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商海伟
（青岛黄海学院基础部体育教学部,山东青岛266427）
收稿日期：2016-04-24
作者简介：商海伟（1980~）,讲师,硕士.研究方向：民间体育文化、休闲体育理论与实践.
1.研究对象和方法
1.1研究对象
体育课堂教学有效性策略.
1.2研究方向
采用文献资料法、调查问卷法和数理统计法等方法.
2.研究目的与意义
通过对学校体育课堂的有效性研究,使学生和教师进一步理解体育教学对学生学习生活的意义,促使学生主动积极的去学习和认识体育运动.
3.研究内容
体育课堂教学的有效性是指体育教师在教学过程中遵循体育教学的客观规律,在体育教学中教师有目的有计划地组织学生进行体育锻炼,使学生在尽可能短的时间内高效率地掌握体育运动的基本知识,学会体育锻炼并将所学的体育技能知识运用到生活中去的一门课程.
近年来体育课堂教学改革不断变化,改革的目的是使体育教学向更好的方向发展,在体育课堂上体育教师不断创新教学方法,学生学得不亦乐乎,但是学生的身体素质却在逐年下降,这不得不引起我们的重视,这在很大程度上说明我国体育课堂教学中存在很大的问题,体育课堂的有效性不够,致使学生身体素质不断下滑.对此,我们必须对原有的体育课堂教学进行纠正,促使体育课堂真正有效,提升体育教学质量.
4.1体育课堂有效性的问题
4.1.1体育教学目标与实际相脱离学校体育的教学目标是体育课堂教学的出发点和归宿,在体育课堂教学中最需要重视的是学生对体育技能的掌握,但是在体育课堂中,教师往往更加重视学生情感的培养,忽略了技能的训练,这与体育的最初目的是相违背的.在一些公开课、示范课上,我们常常会看到体育教师挖空心思地让学生玩得开心,玩得高兴,看似很新颖,但是学生掌握体育技能的效果却非常差.有的教师为了在课堂开始的阶段调动学生学习的兴趣,把准备活动的时间去掉,让学生跳“江南style”,跳“小苹果”,这在一定程度上确实能够调动学生学习的兴趣,让学生在开始的阶段就能够对本节课产生兴趣,但是一节课的时间就这么多,准备活动被省略掉,对学生生理和心理的影响较大,不利于下一步的技能训练,准备活动对于体育运动的重要性不言而喻,水平越高的运动员对准备活动的重视程度越高,但是现在体育课堂中准备活动不够充分,学生在体育课堂中养成的习惯,在以后的体育锻炼中会把准备活动省略掉,或者是觉得准备活动可有可无.
在体育课的基本部分中,有的体育教师为了不被别人扣上“走老路”的帽子,在体育技能的教学中往往是增加技能教学的花样,在技能的教学中通过游戏的形式使学生学习体育技能,体育技能的掌握是在正确动作的前提下,反复进行强化练习才能达到动作固定化,再通过一段时间的强化练习,形成动作的自动化,这些不是靠一节课每人做几次游戏就能够实现的.这些年中体育教学往往存在一个错误的认识,认为体育是快乐的,在玩中就能够掌握一项运动技能,这种思想必须得到及时纠正,体育教学的创新在于运动技能学习以及训练方法的创新上,而不是华而不实的形式主义.
4.1.2体育教学内容生活化不足
体育最初来源于生活,随着社会的发展体育逐渐失去了原有的本质,现在体育教学的主要目的应该是使体育与社会生活相结合,体育不仅仅使学生在本节课内掌握某项技能,更重要的是使学生在以后的生活中把体育与生活相结合,当前体育课程改革的主要任务应该是使体育课堂教学内容生活化,有助于激发学生对体育学习的有效性,使掌握的某一项运动技能不仅仅是在体育课堂中进行学习和训练,而且将这项体育运动带到生活中,在生活中养成体育锻炼的习惯,充满兴趣地去进行体育锻炼,而不是为了运动而运动,在运动的过程中将会带动周围的人群参与这项运动,从而在潜移默化中提高了人与人之间的交流.长期以来,体育教学受竞技运动的影响,认为体育运动就是单纯的运动,缺乏生活化.为了提高体育课堂教学的有效性,体育教师在进行体育知识、技能的传授过程中要把体育知识、体育运动的环境延伸到社会生活中,这样学生在进行体育运动的过程中能够更好地适应体育运动.
4.1.3体育教学形式与方法缺乏有效性新的体育课程理念是“健康第一”,在这个思想的指导下,体育教师在体育课堂上过分注重学生的快乐,在一定程度上激发了学生学习的兴趣,但是背后却暴露出很多问题,激发学生的学习自主性和探究性,这个理论的出发点是好的,但是在执行的过程中要把握好度.有的教师在教学中把课堂完全地教给学生去自己学习,这在一定程度上确实能够培养学生学习的主动性,但是体育教学是一门学科,很多技术动作一旦形成动力定型之后很难改进,在体育教学中激发学生学习的积极性是在教师讲解正确动作的前提下进行的,单纯把课堂完全交给学生,对于学生学习的效率来讲是不高的.但是在体育教学中又不可能完全由教师讲解,学生机械地学习.在教学的开始阶段可以让学生自己主动去学习,当教师发现学生的动作是正确的,给予鼓励,如果学生自学的动作是错误的,这时候教师要及时纠正学生的错误动作.很多体育教师在教学中追求外在的形式,体育运动中合作能力的培养只有外在的形态,没有内在的真实内涵,合作学习徒有虚名.
