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教育法制论文范文

第一篇论文摘要：改革开放30年的教育法制建设
第二篇摘要范文：我国教育法制建设的价值取向研究
第三篇教育法制论文摘要：我国职业教育法制的问题及完善对策研究
第四篇教育法制论文摘要模板：建国以来高校法制教育研究
第五篇教育法制论文摘要怎么写：关于中国教育法制建设的思考
第六篇摘要范文：中国近代职业教育法制研究
第七篇教育法制论文摘要范文：新时期高等教育法制建设进程研究
第八篇教育法制论文摘要格式：台湾地区高等教育法制的发展状况及启示
第九篇教育法制论文摘要：论我国教育法制建设中的问题及其对策
第十篇摘要范文：论日本教育法制及其对我国的启示

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第一篇论文摘要：改革开放30年的教育法制建设

改革开放30年来,我国制定了一批教育基本法律、单行法律、行政法规、地方性法规和政府规章,教育法体系的框架已初步建立,这是全面走上依法治教轨道的重要标志.由于教育法制建设是在社会转型大背景下进行的,因此,面对着前所未有的机遇和挑战,并引发一系列法律问题.深入理解教育活动的基本性质,准确把握教育改革的复杂性,是提升教育立法水准和改革决策质量的一个关键问题.当前,教育法制建设面临着双重任务:一方面,要继续完善教育法制,真正做到有法可依,另一方面,由于社会的变迁,原来制定的法律、法规中一些条文已经过时,或与变革中的新制度设计相抵触,应适时加以修订.

第二篇摘要范文：我国教育法制建设的价值取向研究

改革开放30年以来,我国教育法制建设取得了辉煌的成就,具有中国特色的教育法体系已初见端倪.但是教育法在实施层面依然存在如“有法不依”、“操作性差”等问题,对法律的尊严和权威造成了危害,有碍于教育的运行.为此,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中明确指出要加强教育法制建设,并提出“六修五立”的教育法制建设目标.

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价值是衡量法制良莠、善恶的标准,法在实施层面的问题根源于法的价值取向偏失.教育法制建设的价值取向是基于价值判断和社会现实做出的对教育法制所能实现的价值所占权重的精确设计、分配,是理性的、明确的,具有客观性、主观性、历史性和超越性等特点.其正功能表现为对教育法制建设的超越性导向,其负功能表现为对教育法制建设的滞后性阻碍.其内容包括教育立法价值取向、教育司法价值取向和教育执法价值取向.在现代法治社会,形成教育法制建设的价值取向的步骤包括：价值认识——价值博弈——价值评价——确定方案.其中,价值认识是学者和法制建设主体(包括立法、司法和执法主体)的专业性活动,包括对已有的价值理论的认识和对教育法制建设的价值取向的现状的认识,；价值博弈是在*制度下的多主体基于各自价值观表达价值诉求的活动；价值评价是基于价值认识和价值博弈之后而形成的教育法制建设的价值评价标准；于前述标准形成的价值取向是应然层面的,受到社会现实的制约,最终形成的价值取向以具体的权利、义务和责任的形式体现于实在法之中.

按此逻辑,笔者结合教育学和法学理论分别设计指标体系对我国包括宪法在内的9部法律(总计411条)、1980年至2013年8月国务院颁布的50部教育行政法规(总计825条)所涉及的秩序、自由、公平、效率和程序价值进行全景式扫描,发现我国教育法制存在“重秩序、轻自由”,“重效率、轻公平”、“重实体、轻程序”的价值取向偏失,虽然自改革开放以来教育法制建设的价值取向逐步趋于合理,但所存在的问题还未完全消除,并且导致了较为明显的价值冲突.价值冲突是价值博弈的非正常态,是教育法制运行受阻的根本原因.它是各价值项之间的冲突,亦是主体间所持不同价值评价标准之间的冲突,并且最终在现实的法律中以权力和权利的冲突呈现.造成价值冲突的根本原因是社会变革,直接原因是价值多元化,内部动因是教育的复杂性和法制调节的有限性的矛盾.只有校正教育法制建设的价值取向,消解教育法制的价值冲突,才能够从根本上导正教育法制建设的发展方向,提高法制运行的效率.

