简介:关于本文可作为相关专业教师重点高中论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文教师重点高中论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
(湖北省武汉市蔡甸区汉阳一中,武汉430100)
摘 要：职业倦怠是一种影响工作效率和工作质量的心理状态.为了解重点高中教师职业倦怠的成因,笔者运用问卷调查、访谈等研究方法对武汉市蔡甸区汉阳一中教师的身心健康现状进行了研究.数据表明：该校很多教师感到压力大,幸福指数低,面临着一定的身心健康问题.造成重点高中教师职业倦怠的原因来自多个方面,包括社会、学校和教师自身.
关键词：幸福的老师；重点高中；职业倦怠心理；成因分析
中图分类号：G443
文献标识码：A
文章编号：2095－5995(2014)07－0050－06
2012年7月中旬在网上参加武汉市教师教育网高中远程培训时,我曾经就教师职业倦怠这个话题在蔡甸区英语班发帖.没想到很多同行都很积极地参与了这个话题的讨论.该贴一直在论坛中置顶.2013年12月参加湖北省2013年度“楚天中小教师校长论文范文工程”高中骨干教师培训班,武汉大学教育科学院程斯辉教授做了题为《做幸福的老师》的报告,对我触动很大.他说：“中国人的收入和生活水平在上升,而幸福感在下降,中国教师的地位在上升,而幸福感也在下降.”做一名幸福的老师,首先要解决老师的不幸福感来自哪里?调查表明教师的职业倦怠是教师幸福感下降的主要原因之一.
一、问题的提出
蔡甸区汉阳一中(以下简称“该校”)是一所省级示范高中,在当地,学校的师资、生源相对较好,教师收入相对偏高,但是社会期盼更高,工作压力更大,时间投入更多,更易产生职业倦怠心理而且极易被忽视.殊不知,该校教师中也有大部分教师生理和心理长期处于亚健康状态.在精神上,他们萎靡不振,缺乏活力,甚至产生厌倦情绪；在工作中,他们安于现状,害怕挑战,不思进取.对教师来说,职业倦怠会造成各种生理和心理方面的亚健康症状甚至是疾病；对于学生来说,倦怠的老师会对教学工作表现消极和疲于应付,从而使学生得不到应有的关注和爱.这些现象不仅会严重影响教师个人的专业成长和可持续发展,同时也会影响到学生的身心发展,破坏整个教育的和谐气氛.
正因为教师的职业倦怠对教师本身、学生、学校组织及至整个社会都有不可低估的消极影响,所以了解重点高中教师职业倦怠心理的成因,有助于教师、学校、社会有的放矢地解决重点高中教师职业倦怠的问题.在提高教师的幸福指数的同时,创建和谐的教育氛围,提高基础教育质量,对于教育的持续性发展有着现实的意义.
二、研究的目标、内容及对象和方法
(一)研究目标
试图通过访谈和问卷调查,掌握教师真实的身心健康状况,分析教师产生职业倦怠的真正原因,让关心教师职业倦怠的个人或是学校针对这一问题,形成相应的对策,以便疏导教师心理,改善学校工作.
(二)研究内容
1.调查表.制定问卷调查表,回收文字记录和数据结果进行统计分析,了解该高中教师职业倦怠状况.
2.分析.分析研究该高中教师职业倦怠的成因.
(三)研究对象和方法
以该校160多名一线教师为研究对象,认真调查教师基本情况、身体、心理、职业状况,归纳总结其中有价值的资料形成本文的研究成果.研究方法是问卷调查法、个人访谈法和文献研究法.
三、研究的结论、效果
研究对象中一人未婚,二人离婚,其余全部已婚,且家庭关系为和睦幸福的占596%,普通平淡的占368%,矛盾冷淡和濒临破裂的家庭关系分别只占18%；说明该校教师的家庭状况对个人的影响很少.另外,从不抽烟比率达到807%,从不饮酒比率达到632%,说明该校教师的生活习惯是正常的；但其熬夜比率却有526%,这与其工作量是息息相关的.
(一)该高中教师职业倦怠调查结果
1.该高中教师身体健康状况调查结果
在身体健康状况方面,主要从24个生理疾病入手,分别统计各类症状所占比例,结果见图1.
研究结果发现,出现上述体质健康问题的主要诱因是精神压力过大,其次是缺乏体育锻炼、为学生操心太多,再次是教学任务繁重、睡眠少,以上各项诱因的比例均超过60%,可见教师工作的特殊性给教师带来了严重的身体健康问题,从而出现一系列生理疾病.另外,由于教师发声较多,一些呼吸系统疾病也常常与之相伴,患慢性咽炎的比例达到702%,慢性支气管炎、慢性鼻炎分别占了263%、211%,只有极少数教师是未患此种病的.除此之外,该高中教师因教学任务较重,在出现上述身体不适时,并没有及时向医生咨询,绝大部分教师选择的是“无暇顾及”.
