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摘要：中国画是中国优秀传统文化的代表,在幼儿美术教学中融入中国画教学很有必要,这是对中华优秀传统文化的独特传承,更是培养幼儿审美情趣的一个重要切入点.但当前,在中国画融入的过程中,很多教师将幼儿的表现力等同于情趣培养,这就使得中国画的教学陷入了技法和形式模仿,而不注重对幼儿创造精神和人文品质的培养.本文从如何更好的激发幼儿的审美创造入手,浅谈中国画在幼儿美术教学中完善情趣培养的积极对策.

关键词：中国画;幼儿美术;教育;情趣培养

中国画作为中国优秀传统文化的典型代表,已经越来越受到人们的关注和重视.作为非常古老的绘画传承形式,中国画本身有其独特的造型魅力,对于发展幼儿的想象能力,推动中国画进一步向前发展,提升幼儿笔墨探索热情,发展幼儿全面审美等都有独特的价值.但是,当前幼儿教育中国画教学的落实存在较强的技法和造型意识,使得很多幼儿的作品单一雷同,幼儿自身的创作热情不能有效保护,幼儿对中国画也不能产生浓厚的表现兴趣.如何更好的依托中国画教学,促进幼儿情趣培养成为教师需要揣摩的一项重点.

一中国画的定义与特征

中国画简称国画,是中国传统造型艺术,是中国的一种传统造型艺术形式.中国画在世界美术领域中独树一帜,可以简单分为人物、山水、花卉、瓜果、翎毛、走兽、虫鱼等多种画科,而技法形式上也有工笔、写意、勾勒、设色、水墨等多种形式.主要中国画主要运用线条和墨色的变化,并辅以虚、实、疏、密、留白等多种表现手法来描绘事物.中国画的取景相对完整,视野宽广,用墨形式多元,是中华璀璨文明的典型代表,在现代装裱工艺中也有广泛的运用空间.

二中国画在幼儿美术教学中融入的多重意义

中国画用墨多变,技法繁复,造型各异,堪称世界艺术奇迹.从幼儿阶段开始融入中国画的教学,对于完善幼儿情趣培養,促进幼儿学习创新具有多方面的意义.

（一）中国画教学可以更好的推动幼儿创造性思维的发展

中国画在造型着色表现上处于不断的变化和发展之中,从古至今累计下来的多种表现手法为幼儿进行观摩和学习,提供了良好基础,对于发展幼儿的创造性思维,鼓励幼儿更好的发现中国画的画面、意境、气韵,培养幼儿良好的审美鉴赏能力,具有重要的推动作用.在此基础之上,再让幼儿进行创造和表现,可以很好的提升幼儿的绘画情趣.另外,中国画在素材在表现素材、搭配手法、创作视角等方面也各具特色,对于一些名家名作进行有效的欣赏和学习,能够使幼儿更好的感受中国画的艺术魅力,对于推动幼儿创新、创造、展示具有重要的奠基作用.

（二）中国画教学对于推动幼儿健全人格培养具有重要作用

中国画传承千年魅力不减,其中很重要的一个原因就是中国画在创作的过程中,不仅讲究技法,琢磨用色,更重要的是在意境和人文底蕴方面具有独特魅力,让幼儿连续不断的欣赏和观摩中国画,可以使幼儿受到美的熏陶.尤其是历代名家名作的欣赏,不仅可以让幼儿从画面方面获得有效感悟,同时画家的一些优秀的个性品质、学习创新精神、艰苦奋斗意识等,都对幼儿良好人格的养成具有重要意义,是幼儿创造良好创造潜能发挥的一个重要前提.

（三）中国画教学对于提升幼儿的文化传承意识具有重要意义

中国画历史悠久,是带有鲜明特色的东方魅力文化,其独特的审美价值在世界文化艺术长廊熠熠生辉.在中国画传承发展的过程中,形成了自己独特的绘画体系.未来中国画更有广泛的发展空间,中国画的传承和创新需要从幼儿阶段就着手做好渗透工作,让幼儿学习和了解中国画,可以为幼儿为了以后的美术发展奠定良好基础.结合中国画的表现规律,技法特征,让幼儿循序掌握,可以让他们更好的实现对中国画的传承和创新.

