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（漳州第二职业中专学校,福建漳州 363000）
［关 键词］手绘效果图；室内设计专业；现状
［中图分类号］G712 ［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2015）17-0084-02
手绘效果图是职业中专学校室内设计专业学生的一门重要的专业必修课程,它通过对基本识图、工具使用、材料表现、平立面画法、*规律、效果表现、作品临习、创作设计等环节系统地将手绘效果图的表现技法贯穿在一起.快速手绘表现既是设计师创意和完整地表达设计思想的最直接有效的方法,也是判断设计师水准最直接的依据,对学生掌握基本的设计表现技法、理解设计、深化设计,提高设计能力有重要作用,因此,对中职学校的学生通过学习掌握手绘的快速表现能力的重要性是毋庸置疑的,并最终为他们走上社会,在工作中历练成长为一名优秀室内设计师打下良好的基础.
一名优秀的室内设计师一定是一个有优秀手绘素养的人,这在业界已经成为共识,在各种设计软件盛行的当代社会,对手绘的重要认识曾经一度淡漠,造成很多学生认为只要学好软件应用就行了,似乎将学会软件与成为设计师等同起来,殊不知不论何种软件,现今条件下它仅是一种代替传统工具的工具而已,更何况某些因传统工具下形成的手绘艺术效果和价值并不是电脑软件设计就能取代和达到的,更重要的是,快速手绘表现是设计师和客户面对面沟通的最有效的工具,一名优秀而又有手绘功底的设计师能够在与客户沟通的同时迅速将双方的想法以直观手绘方法表现出来,在加速双方意见统一的同时,既减少了后期设计工作量,又让客户感受到设计师的个人专业素质,促进双方成交可能.
“对室内设计师而言,绘画不仅仅是表达思想的便捷工具,而且对思想和解决问题的创造过程来说也是密不可分的一部分.”随着我国改革开放的逐渐深入,经济的逐步发展,人民生活水平日渐提高,对室内设计的要求也越来越高,这就要求室内设计师要有更好的创造性思维、更丰富的各方面知识、更高超的表现技巧,而这一切是需要在学校期间扎实的基础学习和大量的练习,今天我想就手绘效果图表现技巧的教学及教学过程中的一些现状谈谈我的看法.
一、系统专业课程的安排不合理
1.中职教育艺术类专业课程有些是采用文化课式的安排方式,课程分配到每一周,贯穿了整个学期,学生一周内什么课程都有,难以专注于本课程,作业时间分散,作业质量难以保障,学生理论学习和动手实践经常脱节,常常是上次课程的理论知识需要成为下次课程的练习指导时,学生就忘了.手绘效果图课程是需要理论和长期训练实践的连续性的,如果学生的学习态度不佳,到学期末学生学习效果往往也并不理想.所以对学生学习兴趣的培养,保证完整的阶段专业学习时间,让学生主动地学习、练习是提高本课程教学效果的重要前提.比如,一张效果图的完成往往需要3～4课时,初学者甚至需要更长时间,教师还要讲评,课程穿插后,学生作业当场完不成,课后完成过程教师看不见,常常是下次上课完成进度又不一,教师新课讲与不讲、点评说不说、作业要不要布置,真是进退两难.如此影响了学生学习热情和教学质量.如上图（某职业中专校二年级工艺美术班周功课表）.
2.各专业课程衔接不紧密.从事手绘表现教学的教师都知道,要画好手绘效果图对学生的造型能力是有较高要求的,一般情况下,造型能力越强,他的设计表现效果就越好,效果图的艺术价值越高,素描和色彩学习就是造型能力训练的最好办法,中职室内专业学生入学就要开设素描、色彩等专业基础课程,并着重以结构素描、色彩形体塑造为主,一年级学期安排手绘效果图中的基本识图、工具使用、材料表现、平立面画法等教程,二年级进行大量临习与设计创作穿插并逐渐过渡到设计创作.
