大学体育网球论文范文参考 大学体育网球毕业论文范文[精选]有关写作资料

目录

1. 第一篇大学体育网球论文范文参考：我国高校竞技体育人才培养的理论与实践研究
2. 第二篇大学体育网球论文样文：运动竞赛场地理论体系的构建及竞赛场地对运动员竞技能力的影响
3. 第三篇大学体育网球论文范文模板：我国体育院校休闲体育专业课程体系研究
4. 第四篇大学体育网球论文范例：论学生体育权利
5. 第五篇大学体育网球论文范文格式：上海近代体育研究（1843-1949）

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第一篇大学体育网球论文范文参考：我国高校竞技体育人才培养的理论与实践研究

高校竞技体育人才培养是培养全面发展的竞技体育人才的必然选择,它不但有利于新形势下我国高校及其竞技体育可持续发展,还有利于推进竞技体育人才培养改革创新.本研究运用文献资料法、问卷调查法、实地调查法、案例研究法等方法,从科学发展观的视角重新审视我国高校竞技体育人才培养,首先对中美高校管理组织机构、高校竞技体育人才培养发展历程进行分析,然后通过现状调查对培养过程中涉及的人力资源、内外环境、管理体制和机制及其培养模式等方面进行深入细致的研究,从而为形成高校竞技体育人才培养的良性循环、为我国及高校竞技体育的可持续发展提供一定的理论与实践依据.本研究结论如下：

1、我国高校竞技体育处于发展时期,目前由教育部、体育总局等共同管理,且高校内部管理介于独立和非独立之间,其管理急待进一步改革完善.

2、我国高校竞技体育人才培养的发展历经酝酿初创阶段、探索发展阶段后,现已处于全面发展改革阶段并显示出不均衡发展的态势,且培养高校数量占高校总数量的比重较低、范围较广但分布不均,主要集中在除西藏外的较发达地区的重点高校.

3、高校竞技体育人才培养以高水平运动队为“龙头”经过20多年的发展,取得了一定成绩,存在问题也不少,但发展趋势良好.科学发展观是现阶段我国高校竞技体育发展必须遵循的理念和指导思想.

4、竞技体育人才培养是一个长期系统的工程,高校是人才培养“链”的重要关节点,也是竞技体育与高等教育最好的“结合点”.高校虽然有着丰富的各种软硬件资源,非常有利于竞技体育人才的培养,但目前格局下还不足以独立承担起培养国家竞技体育人才的重任.

5、竞技体育人才培养效益的现实需求将逐渐促成以学校竞技体育人才培养为中心的多元化竞技体育人才培养系统.体育和教育系统的“双轨”体制是制约高校竞技体育发展的重要因素,“双轨”体制有利有弊,目前加快包括高校在内的竞技体育人才培养体制和机制改革,特别是竞赛体制的改革,已成为我国竞技体育结构转型的关键.

6、我国高校竞技体育人才培养应树立新的正确的竞技体育观；目前各高校竞技体育人才培养模式呈多元化、多样化态势,不同高校根据各自资源情况采取不同的培养模式,典型的有“体教结合模式”、“一体化模式”、“校企结合模式”等模式.本文构建的“高校基地多元化”模式更能体现以高校为依托多元化、多样化培养竞技体育人才的特点与趋势.

第二篇大学体育网球论文样文：运动竞赛场地理论体系的构建及竞赛场地对运动员竞技能力的影响

运动竞赛是竞技体育领域最具代表性、最具活力的组成部分,是竞技体育行为链的核心环节.运动竞赛场地是运动竞赛活动的物质、空间和场所载体,它在运动竞赛活动中有着重要地位.现在已有多个学科介入到运动竞赛场地研究领域,这些学科包括体育建筑学、材料科学、环境科学、景观和艺术设计等专业和学科.

本文运用文献资料法、访谈法、历史分析法、调查问卷法等研究方法,从竞技体育学视角系统研究了运动竞赛场地,初步建立了运动竞赛场地理论体系,包括竞赛场地的本涵诠释分论、竞赛场地的结构解析分论、竞赛场地的发展历程分论、竞赛场地的竞技价值分论和竞赛场地的建造理念分论五个分论.结合多学科知识,归纳和总结运动竞赛场地的本质、分类、特点和构成要素,论述竞赛场地的发展历程、动力及其发展趋势,诠释和解析运动竞赛场地各构成要素的竞技意义和价值,系统梳理运动竞赛场地与竞技体育多个构成要素相互影响的密切联系,揭示竞赛场地的项群特征,论述运动竞赛场地建造过程中的相关问题.运动竞赛场地理论体系进一步丰富了竞技体育学理论研究,体现了新思维的理论创新价值.得出以下结论:

（1）竞赛场地是指参赛者进行运动竞赛活动的空间场所.竞赛场地理论体系的主体构成包括竞赛场地的本涵诠释分论、竞赛场地的结构解析分论、竞赛场地的发展历程分论、竞赛场地的竞技价值分论、竞赛场地的建造理念分论五个分论.