2.该高中教师心理健康状况调查结果
在心理健康状况方面,主要从13个心理疾病入手,分别统计各类症状所占比例,结果见图2.
研究结果发现,出现上述心理健康问题的主要诱因是经济压力和升学压力,分别占总人数的684%、632%,其次是社会地位低、家庭压力,再次是论文压力、道德压力,可见社会对于教师群体的期望值对教师本身影响较大,诱发了教师职业面临的种种问题,比如不被社会看好、工资低等等.反过来,这种心理疾病又会加重身体上的不适,研究结果发现,有684%的教师都认为职业压力导致身体不适的情况很严重.
然而,绝大多数的教师并没有因此而求助于心理矫正等措施,而是任其如此,这也是与教师行业的特殊性挂钩的.教师职业工作时间长、闲暇时间相对较少,他们根本没有时间、也没有精力去关注自身的健康问题.
3.该高中教师职业压力状况调查结果
该高中教师所出现的生理和心理健康问题都是由于各种压力造成的,所占比例见图3.
图3高中教师面临的主要压力所占比例
(二)总结该高中教师职业倦怠的原因
1.社会原因
(1)各地财政投入少而不均.房价居高不下,生活物质资料论文范文不断上涨,公务员的工资大幅度增长,相比之下,教师的工资实在是难以启齿.即便是国家多次颁布法规文件,反复强调“教师的平均工资水平应当不低于或高于国家公务员的平均工资水平,并逐步提高.”但是教师的工资水平与公务员工资相比,仍然处于弱势.国家对教育的投入不多,需要各级各地政府拨款,而各地经济发展不均衡,以及各地政府官员对教育的关注度也不相同.除了财政工资,还有住房公积金、医疗保险等福利,很多地区为了压缩开支,往往都是按照国家制定的最低标准发放给教师.义务教育阶段经费全由国家拨付,高中阶段的教育开支有相当一部分要靠自己解决.经费来源少,支出又多,使得很多高中都面临着庞大的债务压力,作为重点高中的汉阳一中也难幸免.
(2)社会期盼值过高.
“教育是万能的”.“没有教不好的学生,只有不会教的老师”等社会正日益神化,甚至妖化教师.这无形中给教师带来巨大的压力.一位省级重点高中学校校长在教师大会上谈及生源质量下滑时说：“可以考上一类大学的学生是不用你们教的,唯有不能上一类大学的学生,才需要你们教.这才不枉省级重点高中的称号.”这位在教育战线上“摸爬滚打”了30年的资深人士,与社会人士“英雄所见略同”,他会带给该校教师多大的教育教学压力,是可想而知的.
相反,国外的教育工作者对教育要清醒得多.《长江日报》刊登了1篇有关“美国最好教师”雷夫·艾斯奎斯的关于教育之道的文章.雷夫是美国洛杉矶市霍巴特小学五年级教师,从教25年,获得国内外众多大奖,其中包括美国“总统国家艺术奖”、“全美最佳教师奖”等.雷夫直言：“教师不是万能的.教师也是人,不是神.我们不可能把所有学生都教好.不是我们尽力去教,孩子就能改变.一定会存在我们无法改变的孩子,教师不能把所有责任都扛在肩上.”
社会对重点高中在一类大学的升学率上有着较高的要求,而一般高中在升学率方面压力要小得多.一旦子女就读于重点高中,家长就满怀希望,期望重点高中上一类大学的升学率为论文范文,倘若不能如愿,社会就会将一切责任转嫁给学校、教师.而现在,升大学之战愈演愈烈,重点高中的教师承担了无比巨大的升学压力.上清华、北大的升学压力更是一直由重点高中全部承载.
(3)家庭教育的缺乏.“父母是子女的第一位老师.”对留守儿童而言,家庭教育几乎成为空谈.年迈的爷爷奶奶勉强照顾孙辈们的生活,对于学习,的确是鞭长莫及.有的家长过度地依赖教师的力量,“老师,我儿子根本就不听我的,他还就听老师的话,请您多管管他.”有些家长认为,子女上学后,他们就将管教子女的责任完全交付学校、教师,他们对子女的学习不闻不问.在我所任教的学校,每学年都要召开两次家长会,以一班60人为例,三年从不参加的有2人；一直由爷爷奶奶参加的,有6人；每次参加的16人；其余大部分是只参加二三次.三年里,主动与班主任联系的家长仅仅6人.甚至有些家长一方面为子女买手机、MP5之类的电子产品,另一方面请求教师将其没收.面对独生子女,很多家长不会管,不敢管.
