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翻转课堂论文范文

摘要：作为一种新型课堂教学模式和组织形式,翻转课堂为教育改革提供了新的思路和方向.翻转课堂更加強调学生学习兴趣的激发,注重学生自主学习能力和协同创新能力的培养,这些特点都与英语新课程改革的要求不谋而合.文章主要探讨翻转课堂教学模式在英语教学中的应用策略.

关键词：初中英语；翻转课堂；应用；策略；教学质量

中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）02-0032-01

英语新课标要求,在课堂教学过程中英语课程一定要面向所有的学生,而且要注重素质教育,采取步骤、要求和内容统一的高效教育教学模式.而翻转课堂教学模式作为一种新型课堂教学模式和组织形式,为教育改革提供了新的思路和方向.翻转课堂更加强调学生学习兴趣的激发,注重学生自主学习能力和协同创新能力的培养,这些特点都与英语新课程改革的要求不谋而合.因此,教师在英语教学过程中应该积极应用翻转课堂教学模式,以提高英语教学的质量和效率.本文结合教学实践,对翻转课堂教学模式在英语课前导入环节、课堂教学环节及课堂总结环节中的具体应用进行研究.

一、在英语课前导入环节积极应用翻转课堂教学模式

翻转课堂是新课改背景下的一种新型教学模式,在英语教学中得到了广泛的应用.在英语课前导入环节积极应用翻转课堂,可以促进学生对英语知识的内化吸收.翻转课堂在课前导入环节的运用,就是将教学内容通过微课方式提前推送给学生,让学生在正式的课堂教学前基本掌握教学内容.这样,就能够保证学生在课堂讨论中有话想说,有话可说,能够让学生充分地表达自己的所学所得,从而提高学习效率.

例如,教学“When is your birthday”这一内容时,教师可以先将所授内容制作成微课,然后让学生在课前对微课进行自学,这样教师在课堂上就可以直接导入教学内容.教师直接导入教学内容时,可以说道：“同学们,在你的朋友过生日时,你应该如何表达自己的祝福呢?”学生们由于已经在课前预习了这一知识,在课堂上就会产生强烈的表达,纷纷举手发言.在这种踊跃表达的气氛中进行学习,学生们学习的自主性就会进一步被激发.

二、在英语课堂教学环节积极应用翻转课堂教学模式

无论哪一种教学模式,其中的课堂教学环节都是最重要的环节.教师只有抓好这课堂教学,才能使教学质量得到保证.翻转课堂在英语教学过程中的应用亦是如此,教师也应该抓好课堂教学环节.那么,教师应该如何在课堂教学环节有效应用翻转课堂教学模式呢?翻转课堂的本质在于充分发挥学生的主体作用,发挥学生的主观能动性,促进学生自主学习.课堂教学是学生对知识进行内化的重要环节,教师要想让学生在课堂上多说、多思考、多表现,就要加强课堂上的对话,包括学生之间的对话、师生之间的对话.由于学生对知识的理解程度和认知观念不同,所以在对话过程中就会发生思想和思维上的碰撞,学生在这种碰撞中就会逐渐加强对知识的内化.

例如,教学“Where did you go on vacation”这一内容时,教师可以抓住“vacation”组织学生进行讨论.通常,学生对度假都特别感兴趣,会在度假过程中看到很多新奇的事物,并产生各种新奇的体验.这时,教师就可以将发言权交给学生,让学生在不脱离文本内容的情况下展开交流和讨论.教师还可以将学生们分成两个组：问题组和回答组.问题组的学生负责将自己在学习过程中遇到的问题提出来,交给回答组的学生进行回答.回答组的学生为了准确回答问题,会竭尽全力地在头脑中搜寻所学相关知识.在这种问答过程中,学生们取长补短,既能拓宽知识面,又能加深对知识的理解.教师则主要负责把控课堂讨论和问答的方向,确保学生的讨论始终围绕教学重难点.同时,教师还要及时纠正学生对知识的认识偏差,充分发挥指导作用.

三、在英语课堂总结环节积极应用翻转课堂教学模式

教师在英语课堂总结环节积极应用翻转课堂教学模式,也非常重要.传统课堂的教学总结基本上由教师来完成,这在本质上是教师占据了课堂教学的主体地位,忽视了学生在学习过程中的主体作用,不利于学生对知识的内化.而在翻转课堂教学过程中,教师将总结发言权交给了学生,即指派总结能力较强的学生对所学内容进行总结.这位学生要对课堂所学主要内容及知识的难点和疑点进行总结,不仅要对所学知识进行抽象性的概括,还要提出自己独特的学习意见.当然,学生的知识储备和学习能力毕竟有限,有时候的总结和归纳可能不够准确,不够到位,甚者可能出现错误.这时,教师则应当及时给予指导和纠正.这样,就会使英语课堂教学质量得到保证.