《巧用信息技术，打造生本智慧课堂》
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【摘 要】 在这个教育信息化2.0时代,智慧课堂应运而生,由单一的多媒体屏幕演示教学走向师生、生生互动的互联网课堂,使师生关系更加和谐融洽,同学之间互动合作更加有效,为师生建立了更为开放的课堂教学环境.探索构建“智慧课堂”新型教学模式,打造生本智慧课堂.
【关键词】 生本智慧课堂 信息技术 构建
【中图分类号】 G633.67【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）15-183-01
前言
受疫情影响,2020年1月27日国务院宣布全国学校推迟开学,并鼓励开展线上教育,做到“停课不停学”.但是,还处于传统教学和多媒体教学的学校相对于已实行智慧课堂教学模式的学校,线上教育实施效果必然不够理想.存在学生无法适应参与率低,部分农村学生终端设备落后甚至没有设备,个别教师信息化水平偏低等问题.在这种劣势下,各级教育部门以及各学校应借此机会进一步提升教师的信息化水平,加大投入教学资金升级学生的终端设备推进生本智慧课堂.为此,本文就如何构建生本智慧课堂进行了研究,以及智慧课堂优势,供广大教师参考.
一、明确教学目标
教学目标就好比灯塔,给教学活动指引方向.生本智慧课堂的构建目的是突出学生主体地位,促进学生个性化发展.因此,目标的制定要分三个维度.一是知识目标.培养学生信息收集整合能力、创新意识、应用能力.二是过程目标.提倡学生开展自我学习.学生可以借助小组合作完成知识的探索,促进学生共同成长.三是价值观目标.帮助学生树立正确的价值观、人生观、世界观,以此促使学生热爱生活、感恩社会、塑造家国情怀.
二、准备教学条件
在信息技术支撑下构建生本智慧课堂,需要准备智能设备、智慧平台.其中,职能设备包括包括手机、平板电脑、笔记本电脑等.对学生而言,在准备好上课所需设备的同时调整自身心态.对教师而言,需要准备上课设备、教案.
在生本智慧课堂中要发挥智能设备的优势：其一,利用智能设备搭建的无线网络教学环境,实现信息共享.其二,利用智慧课堂的云端服务功能,构建师生多元化交流互动.其三,学生可以直接在终端投屏课件上做标记提升学生参与度,并可以录屏、录像保存供课后复习,避免将精力都放在记笔记,从而忽略教师的讲解.其四,利用云平台的实现海量资源共享,将优质微课、慕课搬进课堂,以此提升学生的学习质量.
三、教学实施步骤
(一)课前阶段
第一,自测题.自测题是衡量学生知识水平的重要工具.在课前,教师通过智慧平台上传自测题,学生完成题目后传回平台,由平台进行分析.教师根据分析结果掌握每一位学生的情况,以此作为教学的主攻点.智慧平台的数据库可以提供形式多样、内容丰富的测试题,需要教师精心挑選,尽可能挑选新颖的测试题,这样可以积极调动学生的兴趣.
第二,推送资源.教师将准备好的资料上传至智慧平台,方便学生下载阅读.资料应当包括教学内容、拓展资料等.
第三,自主预习.学生凭借教师提供的资源,以及自己从互联网找到的资料来开展学习.教师只需要把控预习进度即可.待学生预习完成,教师利用平台观察统计结果,从而掌握学生的真实情况.
第四,在线交流.在线交流是培养师生情感、解答学生困惑的有效途径.在智慧平台上,学生将自己的问题告知教师,由教师进行解答.
(二)课中阶段
第一,创设情景.导入环节对教学质量有很大影响,需要教师创新导入方法,从而保证教学有序开展.最为高效的导入方法是情景导入,不仅能抓住学生眼球,还可以营造宽松的课堂氛围.常用的方法有：一是创设直观情景.教师在平台上演示道具,从而让学生有一个直观的印象.二是创设问题情景.教师结合授课内容提出问题,以问题促进学生思考,从而推动学生对知识展开探索.三是创设生活情景.教师结合教学内容,找到与之契合的生活现象,利用生活案例作为导入内容.
第二,精点讲拨.每堂课都会存在重难点,学生理解起来有些困难.这时教师以小组为单位开展探究活动.当小组遇到疑惑时,可以点击屏幕按钮,寻求教师的帮助.教师先对小组成果进行肯定,再对问题由外到内的深度剖析,逐层引发学生思考.
第三,实时推送.教师将筛选的测试题通过平台推送给学生,让学生完成作答.智慧平台会对学生答案进行分析,并生成图标,从而给教师提供数据,进而为个性化教学打下基础.智慧平台上的弹幕功能让学生有提问的机会和展现自我的平台,从而增强师生的互动性.
(三)课后阶段
第一,推送习题.利用智慧平台的数据分析能力,教师可以在课后针对学生的具体情况有针对性的推送学习习题.同时智慧平台具有丰富的题库,学生在平台上答题,方式较为新颖,不仅激发了学生热情,还给学生学习提供了动力.教师借助智慧平台,可以降低批改习题的工作量,将客观题交由平台负责,这样教师就有时间对学生进行一对一指导,从而促进学生良性发展.
第二,巩固知识.师生建立微信、交流群,在群中教师可以解答学生心中疑虑.微信、的使用,确保师生交流顺畅,不仅让师生间的关系变得更加融洽,还提升了教学效率.
四、开展教学评价
生本智慧课堂要求教学评价要全方位、立体化开展教学,从而实时把控学生状况,及时调整教学方针.结合教学实施步骤,评价也应分为三个阶段.一是课前阶段,对学生的学习态度进行评价,包括预习时长、预习成果等.二是课中阶段,对学生参与程度进行评价,包括师生互动、答题情况、弹幕活跃度等.三是课后阶段,对学生的学习效果进行评价,包括作业质量、完成作业时间等.最后做一总结性评价,衡量学习成果,包括课程得分、测验成绩等.该环节评价方式应当多样,不仅有教师评价,还应包括生生评价、学生自我评价、家长评价.
五、总结
生本智慧课堂是今后发展的趋势,从疫情期间的线上教育情况来看,更要加快发展步伐,要想让生本智慧课堂真正发挥功效,需要明确教学目标、准备所需条件、按部就班的开展教学.同时注重教学评价,从而促进学生健康发展.
[ 参 考 文 献 ]
[1]茅振宇.初中信息技术智慧课堂的构建[J].江西教育,2019（15）：6-7.
总结:本文是一篇关于经典信息技术专业范文可作为信息技术方面的大学硕士与本科毕业论文信息技术论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
信息技术引用文献:
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