要校正教育法制建设的价值取向,就必须转变教育秩序观,保障教育自由；平衡补偿,公平和效率并重；加强权利救济,体现程序救济；建立“人本位”的价值观念.并坚持以多元制衡原则、人权原则、合教育性原则与程序正义原则整合教育法制的价值冲突.最后,形成合理的价值取向的难点在理论层面是缺乏将教育法作为特殊对象的法价值研究,在实践层面是多主体参与的*体制的建立与主体关系的改变.必须以教育的规律和人身心发展的规律为教育的立法之本,进一步加强*立法机制、提高合意性,并利用商谈*等原理转变主体间关系,增强对话,使多主体诉求上升为法律意志.并在具体的法律中改进用语范式,在实在法中明确价值取向,合理分配权利、义务,进一步规范权力行使,并建立以有法可依、有法必依、依*的法律文化,增强公民的维权意识和对法律的信心.

第三篇教育法制论文摘要：我国职业教育法制的问题及完善对策研究

我国把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点,但是,于此不相匹配的是我国职业教育法制的严重滞后.职业教育法制是当今世界职业教育的发展趋势,本文介绍了国外几个典型国家的职业教育法制发展特点,并分析、提炼出各国职业教育法制发展的共同经验.与国外发达的职业教育法制不同,我国职业教育法制还相当不完善不健全,本文着重分析了我国职业教育法制中存在的四个突出问题：法律体系不完备、不健全；职业教育法制实践中职能机构权限混乱、执法不力；公民职业教育法律意识不强；职业教育法制监督体系薄弱.针对这些问题,参考国外的普遍经验,提出我国在发展职业教育法制时应始终坚持法制化和法制本土化的原则,做到完善现行职业教育法律体系；理顺职业教育权力关系,完善职业教育执法；健全职业教育法律监督制度：培养和强化人们的职业教育法律意识,以最终推进我国职业教育法制的健全和完善.

第四篇教育法制论文摘要模板：建国以来高校法制教育研究

新中国成立64年来,在中国*的领导下,经过全国各族人民的艰苦奋斗和共同努力,中国社会的方方面面经历过和正在经历着广泛而深刻的历史性变革,发生了翻天覆地的变化.在新中国*法制建设历史进程中,从“人治”到“法治”,从“法制”到“法治”,中国法治逐渐走向完备、趋向成熟.“依法治国,建设社会主义法治国家”基本治国方略的确立和入宪,中国社会犹如破茧重生,在经历了建国初期的血雨腥风和动荡不安之后开始踏上了建设中国特色社会主义法治国家的伟大征程.

青年大学生是国家宝贵的人才资源,他们身上寄托着国家和民族的希望与未来.他们的法治意识和法律素质如何,将直接关系到党和国家的前途和命运.基于大学生特殊的社会地位,对这一特定群体开展的专门性高校法制教育既是培养社会主义合格建设者和可靠接班人、确保党和国家事业兴旺发达的“希望工程”,也是实践科学发展观、办好让人民满意的教育的“民心工程”,更是提高全民族素质、建设社会主义法治国家的“战略工程”.一直以来,高校被誉为是现代社会变革的晴雨表,不同历史时期、不同社会条件下,随着政治、经济、文化和社会情况的变化,高校在不断发生变化.正因为如此,高校法制教育的发展进程就成为中国*法制建设的历史缩影.同时,高校还是哲学社会科学研究的重要基地和社会主义法治理念教育的核心力量,肩负着向社会不断输送高素质人才的育人职责.从逻辑关系上看,中国*法制建设是中国特色社会主义现代化的重要组成部分,高校法制教育又是中国*法制建设的重要组成部分.

目前,国内相关研究以一般介绍性研究为主,缺乏对建国以来六十多年高校法制教育的嬗变历程与脉络轨迹的系统把握.本文着重从阶段划分角度进行纵向历史梳理,将研究焦点集中在高校法制教育的历史进程上,重点考察其发展演变轨迹,深入挖掘基本规律,提炼出建国以来高校法制教育的基本经验和历史教训,从高等教育的视角有力地展示中国特色社会主义法治国家的伟大历史进程和重大历史转折.以改革开放为界,建国以来高校法制教育发展历程可划分为前三十年和后三十年,期间经历了五个发展阶段,产生了四次重大历史转折.改革开放前,高校法制教育经历了两个发展阶段,即探索起步阶段(1949-1956)和挫折失误阶段(1957-1977)；实现了两次相同而又不同的重大“转变”,第一次是从摧毁到建设,第二次是从再摧毁到再建设.改革开放后,高校法制教育经历了三个发展阶段,即恢复发展阶段(1978-1985)、开拓进取阶段(1986-2003)和继承创新阶段(2004-)；产生了两次重要历史“飞跃”,第一次是从法律常识教育到法律意识教育,第二次是从法律意识教育到法律素质提升教育.高校法制教育在理念上取得重大突破,在实践中发生重大转变,顺利完成了法制教育主渠道从“85方案”到“98方案”再到“05方案”的课程改革,确立了从无到有、从繁到简、从被动到主动、从自发到自觉的法制教育发展路线.改革开放前的高校法制教育尽管教训多、经验少,但是其具有启蒙意义的奠基作用不可忽视.改革开放后的高校法制教育以建设社会主义法治国家为主题,以社会主义法律意识为核心,以思想政治理论课为主渠道,以德治与法治相结合为手段,不断推进高校法制教育的深度发展和持续发展,从而全面服务于中国特色社会主义法治国家建设事业.