三依托中国画教学完善幼儿审美情趣培养的积极对策

（一）情感烘托徐徐引导,培养幼儿良好的中国画体验意识

幼儿阶段中国画的教学并不是为了培养专业人才而开设,更重要的是要能够面向广大幼儿,培养他们良好的审美情趣,让幼儿能够深深喜爱中国画,热爱中国传统文化,使幼儿对于中国画学习建立深厚感情.在幼儿教育中融入中国画教学,不要为某节课而设定具体的目标,而是要灵活采用多种方法,充分运用直观教学、多媒体展示、情景教学等多种方式,让幼儿对于中国画产生浓厚兴趣,并主动在笔墨技法等方面进行有效的尝试,让幼儿可以积极参与,充分感受.这样,幼儿对于中国画的学习兴趣才能够愈加浓厚.教师可以借助开放式教学理念,不要让幼儿遵从于既定的画法来展示,而是要为他们主动探索提供一个空间.例如,教师可以将中国画的颜料放置在孩子手边,让他们自己在宣纸上进行有效尝试,观察不同下笔角度所产生的渲染效果.另外,教师还可以让幼儿自己尝试如何来构成颜色的渐变,如何发挥材料本身的特质,并进行有效的创作和表现.让幼儿在不断的尝试、积极的体验中对国画产生浓厚的感受兴趣,并可以借助身边能够发现的材料进行有效的创造.

(二)欣赏与创作相结合,鼓励幼儿积极表现中国画

作为意蕴丰富的绘画表现形式,其本身有强烈的观赏性价值.在中国画教学的过程中,教师要让幼儿边欣赏边学习,通过对画作的欣赏,让幼儿主动融入画者营造的氛围之中,给他们以精神的享受,以更好地达到陶冶情操的目标.幼儿拿着毛笔,也可以在宣纸上体会各种不同的效果,例如快慢、轻重、疾缓、曲直、黑白等丰富的用色都会产生不同的效果.教师是要鼓励幼儿积极展示,并让幼儿自主进行模仿性尝试,并可以突破宣纸的界限,让幼儿尝试在普通白纸,甚至还可以在彩色卡纸上尝试创作,让幼儿对于国画产生浓厚的体验兴趣,自主开展国画创造之旅,这样幼儿的中国画学欣赏情趣就能够逐步提升.自由而宽松的学习氛围之下,还能够推动幼儿积极创新、多元化展示,推动幼儿语言、思维等多个方面同步获得良好.对照作品在有效欣赏的同时,教师还要为幼儿积极表达提供一个有效的空间.如让幼儿看着一个小动物来编一个故事,还可以进行相应的歌曲编唱、舞蹈演艺等多个过程,使幼儿对于国画及其所呈现的画面有一个生动深刻的理解,这样能够更好的促进幼儿智慧发展.在画作欣赏的过程中,幼儿能够更好的设身处地投入画作情境之中,对于再现中国画的意蕴,理解中国画的内涵都具有重要意义.

（三）依托有效对话,促进幼儿积极主动欣赏中国画

在课堂推进的过程中,教师不止要为幼儿欣赏和创作提供一个空间,另外还要通过诱导、提问、互动等方式,引导幼儿积极进行想象和联想.课堂互动既可以是教师问幼儿回答,也可以是幼儿问教师来回答.通过多元化的互动,培养幼儿良好的质疑能力,同时让幼儿对于国画的观察可以更加细致,这样能够从多个方面唤起幼儿视觉注意力.在问答互动的过程中,幼儿可以对画作的感知更加活泼而深入.在此基础之上,再让幼儿尝试进行一些技法的展示,他们能够把握的更加恰当.

总之,幼儿教育中融入中国画教学,必须要从情趣培养的角度,让幼儿对中国画产生浓厚的兴趣,在此基础之上再让幼儿尝试有效的创作和表现,这样才能够更好的推动幼儿多项能力均衡发展,同时幼儿自身的审美情趣也能不断提升.

参考文献：

[1]李金丹. 浅谈在幼儿园美术教育中培育幼儿审美能力的对策[J]. 读写算, 2019（8）：29.

[2]牛莹. 浅谈国画教学中的审美情趣与鉴赏力培养[J]. 美术教育研究, 2018（12）：78-79.

[3]袁怡婷. 浅谈名画欣赏在幼儿园美术教育中的作用[J]. 考试周刊, 2019（18）：170.

课题编号：HYZMS201813

课题名称：儿童水墨画在幼儿园美术活动中的应用研究

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