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摘 要：实验教学在科学课堂上起着不容忽视的作用.实验的成功就是科学教学成功的前提.而实验材料的有效选择对实验和探究的成效起着至关重要的作用.不同的实验材料会将带来不同的实验效果.
关键词：实验；尴尬；沉思；更换；效果
科学课堂离不开实验,如果学生在科学课堂上不能亲自动手实验和探究,科学知识就无从获取,科学技能就无从培养,更别提体验科学探究的无限乐趣.而恰当的科学材料会助你的高效实验教学一臂之力.
2011年,我参加轮值课的一幕至今还历历在目,那份尴尬让我现在还记忆犹新.全校教师都来听我的课,当时的我倍感自信,面对自己熟悉的学生和自己深入了解的同行,深感自己已成为一名教育战线上的沉着老兵.我完全采用教科书上的三个实验.本以为这几个实验操作简单,而且凭借我多年的教学经验,实验效果一定错不了.可事实出乎我的意料.
我像往常一样组织教学：创设情境、提出问题、大胆猜想、制定计划,然后引领学生动手实验.可我发现,对于直尺和橡皮筋,学生不屑一顾.起初我以为,也许是这两种材料学生太熟悉了,没有了新鲜与好奇,自然也就失去了兴致.可让我吃惊的是,学生在交流汇报时,居然认为力是产生声音的原因.很明显,这两个实验不但没有给学生正确的科学知识,还给了学生错觉,这是我课前完全没有想到的.学生的情绪直接造成了我的兴味索然,教学效果可想而知.
课后,我沉思良久.我发现,用直尺和橡皮筋做这个实验并不是最佳的材料,橡皮筋振动发声的现象很不明显,而直尺发声的方法看似简单,但并不简单.因为控制不好,直尺就会和桌面之间发生撞击,也就会出现这节课的误导.
反思过后,我上网查阅相关的资料,并向初中物理教师请教.经过多方求助,我得知：除了用敲击音叉碰触水面的方法来证明声音是由物体振动产生的,还可以让学生切身感受说话或者唱歌时声带振动发声的现象,也可以把泡沫放在播放的音箱上,或者将碎纸屑放在桌面上,敲击桌面等
在另一个班的实验课上,我换掉了教科书中橡皮筋和直尺的实验,除了用敲击音叉碰触水面证明物体振动发声之外,还让学生现场唱歌,触摸喉咙,亲身感受声带振动发声.到现在,我依然记得学生当时那种兴奋、惊异、满足的表情,尤其是当学生亲自实验并看见泡沫随音乐舞蹈时,表现得异乎寻常的积极和踊跃,观察之细致、感受之真切、汇报之广泛,都是我始料不及的.就连平时最不爱说话的学生,这节课也破天荒般争先恐后地发言.只是简单更换了一下实验材料,实验效果却大相径庭.
小学生科学实验:OKGO-a million ways实验学生跳
一时间,我茅塞顿开,教学中只要我们多一分思考,多一次尝试,就会多一分收获.同时也悟出：不同的实验材料会带来不同的实验效果,只要是学生喜欢的,就永远是最好的实验方法.
（作者单位 吉林省辽源市东辽县教师进修学校）
编辑 马燕萍
总结：本论文可用于实验学生论文范文参考下载，实验学生相关论文写作参考研究。
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