（2）竞赛场地具有自然性、技术性、艺术性、文化性等特性.竞赛场地可依据不同分类标准分为不同的类别.

（3）根据竞赛场地发展的物质条件和竞技文明程度,可将其发展分为六个阶段：原始场地发展阶段（古代奥运会开始～公元470年左右）、发展中断阶段（公元470年左右～欧洲启蒙运动）、自然场地发展阶段（欧洲启蒙运动～1896年）、专用场地发展阶段（1896年～二战结束）、专业场地发展阶段（二战后～1990年代）、生态场地发展阶段（1990年代至今）.竞赛场地整体和各构成要素在各阶段呈现出不同的特点.

（4）竞赛场地的发展动力主要包括运动项目自身发展的带动和经济、文化和科技的推动.以经济和体育产业的发展为基础、面对竞技文化的需求,依托科技水平发展的支撑,是推动竞赛场地发展的主要动力来源.竞赛场地的总体发展方向体现在功能的专业性、多向性和多面性；技术的标准化、多学科性和前沿性；艺术的潮流性、综合性和独特性；以及更加强调环保性四个方面.

（5）竞赛场地由形状、尺度、质地、色彩、图案、环境六大要素构成.各个构成要素分别有其特指或特定的内容,并具有不同的竞技用途和价值.竞赛场地六大构成要素分别对运动员竞技能力和运动员参赛过程中的竞技表现有着不同程度的影响.

（6）竞赛场地的建构与变化对于运动员竞技能力的构成与发展,以及运动员参赛过程中的竞技表现有着重要的影响.参赛者应充分考虑竞赛场地的特点与限制,相应地发展运动员的体能、技能、战术能力、心理能力和知识能力；并在竞赛场地条件的规范内,成功地发挥和运用自己已经具有的竞技能力.

（7）竞赛场地上比赛区中新的分区会带来新技术的产生,分区形状的变化影响到运动员攻防技战术的应用.运动员对场地的合理利用形成“场地战术”.现代竞赛场地的形状设计有利于运动员的技术发挥,从而提高运动成绩.分道竞速项目不同道次对运动员运动成绩的影响存有争议.

（8）竞赛场地的尺度会影响到运动项目的整体技术和单个技术难度,尺度的改变会影响到运动员对攻防技战术的应用.部分运动项目尺度测量的精确化和标准化促成世界纪录的产生.出于对运动员健康和安全考虑,部分耐力性运动项目设定或限定了不同的距离.

（9）竞赛场地的质地会影响到运动员的技术动作结构.不同的质地类型会产生和形成不同的技战术打法或风格.现代竞赛场地质地的改善有助于运动员技术发挥,从而提高运动成绩.不同的质地类型会产生不同的运动损伤的部位和程度.

（10）竞赛场地所处的自然环境对室外项目运动成绩产生一定的影响,其中影响较大的自然环境条件有海拔、天气和水温.处于安全考虑,部分室外项目对比赛期间的自然环境条件进行了相关限定.竞赛场地内适宜的人工环境有利于运动员竞技能力的发挥,从而提高运动成绩.

（11）将各单项国际联合会和国际体育组织公布实施的与竞赛场地相关的文件统称为竞赛场地建造基础性文件,根据其内容的不同,可分为竞赛场地要素规则和竞赛场地技术标准与标准化文件两类.

（12）竞赛场地审美是指人对竞赛场地美的各类心理活动,包括竞赛场地的审美主体、审美对象和审美关系,其审美的内容有竞赛场地的形式美、自然美和艺术美.竞赛场地美的本质表现在实用、技术和艺术三方面,它的美具有空间性、视觉性、时代性、民族性特征.

（13）竞赛场地设计是人们在竞赛场地建造和设置之前,根据相应项目技术手册和相应学科对竞赛场地进行的精心策划、构思而制定的整体方案,包括竞赛场地的几何设计、艺术设计、路线选择、场地设置.其原则有设计的标准化、个性化、人性化、艺术化、和谐化.竞赛场地设计的基本内容是竞赛场地构成的六大要素.

