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【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）03A-0062-02
课堂练习设计,是当前新课标引领下小学数学课堂的重要组成部分,是借以训练和完备学生的各种数学思维习惯和能力的重要媒质.因此,教师一定要深入研读文本教材,揣摩教材的编排意图,根据学生的认知水平设计有效的课堂练习,让学生通过课堂练习的训练巩固学习效果,提高学习能力.本文将从教学实际出发,对课堂练习设计的有效性进行探索.
一、控制课堂练习的时间,提升训练过程的效度
课堂练习的时间不宜过长,也不能过短,要适度地穿插到知识的讲授过程中.教师对课堂练习时间的把握,一定要依据这节课的教学内容、教学目标来设计.一般来说,一节高效的课堂教学,教师的讲授要控制在10-15分钟,超过20分钟以上的时间要留给学生,而学生的课堂练习的时间要保证在15-20分钟之间.课堂练习包括口答练习、纸上练习和讨论问题等各种形式.教师根据课堂的实际再对课堂练习时间进行合理分配和安排.
比如在“圆的周长”这一节课的学习中,课堂内容主要分为四部分：圆周长的意义,圆周长的测量方法,圆周率的探究和圆周长计算公式的推导以及圆周长计算公式的应用.在这里,前两部分内容属于了解性质的基本内容,在设置课堂练习的时候用提问和口答的方式进行比较适合,时间控制在3分钟以内.圆周率的探究和圆周长计算公式的推导是这一节课的重点和难点,教师可以使用教辅工具如实物模型的演示来加强学生们对这部分知识的理解.这个阶段可以用10分钟左右的时间设计口答题和纸上作答题.最后是有关周长公式的应用以及这堂课的总结,对公式运用的考查主要是在纸上作答,安排在10分钟内即可.整节课下来,刚好就是教师讲解和学生练习各占一半的课堂时间.这样既能保证教师对知识讲解透彻,又能保证学生们有足够的吸收和消化时间.
二、变换课堂练习的形式,活跃训练主体的思维
课堂练习如果形式过于单一,学生很容易就会产生思维上的疲倦.适当地设计一些开放题,能激活学生的思维,调节学生的心理疲劳.开放性的练习具有灵活性的特点,形式多样,解法多样.如果课堂练习是讨论形式的开放性问题,学生一定会积极配合教师,积极活跃地表现自己.
比如在学习“圆的周长”这一内容的时候,教师可以设置这样的课堂练习：自行车的脚踏处与后轮是由两个齿轮和单车链连接在一起的.这两个齿轮有大有小.现在有两辆车轮一样大小的自行车,其中一辆自行车踏脚板处的齿轮半径大于后轮处的齿轮半径；另一辆刚好相反,后轮的齿轮半径大于踏脚板处的齿轮半径.问两辆自行车的踏脚板在转动相同的圈数时,哪辆车走得远一些?这种习题与学生的生活很贴近,很有生活情趣,学生很容易就能得出结论：前者脚踏处半径越大带动后轮滚动的圈数越多,从而前车走的更远.这样的开放性习题,不但可以激起学生的学习兴趣,还综合地考查了学生对知识的掌握程度,并让学生体会到了用数学知识来解答生活中的问题.
三、掌握课堂练习的难易,拓宽训练题型的广度
教师在布置课堂练习的时候,要注意把握练习题的难易程度与训练的达标效果之间的关系.在训练中,要有意识地设计一些课外习题.很多有经验的教师在课堂上往往自己设计一些防止思维定势的练习题,通过设计一些较为典型的题型,让学生当堂练习,考察学生对知识的掌握程度,培养学生多方位、多角度思考问题的习惯.
比如在圆的周长公式的运用中,最基础的运用就是直接使用公式.如知道一个圆的直径或半径,要求圆的周长.这种直接代入公式求解的方法并不能拓展学生的思维.在课堂中,设计适合的课堂练习来拓展学生的思维,培养生多角度思考问题的习惯也是非常重要的.如教师可以用圆规在黑板上画一个圆,让学生求圆的周长.要解决这个问题就不是直接代用公式了,学生通过思考会发现要计算圆的周长,首先要知道这个圆的半径或直径,那么想方设法量出圆的半径或直径才是解决问题的第一步.又如：“要想知道一棵树的横截面的直径,你有什么好的办法呢?”设计这样的问题,也可以让学生从不同的角度对问题进行思考.学生最终能够总结出：由半径、直径和圆的周长这三个量中的其中一个量就可以求出另外两个量.学生不但理解了公式,还形成了多角度思考问题的习惯.
四、平衡课堂练习的层次,保证训练效果的发挥
面向全体,是新课程标准的首要教学理念.因此,课堂练习的设计,也要针对全班同学.由于学生的知识水平状况是各不相同的,教师要根据这种差异进行分层教学,设计出一些难易程度不尽相同的课堂练习,让不同水平层次的学生都可以得到锻炼.特别是在提问的时候,针对不同层次的学生设计不同难度的练习,要求不同水平层次的学生来回答,这样可以全面地照顾到全班学生,从而体现数学课堂教学中“面向全体”的教学理念.
小学生动漫课堂:课堂学生伦巴练习
比如在学习“圆的面积”时,为巩固圆的面积公式,教师可以在课堂上设计一些练习让学生思考.如给出半径或直径,让学生求面积.这类练习直接套用公式就可以完成,是针对中等及以下水平层次的学生,目的是让他们加强对公式的理解及运用.通过简单习题的再学习,达到不断巩固、不断强化的教学目标.但这类练习对优秀学生来说,就显得过于简单.所以教师可以再设计一道附加练习,如给定一个圆的周长,求圆的面积.这种题型综合了前面所学的圆的周长公式,需要通过多步练习来完成.如通过圆的周长求出直径,算出半径,再求圆的面积就轻而易举了.不同层次的课堂练习满足了不同层次的学生,让课堂练习发挥出了应有的作用.
总之,课堂练习是直接检验课堂教学质量的途径之一,教师一定要研读教材,并结合学生的实际情况精心设计好每一节课的练习,充分发挥好课堂练习应有的作用,提高课堂练习的有效性.
（责编 张向阳）
总结：这篇课堂学生论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
小学生动漫课堂引用文献:
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