对于子女的性格爱好、行为习惯、学习方法、纪律观念、意志力等等方面的养成,有些家长根本没有谋划过.而高考的比拼,一定程度上不只是知识的较量,还有非智力因素.独生子女个性张扬,敢作敢为,有着极强的论文范文感,心理承受力较弱.面对教师的批评,有的学生会做出偏激的行为.因为携带电子产品到校受到老师的批评而跳楼,因为害怕父母责骂子女考试成绩下滑而离家出走,这类事件各地都发生过,这无疑增大了教师的职业风险.很多班主任和任课教师面对犯错的学生,更多的是无可奈何.更何况单亲家庭逐年增多,比率上升.某所省级重点高中,2009年入校的学生中,一个60人的班级,就有9个单亲家庭子女,2012年入校的新生中,同样60人的班级,有13个单亲家庭子女.这无疑给教师工作带来了更大的挑战,
家庭教育的缺乏,加重了教师的工作负担.除了正常的上课,还要花费大量的时间与学生谈心,在人生观、价值观、为人处世、学习方法等方面进行引导,因此,教师除了是知识的传授者,也是生活的保育员,还是思想的引领人.
(4)教师绩效工资的不平等.教师绩效工资分配政策的实施,充分体现了党论文范文、国务院对教育事业的高度重视,对广大教师的亲切关怀,这对于依法保障教师收入水平,激发广大教师积极投身教书育人事业,吸取和鼓励优秀人才长期从教、终身从教等具有重大意义.但是,从目前教师绩效工资实施的情况来看,并没有实现制定该政策的初衷.义务教育阶段由国家全额拨付,而高中阶段则由当地政府拨款.这就导致了地区差异,即便是同一地区,例如武汉,中心城区高中与远城区高中之间存在差别,中心城区高中之间、远城区高中内之间也有差别.以同一级别的中高7级为例,仅国拨工资一项,不同地区的工资差为700元.除了地区差,同一学校也存在同工不同酬,多劳不多得,优绩不优酬的情况.各校制定不同的绩效工资发放方案.没有向一线教师、骨干教师和作出突出成绩的其他工作人员倾斜,却是过于考虑了学校内部的平均化.
(5)受地方生源质量的影响.以武汉市为例,除了远城区外,在中心城区,省级重点高中近20所.激烈的高考大战引发了激烈的生源大战.有些省级重点高中,不仅抽取了全市的优秀初中毕业生,还向全省招生,生源数量不断扩大,质量不断上升；而有些重点高中由于受地域的限制（近来,武汉市增设了多个行政区域,致使一些区的面积不断缩小）,生源数量不断减少,质量不断下降.与华师一附中、外国语高中等此类校相比,很多的省级重点高中在夹缝之中生存,除了招收一部分正取生外,还招收三线生、借读生,其中,正取生占60%,三线生占30%、借读生占10%.事实上,有的班级借读生高达20%.重点高中的扩招,无疑加大了教师教学的难度与学校的升学压力.
生活水平提高,独生子女偏多.生活的论文范文,无法让他们产生“知识改变命运”的远大理想,无法体验到知识的重要性.这就导致一些独生子女缺少学习主动性,不愿意吃苦,没有钻研劲头,甚至攀比物质生活.另外,社会上的新奇事物增多,诱惑增多,尤其是网络游戏,不谙世事的高中生是难以抵制这些外界诱惑的.
2.学校原因
学校是教师教学的主要场所.对教师角色发生最直接、最重要的影响来源是学校.因此,学校应当充分调动教师工作的积极性,加强教师的角色教育,调整教师的角色任务,协调教师的角色关系,消除教师的角色紧张,为教师工作与发展营造一个和谐适宜的学校氛围.
(1)管理机制缺乏人文关怀.繁重的工作负荷,工作时间长,劳动强度大,职业风险加大.重点高中教师职业的特点是,没有明显的8小时工作时间（每天工作时间实际上远远超过8小时）和业余时间的区别,模糊了工作时间与休息时间的界限,工作时间相对无限.重点高中教师更渴望学校实行论文范文管理,干群关系和谐,给教师更多的自主权,教师能积极参与学校管理,管理制度相对宽松,校领导在关注教师工作之余,也能关注教师的生活与身心健康,及时帮助教师解决个人问题,制定政策时能设身处地地为教师着想.这不仅有利于消除教师职业倦怠心理,还有利于学校的长远发展.比如,现在的重点高中普遍实行刚性坐班,引进了指纹打卡.但是在打卡时间设置上,缺少对青年教师生活问题上的关怀.高中上学时间明显比小学要早很多,放学时间又晚得多,因而,坐班、打卡,无疑给青年教师带来一定的烦扰.此外,教师的工作环境大多局限于学校,这种特殊的工作决定其人际交往的狭隘性.交往的对象是同办公室或同班的为数不多的同事和稚气未脱的青少年,教师的喜怒哀乐不可能向学生倾述,而工作矛盾也难以向同行求助,加上严格的坐班制度,限制了教师的活动范围,使得教师缺乏交流的对象,缺少交流的时间.长时间的压抑情绪要么严重影响教师的身心健康,要么向同行或学生发泄,从而影响了教学工作热情.