第三篇大学体育网球论文范文模板：我国体育院校休闲体育专业课程体系研究

由于现阶段我国高校毕业生就业压力较大,因此提高休闲体育专业毕业生的人才质量和就业竞争力就成为相关高校的当务之急.对于高等学校来说,提高学生培养质量的关键环节就是要有一个培养目标明确、课程设置合理、课程内容充实、实施有效可行、评价保障有力的课程体系.因此本研究采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等研究方法对我国休闲体育专业课程体系进行了研究,最后得出以下结论：

1、目前国内体育院校休闲体育专业的培养目标绝大多数界定为培养“应用型专业技术人才”,即“应用型人才”.为了增强毕业生的就业竞争力,休闲体育专业的人才培养目标界定为培养“既能担任俱乐部健身教练和休闲体育指导人员的工作,又能从事休闲体育产业经营管理、休闲体育产业组织策划以及市场营销开发等工作的复合型应用人才”比较适合.

2、体育院校在制定休闲体育专业的人才培养规格时,可以将“专项运动能力”、“技术教学、健身指导能力”、“组织管理能力”、“市场开发能力”四类能力作为能力结构的主要构成要素；将“国家大政方针、政策法规等知识”、“运动专项知识”和“休闲学知识”、“人体科学、健身方法等体育科学基础知识”、“经济学知识”、“管理学知识”等知识作为知识结构的主要构成要素.

3、在选择和设置课程内容时应充分考虑学生的意向和反馈,并实事求是地进行调整和优化.

4、我国休闲体育专业课程体系的课程结构需要进一步的优化调整.

5、我国体育院校休闲体育专业在课程实施过程中,各个高校的培养模式应该根据自身实际情况而定,总体上采取以“2+2”分流培养模式为主,综合培养模式和订单式培养模式为辅的形式为宜.

6、我国现阶段休闲体育专业课程评价主要存在评价主体单一、评价方式单

评价内容单一等问题.

最后,本研究在参考其它专业的基础上,提出了一些优化我国休闲体育专业课程体系的建议和具体策略.

第四篇大学体育网球论文范例：论学生体育权利

为了维护学生体育权利、遏制学生体质下降,通过文献资料法、矛盾分析法、逻辑分析法六论学生体育权利,得出以下主要结论：

第一,学生体育权利之源论.权利事业就是正义的事业,维护人的权利就是维护人的正义事业.体育事业的根本任务是维护人的体育权利,学校体育的根本任务是维护学生的体育权利.学生体育权利来源于国际法与国内宪政法律的双重保障.

第二,学生体育权利之主体论.学生是教学活动的主体,在师生关系中处于主体性地位.学生体育权利具有复杂性,包涵了人权的普适性和儿童、学习者的特殊性.因此,学生体育权利具有优先性,体育是吸引而不是强迫,维护学生体育权利是教师、学校和政府的义务和责任.

第三,学生体育权利之本体论.长期以来,法定学生体育权利大于学生实有体育权利,形成学生体育权利虚设.运动员实有体育权利大于法定体育权利,形成体育特权和资源浪费.因此,青少年体质下降是*育体制和应试教育遭遇网络科技时代和独生子女家庭结构的必然结果.学生体育权利条件要素：技术、伙伴、时间、场地.在家庭和社区中,父母应当充当独生子女的运动伙伴；在学校体育中,要树立学生体育权利思想,达到学生体育权利境界.

第四,学生体育权利之制衡论.国家体育体制权力制衡是学生体育权利的保障.学校体育长期处在场地器材匮乏、经费短缺之中.学校体育场地设施具有完全的公共品属性,是纯公共品,理应政府负责,列入各级政府体育经费支出中,并以立法的形式予以保障.竞技体育金牌和服务是私人产品,应由市场主导,走职业体育道路,政府应该退出竞技体育和职业体育的主导地位.

第五,学生体育权利之诉讼论.无诉讼即无权利.学校体育伤害事故诉讼的巨额赔偿严重束缚了学校体育活动的开展,国家急需建立学生体育意外保险制度.从更宏观的视野看,是举国竞技体育体制剥夺了学生体育权利的场地、经费；应试教育剥夺了学生的锻炼时间；独生子女政策剥夺了学生的运动伙伴；网络科技侵占了学生体育空间.学生体育权利公益诉讼是促进教育系统和体育系统资源整合维护学生体育权利的最直接途径.

第六,学生体育权利之救济论.无救济即无权利.法律救济、行政救济、社会救济和自力救济是学生体育权利救济四种途径,学生体育权利信息员反馈制度的建立是学生自力救济和行政救济的可行方案.体育志愿者服务是学生体育权利救济的途径之一.

