有关基于儿童的合度构建数学课堂毕业论文写作资料-论文写作网

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课堂学生论文范文

所谓合度,是指合乎尺度、法度的意思.创建基于儿童立场的合度数学课堂,自然是指根据儿童身心特点,符合数学教学规律的教学行为.合度的课堂要求树立儿童的立场,适应儿童的发展,提升教育与儿童成长的契合度,促使儿童在数学学习中快乐成长.

一、儿童身心发展特点决定课堂维度

小学生身心发展具有特定的规律,教师要针对不同年龄段儿童的身心特点做出科学考查和评估,找到适合儿童身心发展与课堂构建要素之间的契合点.在教学设计时,要充分考虑儿童的认知特点、思维水平,注意开展直观性教学,通过多媒体创设生动活泼的教学环节,引导学生从具体形象的思维过渡到抽象思维中,形成完善的认知体系.教师还要掌握儿童的认知基础、实际学力等,精心选择教学内容,设计适度教学目标.

例如,在教学人教版四年级上册《多位数的认识》时,学生对数已经有了一定的认知,掌握了万以内的数的识记.为了让学生对数有更清晰的认知,教师设计了课堂引导过程：先让学生复习万以内数位,说出位数和计数单位；然后学习自然数,从数的产生开始；最后是初步认识整数.在这个教学过程设计中,教师特别讲了远古时代人们用结绳、画线等方式计数,后来逐渐发明了表示数的词语：如罗马数字、中国数字、阿拉伯数字等.学生对这些知识有着比较浓厚的兴趣,因此学习起来也非常认真.教师针对学生的学习积累和生活经验,适当引入自然数产生的故事,符合儿童心理感知特点,学习效果比较显著.

二、教育规律左右数学课堂构建方向

基于儿童立场的合度数学课堂构建,需要合乎教育教学规律,要凸显以人为本的教育意识,促使课堂教学呈现教与学的高度和谐.新课改要求教师迅速实现课堂身份转型,要成为学生学习的引导者和服务者,要与学生建立新型的师生关系,提升课堂教学互动水平.因此,教师要正确处理好教与学的关系,要彻底摆脱传统“一言堂”“满堂灌”意识的束缚,把课堂主动权还给学生,调动学生学习的热情,为构建典范高效的数学课堂发挥方向性、指导性的作用.

例如,在教学人教版四年级上册《运算律》时,教师将加法结合律和加法交换律进行整合,结合学生的生活实例,通过不同的提问方式,让学生构建加法交换律、结合律的概念.如超市购物,教师设计商品论文范文和数量,让学生对不同的商品论文范文进行合计,体验加法交换律、结合律的综合运用.还可以让学生自己设计例题,寻找生活中的加法应用例题,这样可以极大地提升学生的创造力.对教学资源进行灵活调配,符合学生生活特点,课堂教学自然进入良性发展轨道,教学相长自然生成.

三、课堂和谐需要多元因素高度融合

课堂构建包含众多因素,教材、教师、学生等如何实现多元因素的高度融合,这是成功构建基于儿童立场下的合度数学课堂的前提.教材是学习的重要载体,学生是学习的主体,而教师则是联系教材和学生的桥梁和纽带.在课堂众多因素中,教师无疑是最活跃的因素,如何发挥教师的主导作用,成功对课堂构建因素进行整合优化,这才是合度课堂构建的关键.教材内容虽然有比较强的稳定性,但教师还是可以对教材资源进行相应的调整,提升教材内容的适合度.学生存在个体差异,而且个体差异非常突出,这是教师必须要正视的问题,要针对不同群体的学生,制订不同的教学策略,真正体现因材施教的原则.

例如,在教学人教版四年级下册《三角形、平行四边形和梯形》时,笔者根据学生掌握概念的情况,设计了一组练习题：①判断题：三角形的高只有一条.（）四边形中四条边都相等,这样的四边形是正方形.（）两个完全一样的直角三角形能拼出平行四边形.（）两个面积相等的三角形一定等底等高.（）②填空：当一个四边形只有一组对边平行时,它一定是（）.有一个角是直角的平行四边形一定是（）.③一个梯形的田地,上底长200米,下底长400米,高600米,它的面积是多少?如果每平方米能够收获粮食2千克,这块田地能够收获粮食多少千克?很显然,这些题型的设计与学生的思维有很多触点,学生接受起来比较顺利.这样的课堂构建符合合度课堂的基本要求.

数学课堂有自身的特点,数学课堂是儿童的,构建儿童立场下的合度数学课堂,这是学习主体的迫切呼唤.教师要遵循教学规律,根据教学实际制订教学策略,激发学生学习数学的积极性,调动学生思维展开多维度训练,实现数学认知的成功迁移.