(2)评价机制缺乏公正公平.一个学校要发展,必须确立完善的评价机制,必须有科学的聘任制度、考评制度和选拔制度.而在重点高中,分数不仅是衡量学生学习的法宝,更是评价教师教学的手段.特别是重点高中,月考、联考,校内比较、校外比较,各种分析数据如雪片飞来,这些是教师疲惫身躯难以承受的.最终导致一部分教师甘于平庸,逐渐懈怠下去；另一些教师采用各种手段来彼此竞争,以体现自身的能力与价值.为分数、评职、获奖而影响团结,影响教育教学氛围,是得不偿失的.建立赏罚分明、公平合理的激励机制、评价机制,在对教师的评价量化过程中,要对一些不易量化的因素进行综合的考虑和界定.目前,学校对教师的管理,往往用功利性、工具性取*性和人文精神,在一定程度上只关注工作任务的完成而忽视教师的个人感受.
另外,社会和学校要给教师一定的惩罚权.“没有惩罚的教育是不完整的教育.”人的本性的复杂性就决定了教育惩罚权存在的合理性和必然性.本人从教18年,从未呵斥、打骂学生,甚至连批评都要再三斟酌语句；然而在家中身为母亲,小孩年仅8岁,我却呵斥过、打骂过她.教师批评几句就是侮辱学生,学生违反校规在办公室站一会儿或是让学生将错误多订正几遍就是体罚,成绩未达到上级和社会预期的要求又说教师不负责任.教师真是左右为难,无所适从.
(3)对教师的职业倦怠缺乏重视.学生的学业压力,普遍得到家长的认同,因而受到社会关注,很多重点高中为学生减轻学业压力而成立心理辅导室,甚至还有宣泄室；然而,教师的心理倦怠却没有引起重视.在学校教育中,教师是教育活动的主导者.有着职业倦怠的教师必然会影响教学,感染学生.校领导应关注教师的心理辅导,从而帮助教师排解压力,缓解教师职业倦怠.
3.教师原因
(1)转变观念,认识自我.正确而清醒地认识自我,坦然而愉悦地接受现实要求,明确自己的身份与职责,从社会给予重点高中教师完美化的期望中摆脱出来,成为现实生活中的人,正视自身的优缺点,放下刻板的师道尊严,以普通人的心态融入社会中,以普通人的身份与学生相处,展示生活中真实的自我.
高中教师资格证重点:李白及其诗风概探北京四中高中语文第一轮复习 高中语文重点难点教学辅导视频 教师进城
(2)规划人生,发展自我.同样身为人民教师,有的能够成为著名的教育家、全国特级教师,有的却只能自怨自艾,后悔当初选错了职业,甚至有的因为失去工作热情而离开了教育岗位.同样的职业造就不同的人生,究其原因,是因为有的教师作好了职业规划,在教学中,逐步形成正确的人生观、教育观、学生观,在工作中不断提高自身专业水平,时常反思教育教学工作,并形成文字.“既来之,则安之.”既然选择了教师这一职业,就应全身心地投入.
参考文献：
[1]郄海霞.教师自我认同心理探析[J].湖南教育,2003(14).
[2]冯大鸣.教师的疲惫与疲惫的教师：问题与对策[J].教育理论与实践,2007(1).
[3]叶敬忠,等.关注留守儿童[M].北京：社会科学文献出版社,2005.
[4]闫玉双,等.反思教育习惯[M].北京:同心出版社,2005.
[5]金忠明,林炊利.走出教师职业倦怠的误区[M].上海:华东师范大学出版社,2006.
[6]中国人民大学公共管理学院组织与人力资源研究所,新浪教育频道.2005年中国教师职业压力和心理健康调查[EB/OL].(2005-9-9)[2010-4-8].http://edu.sina.com.cn/l/2005-09-09/1653126580.html.
[7]刘维良.教师心理卫生[M].北京:知识产权出版社,2001.
[8]张向葵.教育心理学[M].北京:论文范文广播电视大学出版社,2003.
[9]濮宁镇,奖春雷.高校教师心理健康现状调查与对策[J].北京：中国初级保健,2002(10).
[10]范红英,王国莉,邱晓玲.惠州市教师群体心理健康状况的调查与分析[A].2012(14).
总结：本论文为您写教师重点高中毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
高中教师资格证重点引用文献:
[1] 教师资格证的作文会查重吗
[2] 高中化学教师专业论文题目 高中化学教师论文题目哪个好
[3] 高中地理教师学论文选题 高中地理教师论文题目怎么定
