《信息技术环境下小学数学先学教学策略》
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摘 要：“闻道有先后”,我国优秀思想家早在几千年前提出了先学、好学的思想.在落实数学先学教学过程中,应充分抓住信息技术优化课前预习模式、课中延伸教学模式、完善监督制度,有效提升小学数学先学教育质量.
关键词：小学数学；信息化教学；先学；应用策略
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）02-0134-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.02.086
在信息技术飞速发展的当今,小学数学先学教育面临着逐年渐好的机遇.小学教师在此環境下理应注重信息技术所带来的巨大教学效益,通过完善课前预习、课中延伸、课后监督等途径切实提升小学数学教学质量.
一、 信息技术应用于课堂情境,多媒体教学,落实先学教学质量
课前预习有助于提升小学生数学学习效果,然而课前预习往往流于形式,很难落实效果.在信息技术环境下,小学教师在进行数学先学教学过程中可以充分利用当代信息技术、改善学生课前预习模式,进而有效提升该节甚至总体数学课堂教学质量.如在进行“20以内的进位加法”课前预习教学过程中,我就结合了多媒体教学形式,对于书本上的知识进行了压缩与生动展示.在课前预习、引入教学阶段,我通过多媒体播放类似于中国慕课软件上有关于进位加法的微课视频,借助微课视频上简约的教学内容,为学生大致地描述出进位加法的概念,以及简单的20以内的进位加法计算.之后我便利用多媒体带领学生进行基础的知识教学,在微课视频的基础上进行相应的发散教学,以达到升华课堂教学质量的目的.较之于传统的课堂教学模式,信息技术结合式的数学预习教学对于课堂教学质量的改善有着较大的推动力.这种教学模式在降低了学生课前先学难度的同时,也在一定程度上降低了教师课堂教学的难度,进而达到有效提升小学数学课堂教学总体质量的目的.
课前预习是小学数学先学教学的重点改革区域,较之于自己书本预习,多数小学生更倾向于多媒体技术相结合的课前预习.小学教师在进行数学先学教学过程中可以通过信息技术相结合的课前预习模式,贯彻落实先学教学工作,改善小学数学课前导学教学质量.
二、 课中延伸教学过程中应用信息技术,多样化课堂,提升先学质量
延伸教学是当前多数小学教师进行新知识铺垫教学常用的教学模式,优秀的课中延伸教学模式往往能够起到承上启下、提升教学质量的目的.在信息化教育时代的当下,数学教师在落实延伸教学过程中应充分注重信息技术的应用对于提升小学生学习质量的重要作用.在实际教学过程中,通过信息化延伸数学教学,切实提升小学数学先学教学质量.
较之于当堂课堂教学内容,延伸教学知识点有可能超过小学生惯性思维,而多媒体技术、信息化教学模式的优化则能有效降低学生理解难度.数学教师在落实课堂延伸先学教学过程中,可以结合多媒体技术、信息化技术形成相应的建模以及情景模拟.如在进行“面积”教学过程中,由于公顷和平方千米是面积单位,与面积有着直接的联系,我就利用了两者的联系进行了延伸教学.然而学生并没有学习大数等重要基础知识点,倘若直接口头延伸教学并不能很好地达到教学目的.信息化教学的压缩性、高效性很好地解决了这一问题.因此在延伸教学过程中,我就利用了多媒体展示的功能,对于平方千米、公顷等概念进行了简单而准确的描述.通过信息技术相结合的课中延伸先学教学后,再对该部分知识进行教学,效果就较为明显,而先学教学质量也在一定程度上有所提升.
较之于口头延伸、黑板演示等先学教学途径,信息技术相结合的小学数学延伸教学对于提升小学数学总体教学质量有着巨大的提升作用.数学教师在进行课中延伸教学过程中可以通过信息技术精简教学内容等途径,切实提升课中延伸教学质量.
三、课后数学教学信息化监督,完善体制,提升假期预习教学质量
冰冻三尺非一日之寒,数学学习质量的提升并非一蹴而就,教师在落实课堂教学过程中理应注重学生课后先学质量的保证.在信息技术环境下,众多交流工具、APP的出现对于小学数学先学教学监督体制的完善提供了良好的条件.教师在进行学生课后先学工作的落实监督过程中可以结合信息技术,通过完善课后先学监督体制,切实提升数学总体教学质量.
微信作为当前重要的之一,对于小学生数学先学监督体制的完善有着良好的推动作用.数学教师在进行先行任务布置之后,可以通过组建微信群或是公众号的形式切实完善监督体制.如在进行信息化监督体制的构建过程中就可充分利用微信群的功能.在日常教学过程中,我常通过群中公告的形式布置学生数学先学任务.在假期期间,我则鼓励学生家长监督学生每天完成相应的先学任务,诸如做题、浏览教学视频等,并将学生的学习情况反馈在群中,以达到互相监督的作用.经过一两个假期的试点先学监督教学,小学生的数学学习情况普遍转好.信息技术在监督体制的应用过程中不仅加强了教师与家长之间的联系,也促进了家长对于学生学习情况的了解,进而达到提升小学数学课后先学教学质量提升的目的.
监督体制的完善对于保障小学数学课后先学教学质量的提升有着极为重要的作用.数学教师在进行先学教学过程中,可以通过微信群等方式完善监督体制,进而有效提升小学数学先学教学质量.
先学教学对于加强小学生知识印象、提升小学数学课堂总体教学质量有着重要的推动作用.小学教师在进行数学先学教学过程中,理应抓住当前信息技术环境的优势,优化课前预习、课中延伸、课后监督等途径,贯彻落实数学先学教学工作,提升数学总体教学质量.
参考文献：
[1] 巫朝明.信息技术环境下小学数学课堂差异化教学策略探究[J].内蒙古教育,2016（3）.
[2] 于蓉.现代信息技术背景下小学数学活动的实践与思考[J].教育科学论坛, 2018（10）.
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信息技术引用文献:
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