《如何将自信教育贯穿到中小学教学中的策略探究》
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摘 要：新课改以学生的全面发展为目标以“兴趣”为基准,而在教育中“兴趣”与“自信”往往是两个不可分割的要素,兴趣以自信为引导,自信以兴趣为依托.在德育教育背景下,中小学教学内容不断内化,教育的最终目的已不再是单单传授给学生知识与技能,而是要让学生在学习之余有所反思,为终身学习意识的形成奠定良好基础,至此,自信心的培养显得尤为重要.
关键词：自信教育;中小学;德育
前言：爱因斯坦曾说：“自信走向成功的第一步”,自信更够彰显一个人的信心与决心,更是支撑人走向成功的信念.然而,受到家庭、社会等诸多因素的影响,众多学生在学习与生活中会展现出不自信的一面,这种不自信成为学生排斥学习的根源,甚至成为其厌倦生活的导火索,对学生日后的发展造成十分不良的影响.至此,在中小学这一人格养成的关键阶段,教育工作者必然要将自信教育贯穿到教学工作的始末,为学生的全面发展宝华护航.
一、中小学开展自信教育的必要性
(一)自信是全面发展的前提
1996年,美国工商管理学院曾就成功人士展开一项调查研究,并发现这些人有一个共同的特征,即自信.这些成功的经商者、政治家在采访中表示,成功的道路并非一帆风顺,但无论面对怎样的艰难险阻,他们始终坚信,自己终将会赢得成功,这无疑是一种自信的表现.自信就好比一剂强心剂,能够给予人莫大的安慰与鼓励,支撑着人们走向重点.学习亦是如此,自信使学生能够正确的看待自己,并接纳自己,即便遇到难题也不会气馁,而是想方设法去解答.在自信心的调动下,学生对于学习的热情不断高涨,并能够更好地规划自己的学习与生活[1].
(二)自信能够激发学生的潛力
自信是一个人内在的体现,是一种精神象征.现如今,教育倡导学生自主性,而自信便可以看作为学生自主学习的原动力.与课堂教学模式不同,自主学习是一种自发的行为,其不受课程安排与行为规范的约束,具有很大的不确定性,这就需要学生有内在的动力驱使自己持续完成学习任务.而自信则是一把利器,它能使学生从自卑的氛围中脱离出来,感受到学习带来的乐趣,并能在学习中产生更大的收获,达到事半功倍的良好效果.
二、中小学教学实施自信教育的有效策略
(一)突出教学趣味,注重成功体验
当代教育不应被陈旧的教学观念及模式所局限,教师可将教育视作为一门行为艺术,用游戏化、生活化等方法来装点课堂,用频繁的师生互动来生动化课堂,将真情实感融入教学中,让学生一改对学习看法,进而萌发出了解学习内容的.诸如,在课上利用多媒体渲染情境,实现对教学内容的直观化表达,将课堂还原在生活中,带领学生从生活中挖掘问题,并运用所学的知识的解决问题.这种情感的投入使得课堂不再生硬刻板,知识不再是刻画在教材上的冰冷信息,学生学会了将知识运用到生活当中,甚至能尝试着帮他人解决问题,学习的自信也油然而生[1].
(二)更新教育观念,注重理解包容
俗话说：“知己知彼,百战不殆”,教育方法能够发挥效益,取决于其是否适用于学生群体,对此,教师需加强对学生个体的了解,深入挖掘不同学生的心理状态,并对症下药.想要让学生树立起自信心,教师必然要起到表率作用,以恒心与毅力感化学生,身体力行的教育学生“不应轻言放弃”.例如,面对性格内向的学生,教师应报以更大的热情,让学生能够真切地感受到来自教师的爱与关怀,来自集体的善意支持,从而走出自我舒适圈,更乐于参与到集体学习当中.学生的学习能力参差不齐,教师不可一概而论,并能看到每个学生身上的闪光点,帮助学生发挥自身优势,找到自身的价值.例如,注重小组学习法的运用,让小组每一位成员能够承担起不同的责任,使学生能够找准自身定位,并在合作充分发挥自身价值,在共同努力下取得成绩.如此一来,学生的集体意识与自信心都能够得到良好的锻炼.
(三)强调语言魅力,注重教学评价
自省固然重要,但评价亦不可少,人们往往无法看到自身存在的问题,因此需要他人的提点与警醒,与此同时,对于性格内向的学生,通过对他人评价可以锻炼自己敢想敢说,从而更好地与同伴展开交流.评价的方式多种多样,而教师评价最为关键,教师的点评往往对学生有着重要的意义,若言辞过于犀利很容易挫伤学生的自尊心,若一贯套词,则便使评价失去现实意义[3].对此,教师应充分地把握语言技巧,了解学生的基本诉求,不吝惜赞美之词,让学生真切地感受到教师的认可.例如,当学生解答不出问题时,可巧妙的给出提示,并一再给予学生鼓励,在维护学生自尊心的同时,也能实现正面引导,从而使学生不再惧怕解答疑难问题,更好的树立起学习自信.
结语：综上所述,自信教育在当代中小学教学中的作用毋庸置疑.教师应充分地意识到自信培养的重要性,将自信融入爱国教育、德育教育当中,从而更好地激发学生的主观能动性,肩负起做学习主人翁的责任,更好的提升教学质量与水平.
参考文献：
[1]王静,聂鑫.“文化自信”视角下民族健身操在中小学课间操开展的探索研究[J].青少年体育,2019（06）：31-32.
[2]张泉.走向文化自信的道路——贵州中小学少数民族音乐教育传承的调查与反思[J].艺术评鉴,2016（10）：130-135.
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升学考试引用文献:
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