会本位",和",知识本位",,漠视学生的利益、主张、焦虑和争议.作为重要的利益相关者,学生不作为,一切改革归于徒劳.大学教改实质上是一个政治活动过程,科教融合是一种",教师本位",的教改理念.本文由此编制考察中国高校本科教育科教融合现状及差异性问卷,并在国内21所高校进行调查.调查发现:大学教师与学生对科教融合改革的态度有温差,大部分学生参与研究性学习的意愿度较高,但不少学生参与科研项目积极性较低,科教融合在本科教育中的实施状况并不乐观,不同背景学生在科教融合各方面表现出差异性.研究结果很好地证明了理论假设.
第八篇科教论文摘要格式：中国财政科教支出动态经济效应分析
财政科技与教育支出的经济增长效应是经济学界研究的重要问题.文章通过构建以资本、知识和产出为研究对象的动态理论模型与研究,发现财政科教支出对三者的稳定增长路径及经济体系稳态点均具有重要影响.文章在理论模型研究的基础上进一步构建了动态计量模型,实证结论是:中国财政科教支出对其资本形成、产出增长及全要素生产率的提高均有积极影响,但作用力度和影响方式存在区别.因此,应进一步增加财政科教支出,并通过改进支出结构和进度,使之对经济转轨和长期经济增长起到更为重要的促进作用.
第九篇科教论文摘要：科教电视节目的叙事分析
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在中国的电视栏目市场化的进程中,以科学传播为己任的科教电视节目因为“叫好而不叫座,普遍而不普及”的尴尬现状,一度面临被淘汰出局的困境.除了内容本身的深奥,远离普通观众的视野之外,叙事方式存在的问题才是关键所在.关于科教电视节目叙事方式的研究,学术界的专家学者进行过很多有意义的探讨,科教节目创作人员也在创作中积累了大量传播科学的实践经验.在电视栏目故事化的大环境中,科教电视节目的制作者也采用了故事化的叙事手法,并在实际应用中有效地提升了节目的收视率.
但是,科教节目种类繁多,故事化的叙事手法也不是放之四海而皆准的真理.收视率低、影响力小、收视范围窄等诸多现象,至今仍然困扰着广大研究者.有鉴于此,论文以叙事方式的研究为核心,通过故事的选择、组织和表现等环节来寻找更适合科教电视节目的叙事方式,以期为科教电视节目创作者提供一些思考和参照.
本论文主要从以下几个方面展开论述:
第一、科教电视节目与叙事.
这一部分是论文的理论准备.主要是梳理科教电视节目的发展历程,科教节目经过五十余年的发展,先后经历了起步期、发展期,目前,正处于转型期,各时期呈现出不同的特点.介绍西方叙事理论,叙事包括故事和话语两个层面.电视叙事本身就是多重叙事,科教电视节目是科普宣传与电视叙事的结合.
第二,选择故事的艺术
故事的选择包括故事的类型和选择策略两个方面.科教电视节目的故事主要有:战争类型、历史/考古类型、科学(科幻)/惊悚/探险类和医疗类型等.上级的宣传任务、社会热点问题、观众的收视需求、可视性、求异性、科学性等则是选择故事的依据和策略.
第三,组织故事的艺术
通常在一个故事里包括这三个要素:人物、事件和场景,在科教电视节目的叙事中这三个要素则是围绕科学的表现来组织的.在科技推广类和教学类的节目中,特别需要调动人物的作用.在故事的组织中,人物的活动,事件的动、静变化以及场景的有序变化是使故事逼真、吸引人的基础.
第四,叙述故事的艺术故事的叙述包括叙事者、叙事角度、叙事时间和叙事空间.叙事者与叙事视角结为一体,叙事视角的选择尤为重要,求新求异的叙事视角、个性化叙事者的研究是论文的创新点.叙事时间和叙事空间既是故事的发展的时空,又能调节故事的节奏变化.叙事策略包括叙事话语的平民化、叙事方式的故事化和叙事元素的多元化,这也是论文研究的重点.
第五,表现故事的艺术
故事的表现主要是通过画面、声音和蒙太奇三个方面.特技、动画和真实再现是画面形式的创新表现,同时,真实再现也存在滥用的问题.声音中重点探讨解说的简化和出镜主持人的叙事节点作用,以及同期声推动叙事的作用.蒙太奇越来越受到科教节目编导的青睐.
第十篇摘要范文：财政科教支出对就业及产业结构调整的影响——基于CGE模拟分析
在人口红利即将消失之际,我国就业问题呈现较为复杂的趋势.全球性的经济危机促使我国产业结构急需转型.在创新驱动、科教兴国战略和人才强国战略背景下,观察财政科教支出对就业及产业结构调整的影响具有重要意义.本文构建了一个在复杂现实背景下分析财政科教支出对就业及产业结构调整影响的CGE模型,模拟在人口城镇化过程中财政科教投入分步骤达到发达国家水平时各产业就业和增加值的变化.结果显示:财政科教支出对就业尤其是第三产业就业具有显著正向促进作用,对于住宿和餐饮等劳动密集型产业的影响尤其明显.科教支出有利于解决在城镇化过程中、人口红利期即将结束等现实条件下的就业问题.同时财政科技和教育投入对于促进产业结构转型具有推动作用,加速了向第三产业转型,使得我国的产业结构和就业结构更加合理.
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科教引用文献:
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