4.2体育课堂教学有效性问题的诊断
4.2.1体育教学过分注重成绩而忽略体育本质体育设定考核内容和和考核办法的初衷是为了提高学生对体育课的重视程度,但是这种现象在一定程度上使学生压力倍增,于是出现有的学生为了体育考核而参与运动,对于健康知识以及运动技能的学习重视程度不够,体育运动俨然成了应试教育下的缩影.这种现象不利于学生对体育运动的兴趣,尤其是近年来国家为了普查学生的身体健康状况,设定了体质监测,体质监测设定的初衷是好的,但是很多教师为了提高本校的体质监测成绩,在上课的过程中压缩体育教学的内容,将大部分精力放在了体质监测项目的训练上,这种现象违背了体质监测的初衷.日复一日重复单调的训练使学生对体育课的兴趣大减,究其原因主要是学生喜欢丰富多样的体育活动形式,单纯的跑、跳训练并不能引起学生的兴趣.
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4.2.2把体育教材的内容等同于体育教学的内容体育课堂教学改革的主要目的与意义是使教师通过教材向学生传授知识技能以及独立思考和获取知识的能力,而不单单是教教材.体育教学不单单是教会学生课本上的内容,内容设置上应该是灵活的,可供学生多方面综合选择的,教材设置上符合学生年龄特征,与现实生活密切联系,有利于学生进行多方面的选择,既适合学生兴趣的发展,又符合教材的设置.
4.2.3体育教学中教师与学生的不同定位体育教学在注重教师讲解的过程中也要注意学生学习的主动性、积极性、探索性.教学中有的学者提倡教师中心论,有的教师提倡学生中心论,到底哪种更适合体育教学,现在并没有确切的定论,教学中2者之间应该是相辅相成的,避免单纯强调某一方面而忽略了另一方面的教学.教学中体育教师要根据教学中的不同阶段以及学生的不同年龄特征有选择地进行,在教学中不能单纯以学生为中心,学生想学什么就学什么,想怎么学就怎么学,而是根据教学中的实际情况,根据教学大纲的要求制定符合学生学习规律的学习内容,科学制订学习与训练计划,使学生在掌握学习技能的前提下,高质量有兴趣地完成学习任务.
4.3体育课堂教学有效性问题的矫正
4.3.1设定目标促进学生主体发展体育教学目标是教师和学生为了完成某项教学内容而去做的积极努力.在体育教学中单纯以动作、技能为目的的讲授课限制了学生对于体育运动的兴趣,从某种程度上讲体育课的内容设置上应该是丰富多彩、富有活力的,但是现有的体育课堂让学生的天性得不到释放,造成很多学生喜欢体育运动但是不喜欢上体育课的矛盾.这说明体育目标与教学内容设置上与学生的需求不一致,新体育教育改革应该转变教育教学目标和思路,把教育内容更多地放在学生参与体育运动的兴趣、运动技能的掌握、学生对体育运动的适应性以及终身体育上,使体育运动与教学目标完美结合.
4.3.2体育课堂教学目标与学生的自我完善和发展体育教学目标是国家和教育主管部门对学生和教师提出的要求,要求学生必须达到一定的标准,这在一定程度上是单方面的,忽略了学生的需求.在教学中要把教育目标和学生的自我需要完美地结合起来,使学生既能够自我选择去参加自己有兴趣的活动,又能够使教师完成教学目标,看似矛盾的问题其实是可以通过教师和学生的配合来实现的.运动技能具有迁移性,动作技能的储存数量能够使学生对新学的知识技能较快掌握.优秀的运动员在学习其他新的运动技能的时候往往能够较快地掌握,这就说明学生在学习自己喜欢的体育活动的过程中可以潜移默化地对另一个运动技能熟知,进而在学习的过程中很快地掌握.
4.3.3学生学习的主动性成为体育课堂的主导教学过程是学生的学和教师的教构成的主体,其中学生是课堂教学的主体.在教学中要把学生放在首位,兴趣是最好的教师,只有在满足学生求知论文范文,学生在有兴趣的前提下,体育教学才会取得更好的效果.然而现在的体育教学往往更加注重教师的讲授,忽略了学生学习的内在需求.在教学中教师可以因材施教,根据不同学生的具体情况选择不同的教学方法.同一节体育课中可以设置不同的学习内容,分组进行练习,每个小组设置小组长,由组长负责组织本组的学生进行体育学习,这样一方面满足了不同学生的学习需求,另一方面培养学生自主学习的能力,更重要的是学生可以选择自己喜爱的活动,在兴趣的促使下,学生能够更加积极主动地去学习.
转变教师角色,教师不再是教学中的权威式的领导,教师应参与教学,参与学生的学习活动,当在教学中遇到问题的时候,教师与学生共同商议完成教学内容,促进学生与教师的交流,提高学生在体育教学中的情商,使体育课堂变成学生与教师、学生与学生交流的平台.
5.结论与建议
5.1结论
体育课堂存在的主要问题是体育教学目标与实际相脱离,体育教学内容缺乏生活化,体育教学形式与方法缺乏有效性,体育教师在体育课堂上过分地注重学生的快乐,忽略了技能训练.
5.2建议
在体育教学中要把教育目标和学生的自我需要完美地结合起来,使学生既能够自我选择地去参加自己有兴趣的活动,又能够使教师完成教学目标.学生学习的主动性成为体育课堂的主导,转变教师角色,教师与学生不再是单纯的授受关系.
参考文献：
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总结：本论文主要论述了体育学生论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
小学生体育达标标准引用文献:
[1] 小学生体育小方向论文选题 小学生体育小毕业论文题目如何定
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[3] 小学生体育教学方面论文选题 小学生体育教学论文题目哪个好