第五篇大学体育网球论文范文格式：上海近代体育研究（1843-1949）

体育是一种文化形态,与城市的发展息息相关.无论是古代的城市还是近代的城市,都留有体育的文化印痕.古希腊不仅是西方文明的发源地,更创造了竞技体育的辉煌.古典时期雅典城市依托文体性公共空间开展的竞技性比赛活动,是希腊古典文化繁荣的重要表征.我国古代唐朝曾经创造了辉煌的体育文化,长安城更是多元的城市体育文化集中之地.城市建设与体育发展相互作用,城市离不开体育,体育为城市服务.城市的建设为体育的发展注入活力,体育也在城市精神的孕育、城市经济的发展、城市形象的提升等方面都起到重要作用.在近现代,随着人们对城市本质和体育功能认识的不断加深,体育的发展与城市的建设结合得更加紧密.体育是一种娱乐消遣的方式,也是一种健身强体的手段,体育是一种产业,也是一种文化,体育是一种集体的狂欢,也是一种精神的释放.上海这座近代崛起的远东国际大都市则充分展示了城市在其发展过程中如何有机促进体育现代化转型,以及体育对城市能动的反作用.

1843年,上海作为五口通商口岸之一对外开埠,开始现代化进程,体育作为一种文化形态也卷入了现代化浪潮之中.由于上海近代特殊的城市格局,海派文化海纳百川的胸怀,上海体育得风气之先,在全国处于领先地位.近代的上海体育不管在价值观念,还是在实践运作上,都有其独特之处,具有无法比拟的示范性与优势度.鉴于上海这座近代崛起的国际性大都市的城市特点和上海体育在中国近代体育发展史上的特殊作用,对上海近代体育的发展历程和时代特征进行研究具有一定的历史意义,可为我国区域体育史的研究增添色彩.同时借鉴上海近代体育发展的经验,对上海现代体育的发展提出思考,这对推动上海体育事业的改革和发展也具有重要的现实意义.

本文运用文献资料法、访谈法、逻辑分析法和比较分析法等研究方法,注重历史研究与现实思考相结合,将上海近代体育放到中西文化交流和上海社会变迁的双重背景下进行立体的、多层面的研究,全景式展现其历史面目,从现代化进程和文化交流的视野来探讨上海近代体育的产生及其发展,阐述其形成、发展、演变的历史背景和社会影响,并归纳总结出其发展的时代特征,促使人们全面认识现代化浪潮中的上海近代体育.“以史为鉴,可知政之兴潜”,在研究分析上海近代体育发展历程的基础上,按照现代体育发展要求和发展趋势,对上海现代体育如何向纵深发展提出些许思考.

本文由导论、正文、结论和附录等4个部分8章组成,正文部分有6章.

首先梳理了在“西学东渐”时代背景下,现代化进程中的上海近代体育发展的历史脉络,认为近代上海对西方近代体育经过萌芽——发展——繁盛——消沉、恢复四个时期的发展,经历了从形而下的反应性的吸纳,到形而上的对应性的比照,乃至于全面的回应性的融通等三个递进的阶段,沿着这三个阶段四个时期实现了西方体育在中国本土化的“变迁”与“重建”的过程,上海近代民族传统体育也经历了“解构”到“建构”的痛楚,实现了现代化转型.由于上海近代城市的特点,近代上海一方面主动吸纳西方体育文化之精粹,另一方面又承担着向全国辐射西方体育文化的重任,成为西方近代体育传入中国的主要扩散地,对实现中国传统体育文化的复兴和繁荣具有十分重要的意义.

随后从学校体育、竞技体育、社会体育、体育经济和民族传统体育等不同层面、不同领域描述上海近代体育发展全貌,分析上海近代政治、经济、文化、教育、社会等因素对其产生的影响,归纳总结出其发展的时代特征.其一,开放性.上海开风气之先,从体育观念、竞赛制度、运动项目到场馆建设对西方近代体育都进行了较快、较早地全面吸纳,并在全国起示范、辐射作用.其二,融合性.近代上海成为东西方文化荟萃之地,东西方体育文化在此相互吸纳、融合,促进中国民族传统体育实现现代化转型.上海也成为各种竞技体育人才汇聚之地.其三,多样性.上海近代无论在竞技比赛形式上,在竞技运动会规模上,在体育活动组织者层面,还是体育社团类型等层面,都呈现精彩纷呈景象.其四,创新性.近代上海在学校体育的开展,体育专门学校的创立,体育期刊的创办,体育社团的组建、体育场馆的兴建,体育书籍的编辑出版,女子体育运动的开展等较多方面均在全国开风气之先.

“前世不忘,后世之师.”回首上海近代体育的百年历史,会带给我们不尽的反思,也会给我们留下一些有益的启示.首先我们要把握好体育文化的世界性与民族性.第二,区域体育建设要尽显区域文化的优势.第三,现代城市与体育发展要实现良性互动.第四,体育社会化是体育发展的必由之路.第五,体育生活化是体育发展的本源.最后,“以人为本”是体育发展之灵魂,唯此,才能实现“体育为人人,人人为体育”的目标(Sport for all).

主要论述了大学体育网球论文范文相关参考文献文献.

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