手绘:福建手绘培训学生作品修改示范
但在实际教学过程中常常是这样的：一是中职专业基础教学和手绘教学往往不是同一个教师,中职室内设计教材目前并不配套,教师的教学内容随意性较大；二是学生只注重电脑软件的学习,抱有“速成”思想,对手绘效果图学习兴趣不高.在这种情况下,教师的素描和色彩的授课要么按中职“通用”教材,要么根据自身经验或认识进行教学,学校征订的专业基础教材只有一种,这样,不同专业的学习侧重点及理论和实操的系统性大受影响.
二、教学过程中教师与学校及学生对手绘效果图认识的不足
造型能力——扎实的绘画基础是手绘的关键,中职学生在初入学的基础学习开始阶段教师就要让学生树立正确的专业观,要反复强调素描、色彩的造型能力训练的重要性；要让学生明白扎实的绘画基础不是一两天就能学好的；要让学生牢记基础练习对后期手绘效果图学习的成败乃至今后个人专业道路的成长是息息相关的.
但在实际教学过程中很多教师在绘画基本功教学中很少加强这方面教育,一般只把教学重点放在本人教学的课程上,即强调本课程理论知识,强化学生作业训练量,后续课程只要不是自己接手的就与自己无关,甚至跨学期或跨学年的同一门课程是否还由本人执教也有很大变数,往往是学校教务部门说了算,教师或学科自主性差,教师间的横向合作更少.中职学生刚入学时本来就没什么基础,加上中职学生大多学习主动性较弱,对专业训练的艰苦性认识不足,往往一段时间后学习热情和兴趣大减.于是很多学生就会将兴趣点转移到别的科目上,比如,有些中职学校早早就开设了相关设计软件课程,学生常常认为我是来学习电脑设计的,只要学会了软件我就是个设计师了,加上软件的确有很多自带效果设计功能,也能很快出一些效果,部分教师也乐得顺水推舟,让学生在错误的道路上越走越远,所以我们经常在高年级学生的电脑软件设计作业展中看到众多肤浅表现的效果,这种急功近利的做法对学生的成长和未来发展是十分有害的.
三、教学过程中的一些具体问题
1.只注重效果图的临习,不注重理论知识的讲解.在实际教学中,有些教师在简单地将*基本规律讲解后即将大量的范本交由学生临习,认为只要通过大量的临摹,学生就能掌握好手绘效果图的绘画技巧,其实手绘效果图并不能狭隘地理解为具有*的立体空间,平立面的绘制也是重要的一环,特别是在施工现场针对施工人员进行深入阐释时更是常常用到的,因此,教会学生基本识图、平立面画法、材料属性和表现是手绘效果图前期教学的一个重要环节.
2.临习固然重要,后期教学的创作设计练习更是有可能塑造学生未来设计之路的奠基石,教师在这里要注意避免将学生变成和自己或临习时风格一致的“孪生兄弟”,应大胆地鼓励他们在技法娴熟的基础上发扬自己的风格,要有树立自己个性的思维,不拘泥于技法,大胆创新,走一条适合自己的手绘之路.
3.加强学生沟通和实际动手能力,如可以通过定期的组织模拟与客户的设计沟通现场来提高学生的语言表达和手绘表达能力.
4.注意对学生的手绘艺术涵养的培养,在具有实用功能的手绘基础上,要教会学生多看优秀的各类艺术作品,并从中汲取营养,用在自己的创作手稿中,逐步提高手绘效果图的艺术价值.
总之,在手绘效果图的教学当中,坚持为室内设计专业教学服务的成系统教材、教法,才是提高室内设计专业学生专业能力的基础保证,教师要在具体教学中培养学生对手绘的兴趣,要循序渐进地用各阶段的专业课程来引导学生,并让他们的艺术个性在不断的实践和磨炼中成熟,最终成长为具有时代气息的设计师.
参考文献：
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［4］肖锟.浅谈当代手绘效果图的价值及应用［Ｊ］.美术界,2009（2）.
总结：本文关于手绘学生论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
手绘引用文献:
[1] 手绘和美术学术论文怎么写 手绘和美术有关本科论文怎么写2万字
[2] 手绘和美术论文范文数据库 手绘和美术相关学年毕业论文范文2万字
[3] 方案设计和手绘论文范文资料 关于方案设计和手绘毕业论文范文3000字
