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【关键词】初中历史 历史课本剧 编写原则 应用步骤
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）07A-0119-01
历史课本剧是指在坚持历史事件真实性的基础上,对历史课本中的书面知识进行改编,将其以戏剧的形式展现出来,从而以简单、形象的形式来体现历史课堂教学的重点和难点.在此,笔者主要谈谈如何在初中历史教学中应用历史课本剧.
一、历史课本剧的编写原则
历史课本剧剧本大全:历史课本剧《玄武门之变》
剧本是舞台戏剧表演的基础和依据.历史课本剧的编写是教师应用历史课本剧开展教学的重要环节,是决定其教学成败的关键所在.教师要充分了解剧本的特点,遵循以下编写原则.
（一）高度集中时间和空间.小说和散文可以不受时间和空间的限制,而剧本则与之不同,剧本需要在一个特定的舞台范围之内,充分地展现故事发生的时间、地点、人物、情节等.因此,编写历史课本剧,必须能够高度集中时间和空间,通过幕和场的转换来充分展示故事的发展.
（二）重点突出矛盾和冲突.俗话说“没有冲突就没有戏剧”,矛盾和冲突是表现人物性格、推动故事情节发展、吸引观众眼球的关键所在.因此,历史课本剧的编写要注重在有限的时空中充分展现故事的矛盾和冲突,将矛盾和冲突贯穿剧本的始终,论文范文部分的矛盾和冲突是剧本编写的重中之重.
（三）重视剧本语言的创作.剧本语言是展现故事背景、刻画人物形象、推动情节发展的关键.因此,在历史课本剧的编写过程中,教师一定要重视剧本语言的创作,要做到简洁扼要、通俗自然.
二、应用历史课本剧的具体步骤
教师利用历史课本剧开展教学,必须充分体现学生的主体地位,让学生切身参与到资料搜集、剧本编写、彩排和表演的过程中,通过亲身体验来激发学生对历史学科的学习兴趣,加深学生对历史事件的理解.历史课本剧应用于初中历史教学主要有三个步骤,下面,笔者以人教版历史教材七年级第二单元第六课《春秋战国的纷争》为例,进行介绍和分析.
《春秋战国的纷争》一课信息量大、内容复杂,对于初中生来说理解和记忆的难度较大.而春秋战国是一个充满故事的时期,买椟还珠、负荆请罪、完璧归赵、一鸣惊人、杞人忧天、亡羊补牢等成语故事均来自这一时期,因此,教师可以将历史故事改编成历史课本剧,让学生通过编演历史课本剧来了解这个纷争不断的时期.教学时,笔者选择将负荆请罪的故事改编为历史课本剧.
（一）课本剧准备.课本剧准备是指利用历史课本剧开展教学的前期准备工作.首先,教师要建立良好的师生关系和营造良好的学习氛围,使学生愿意参与到教学活动中.其次,教师在教学前要告知学生创作历史课本剧的目的,让学生带着问题有目的地进行剧本编写和表演.编演负荆请罪的故事,主要是要了解廉颇和蔺相如的性格特征.最后,教师要通过日常观察和问卷调查等途径充分了解学生的特质、爱好、优势等,在此基础之上,根据不同学生的具体情况进行任务分配,从而最大程度地挖掘学生的潜力.简单地说,教师在课本剧准备过程中要起到组织和动员的作用.
（二）课本剧编创.在课本剧的编创过程中,起主体作用的是学生,教师主要是对学生进行必要的指导和鼓励.学生要在深入阅读历史课本后,搜集和整理真实史料,并在充分尊重历史真实性的基础上发挥自己的想象力和创造力,对历史故事进行艺术加工,编写剧本.编写负荆请罪的历史课本剧,学生要搜集廉颇和蔺相如的个人资料,了解人物的性格特征,还要对故事发生的背景资料和过程资料进行搜集,最后对资料进行整合.具体的编创主要包括四个方面：第一,确定历史课本剧的整体框架和脉络,梳理负荆请罪故事的起因、经过、论文范文和结尾.第二,确定廉颇、蔺相如以及其他次要角色的人物关系.第三,突出负荆请罪故事的矛盾冲突,确保剧情跌宕起伏.第四,编写人物台词,人物台词要简洁、通俗且符合人物特点.蔺相如是文臣,为人低调谦和,所以其台词比较书面化和委婉；廉颇是武将,为人高调不羁,因此其台词比较口语化且更直接.
（三）课本剧彩排和表演.彩排和表演历史课本剧的主体是学生,而教师的指导是决定表演成败的重要因素.首先,教师应指导学生通过选举确定导演.导演一定要有亲和力、领导才能和组织能力,能够根据不同学生的特点和角色设定的需求来选取合适的演员.如廉颇的扮演者在形象上应该高大威武,在气质上自信洒脱；蔺相如的扮演者在形象上应该温文尔雅,在气质上沉稳淡然.其次,教师应帮助导演组织和指导演员进行彩排,通过多次磨合来培养演员之间的默契.最后,在课堂上进行正式表演.教师应鼓励学生,在演出时充满自信,并与同学进行充分配合,尽量真实地还原历史场景.
笔者认为,历史课本剧进入初中历史课堂具有非常显著的作用和优势,应该予以大力提倡,教师要善于引导和组织学生进行历史课本剧的创作和表演,从而提高教学实效性.
（责编 雷 靖）
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