本文注重横纵结合,从演变脉络上对高校法制教育进行“横断面”解读,在每个历史阶段对相对固定的考察点进行比较性、系统性、反思性研究,涵盖了高校法制教育的时代背景、基本做法、阶段特点和经验教训等主要方面.通过对建国以来高校法制教育进行全面、系统的回顾和总结,再现新中国成立以来高校法制教育的恢宏画面,勾勒出高校法制教育的时间轴和发展线,剖析期间的成败得失和兴衰荣辱,这对于当前高校法制教育的承上启下和继往开来无疑具有重大的理论价值和现实意义.

高校法制教育六十多年的发展历史是一个连续不断的过程,每一个历史阶段都各具特点,彰显出鲜明的时代特色,反映了中国*法制建设发展变化的历史足迹.整体而言,建国以来高校法制教育发展历程基本上是螺旋式上升的、是一脉相承的、是与时俱进的.抚今追昔、立足当代、展望未来,高校法制教育的光辉历程将凝结成不断前行的动力源泉,而那些沉淀在历史长河中的重要经验和沉痛教训也必将促进高校法制教育向着扩散化、均衡化和权威化的方向继续阔步前进.

第五篇教育法制论文摘要怎么写：关于中国教育法制建设的思考

现代教育发展与现代教育法制理念和法制实践的进步是密不可分的.我国教育法制建设起步较晚 ,较之于西方发达国家 ,无论是教育法律规范体系建设还是教育法制文化建设都显薄弱 ,在教育法制实践中呈现出的多层面、多类型的缺陷或缺失 ,更是在很大程度上制约着我国教育法制效率的提高 ,最终影响着教育效益的有效实现 ,因此 ,加强教育法制建设刻不容缓

第六篇摘要范文：中国近代职业教育法制研究

中国近代职业教育法制是中国近代法制的重要组成部分,是在近代几十年职业教育实践的基础上、在教育和法律向近代化迈进的进程中、主要通过移植外国相关法制而产生和发展起来的.从1902年《钦定学堂章程》中产生了明确的法规条文,到1933年形成以《职业教育法》为核心的较完备的法律法规体系,从1876年实业教育开始兴办,到20世纪30年代形成较严整的职业教育法制的创制和实施机构,从洋务运动以来人们开始对职业教育有所了解,到南京国民政府初期人们对它的态度和观念仍然莫衷一是,从法制创制环节取得的骄人成绩,到法制实施过程中受到的种种局限,以上方面既说明中国近代职业教育法制的发展是明确和显著的,构成整个中国近代法制不可分割的组成部分,又说明受发展环境和发展道路制约的中国近代职业教育法制,是不可能得到充分的发展的.它既反映了近代法制发展的一般规律,也体现出近代法制各组成部分的多样性规律.

文章分为导论、本论和结语三个部分.

导论部分首先界定了研究中的重要概念,对研究对象予以说明.在简要阐明选题意义后,较详细地对研究状况进行了梳理,最后对所用的研究方法略加介绍.

本论分为五章.第一至第四章以实证性研究为主,从纵向和横向、静态和动态分别对中国近代职业教育法制进行分析.

第一章“中国近代职业教育法制的萌芽”,主要论述近代职业教育法制如何在传统教育制度的基础上扎根发芽.传统教育制度为近代职业教育法制提供的历史资源非常有限.在新生产方式冲击下,随着人们对外国教育制度了解的增多,先进人物陆续产生了实业教育思想,并在洋务运动中创建了早期的实业学堂,由此建立了实业教育制度.戊戌维新时期,曾尝试以法制来规范包括实业教育在内的新教育制度,这一目标最终在清末新政时期随着《钦定学堂章程》的颁布而得以实现.这时的职业教育法制还比较幼稚,既以移植外国相关法制为主,也有对传统教育制度的附会,而且很快就被取代.

第二章“中国近代职业教育法制的发展”,主要理清其产生以来的发展线索.由于《钦定学堂章程》“未得切实实行”,张之洞主持制

第七篇教育法制论文摘要范文：新时期高等教育法制建设进程研究

自1978年以来,中国波澜壮阔的改革开放实践,谱写了中华民族自强不息、顽强奋进的新的壮丽史诗,中国的面貌发生了历史性变化.在改革开放的历史进程中,中国的高等教育从混乱状态走向有序发展,从精英教育跨入大众化教育阶段,并开始了从高等教育大国向高等教育强国迈进的伟大征程.在改革开放的历史进程中,中国的高等教育逐步进入法治化建设的轨道,并不断向前发展.认识中国高等教育法制建设的进程,是认识中国高等教育发展的一个视角,也是认识中国改革开放和社会主义现代化建设事业的一个视角,对于理解中国社会主义法制建设轨迹、把握社会主义法制建设的规律具有重要意义.

本文的研究以回顾总结新中国高等教育法制建设的基本历程为切入点.改革开放前的28年间,中国在探索社会主义道路上经历了曲折的发展历程,这一历程是改革开放的历史背景,也是逻辑起点.新中国成立以后,我国初步探索建立了高等教育法制,确立了高等教育的社会主义性质和方向,确立了中国*对高等教育的领导权,并逐步建立了一套高度集中统一的高等教育管理制度,推动了高等教育的恢复和发展.在遭受了“文化大革命”的严重破坏之后,中国的高等教育法制几近空白.*十一届三中全会以后,以市场经济为取向的改革开放,建立法治社会不仅成为经济发展的客观要求,也逐步成为包括高等教育在内的整个社会发展的价值诉求,正是在这样的宏大历史背景下,我国高等教育法制建设进入了新的历史时期.在经历了改革开放初期的复苏之后,高等教育法制建设全面启动、展开、推进,逐步构建形成了以《宪法》和《教育法》为主要依据,以《高等教育法》为中心,高等教育相关法律、法规、规章共同构成的高等教育法律体系,在高等教育的各个领域和各个方面基本实现了有法可依,为全面实行依法治教,保障高等教育改革与发展的顺利进行奠定了制度基础.

市场经济体制取向的改革,为高等教育法制建设确定了一个基本的价值取向.高等教育法制建设的过程实际上就是要建立与社会主义市场经济体制相适应的高等教育法制体系,就是要不断调整改革高等教育法律主体之间的权利义务关系,使之逐步适应高等教育发展的基本规律,适应经济社会发展对高等教育的要求.在高等教育法律关系中,高校是最重要的主体.高校作为社会系统中的一个子系统,面临着复杂多重的外部法律关系和内部法律关系.高校的外部法律关系除了高校与政府的法律关系外,高校还与社会产生着千丝万缕的联系.高校与学生、高校与教师的关系以及为实现高校基本职能建立的组织及其相互之间的权力结构等,则构成高校内部法律关系的主要内容.本文从第三章至第七章,重点阐述了改革开放三十年来,高等教育法律主体之间的权利义务关系的变迁的背景和过程.在此基础上,进一步分析各个不同主体之间的法律关系,并探讨构建协调主体之间法律关系的思路.

随着历史的发展,科技进步对社会发展发挥着越来越重要的作用,人才已经成为国家竞争力的核心,高校与政府、高校与社会的关系更加紧密,也更加复杂.改革开放以来,以扩大高等学校办学主权为主线,高校与政府的关系逐步走上法制化的轨道,高校法人地位的确立成为高等教育法制建设的具有标志性意义的成就.但即使如此,我国高校与政府的法律主体地位仍然存在许多不确定性.明确高校自治的边界,规定政府职能的范围仍然是我国高等教育法制建设的重要课题.毫无疑问,我国高等教育法制建设是在执政党和政府强力推动展开下,但高等教育法制的变迁受到诸多因素的影响,经济的发展、政治的变革、科技的进步以及市场需求的变化,促使中国高等教育在改革开放进程中走出封闭的系统.在市场经济的推动下,政府之外的多种社会主体进入高等教育领域,相继成为高等教育办学主体,而高校在履行人才培养、科学研究等基本职能的过程中也逐渐发展成为面向社会自主办学的主体,在专业设置、科研成果转化和办学条件保障等方面与社会(市场)发生着越来越密切的联系.在改革开放的历史进程中,高校逐步从*塔走向经济社会建设的中心.在某种意义上,高等教育法制建设的过程就是逐步构建与社会主义市场经济体制相适应的高校、政府、社会三者之间和谐法律关系的历史进程,而且这一进程还在进行,并需要积极推进.

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在高校外部法律关系发生变迁的同时,高校与学生、教师的法律关系也发生着巨大的变化.随着市场取向的经济体制改革的逐步推进,高校与学生之间传统的法律关系受到挑战,在招生制度、学生管理、就业制度各个方面,从入学关系、在学关系到毕业就业整个过程,法律制度都发生了一系列的变革,特别是高等教育成本分担制度的建立,引发了高校与学生相互关系上的重大转变,推动高校学生法律地位得到提升、法定权利逐步扩展.高校与学生之间在一定程度上构成了教育契约关系,维护和发展受教育者的权利成为高等教育法制建设的重要价值取向.改革开放三十年来,尊重知识、尊重人才日益成为广泛的社会共识,教育的基础性、先导性、全局性地位和作用更加突出.教师资格制度、教师职务制度、教师聘任制度和教师薪酬制度的逐步建立完善,促使高校与教师的关系从传统的计划经济体制下的身份关系逐步向市场经济体制下的契约关系转变.高等教育法制建设的过程,也是高校与教师法律关系的重构过程.进一步推进高校教师管理法治化,是协调高校与教师法律关系需要深入探索实践的重要问题.

高校办学自主权是高校履行其基本职能的需要.高校内部权力关系的失衡,对高校建设发展的影响是直接的深刻的.改革开放三十年来,高等学校内部权力关系发生着深刻的变化.经过多年的实践探索,形成了党委领导下的校长负责制的领导关系,推进了行政权力运行的法制化,奠定了学术权力在高校内部的重要地位.但高校内部权力配置,深受计划经济体制的影响,实现高校内部政治权力、行政权力、学术权力三者之间的有机结合、协调互补,是建立健全现代大学制度的重要内容.

马克思主义认为,法律是由一定物质生产方式所产生的利益和需要的表现.中国有几千年封建社会的历史,改革开放前,中国缺乏市场经济的土壤和条件,也缺乏社会主义*和社会主义法制,缺乏法律至上的文化传统.高等教育法制建设起步晚、曲折多、发展慢,法制文明与教育文明的结合异常艰难.改革开放以来高等教育法制建设取得了诸多成就,更显得弥足珍贵.在阐述高等教育主体之间法律关系变迁的基础上,本文最后着力探寻高等教育法制建设的社会基础和理论基础,分析高等教育法制建设与经济、社会、文化变迁之间的内在关系.从计划经济向市场经济的转轨,为新时期高等教育法制建设奠定了社会经济基础,经济体制改革带来的利益关系变化成为高等教育法制建设的原始动力.高等教育法制建设是社会主义法制建设的一个组成部分,依法治国基本方略的逐步形成、建设法治国家的目标的逐步确立,直接推动着高等教育法制建设的进程.而伴随着经济全球化进程而来的教育国际化,也对高等教育法制建设产生了深刻的影响.改革开放三十年,是中国*在新的时代条件下带领人民进行的新的伟大革命的波澜壮阔的三十年,是不断深入探索有中国特色社会主义理论和实践的伟大历史时期.*思想、*理论、“三个代表”重要思想和科学发展观,作为马克思主义中国化的理论成果,是中国人民探索社会主义发展道路的智慧结晶,是中国社会主义革命和建设的伟大旗帜,也是中国高等教育法制建设的重要理论基础.新时期高等教育法制建设,是在中国*人带领中国人民探索有中国特色社会主义的历史进程中,艰辛探索,不断前进和发展的.

第八篇教育法制论文摘要格式：台湾地区高等教育法制的发展状况及启示

台湾地区高等教育法制的历史发展,历经日据时期、国民政府戒严时期和解严后时期三个阶段的变革,逐渐形成了以学术自由和大学自治为核心的现代大学制度体系.在社会转型时期,台湾的高等教育通过大学法的修订启动改革,以大学内部组织结构和人事制度改革为切入点,通过司法审查和大法官解释等法律实践活动逐渐推进高等教育法制的发展.这对我们正在进行的中国特色现代大学制度建设和我国高等教育法制发展均有重要的参考意义和启示作用.