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■彭世杰 沈阳师范大学文学院
[摘 要]孔子作为我国古代一位伟大的教育家,在长期的教育实践中,积累了十分丰富的教学经验,创造了卓有成效的教学方法,总结倡导了许多宝贵的教育主张和原则,形成了比较完整的教育思想体系.他的这些教育经验和原则,是中国传统教育思想的宝贵遗产,至今仍对我们的教育实践有着行之有效的指导意义.我针对孔子著名的“有教无类”、 “乐学”、 “因材施教”以及一些比较具有参考价值的教育思想进行浅析.
[关键词]孔子 “有教无类” “乐学” “因材施教” “变通”
正文：
孔子（前551-前479）,名丘,字仲尼,鲁国人.中国春秋末期伟大的思想家和教育家,儒家学派的创始人.
孔子认为治理国家最根本的要靠教育,他说：“道之以政,齐之以刑,民免而无耻；道之以德,齐之以礼,有耻且格”.这句话的意思是说如果只靠政令、刑律去治理国家,百姓只能被动地去遵纪守法,而不能够有廉耻之心,不懂得为什么要自觉地去遵纪守法,是不能够达到治理国家的目的的.如果用教育的方法去教育人民,使人民能够用礼法去约束自己,懂得言行的规范,就能够自觉地遵纪守法,那么国家就能够得到治理,孔子认为政令、刑律都不如教育更加有效,因而孔子一生开私塾,广收弟子三千,有才能者就有七十二人,因而孔子形成了自己的独特的教育思想,孔子的教育思想充分体现了“以人为本”的教育理念,重视学生的发展和老师的发展,他的教育思想给我们提供了许多有益的启示.我在这里仅仅就其中有代表性的几点进行分析.
孔子主张：“有教无类”意思是说无论什么人都可以受教育.又说：“自行束脩以上,吾未尝无诲焉”意思是说只要给我一些薄礼,我从来没有不教的.这在当时是具有划时代意义的,不仅仅是王孙贵族,普通人的子女也可以接受教育,对于推动社会进步发挥了极大的作用.孔子认为“我非生而知之者,好古,敏以求之者”.他认为人的素质都是一样的,只因为环境与教育的不同,才使人有了差别,尽管当时孔子已被人尊为圣人,但他始终强调自己不是生而知之的人,是学而后知的.由此可见,他认为任何人只要受到教育都可以成为圣人,他强调学而后知,不仅是谦虚,也是他的信念.孔子提出“有教无类”的主张后身体力行,在教学实践中贯彻了他的主张,在他的弟子中就有各式各样的人,既有贵族,也有被称为鄙人的下层人士,也有像颜渊那样的贫穷的人.孔子教导学生要注重提高道德素质,也提倡老师要讲究职业道德.
从以上可以看出,孔子把德育教育作为素质教育的重点.如果我们的教育管理者,只懂搞教育,而不懂道德要求,那么其后果是难以想象的.一个有很高科研水平和创新能力的科学家,却助纣为虐,为战争贩子研制杀人武器；一个掌握有高超印刷技术的科研人员却研究和大量印刷论文范文,严重干扰和威胁国家经济,这样的人于百姓、于国家、于社会有何益呢?值得欣慰的是,现在有许多有识之士已开始认识到素质教育的重点是道德教育.
在学习态度方面,孔子推崇的是使学生“乐学”.《论语》的第一句就说：“学而时习之,不亦说（悦）乎?”可见孔子非常重视要使学生愿意学习和乐意学习,他从自己长期的教育实践中认识到“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”也就是说,只有把学习当作乐趣,迷上了学习,才能取得最好的学习成效.他说自己“其为人也,发愤忘食,乐以忘忧,不知老之将至云尔.”他还对别人说：“十室之邑,必有忠信如丘者焉,不如丘之好学也”.从这些议论可以看出孔子本人就是非常乐于学习的人,正因为把学习当作乐趣,才能学得进,学得好,成为博学多识的人,所以孔子认为要想使学生学好,首先要让学生“乐学”.
为了使不同的学生都能学有所得,学有所长,他根据每个人的不同特点,在教学中 "因材施教".论语中有这样一个故事：子路与冉有向孔子请教同一个问题,听说了一件事,要不要马上去做?孔子对子路说：“有父兄在,不可以如此.”对冉有却说：“可以去做.”孔子的另一个学生公西华对此发生疑问,孔子解释说：“冉有退缩,故鼓励其进取；子路则勇于进取,故使之知有所退缩.”（见《论语·先进》）这个故事就是比较典型的因材施教的例子.如上面所说,孔子的学生之所以各有所长,也正是他因材施教的结果.
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孔子能熟练运用启发式教学,“不愤不启,不悱不发”,不到学生想弄明白而不能弄明白的时候,不去点拨；不到他想说而又说不清楚时,不去启发.从而极大地调动学生的求知论文范文.孔子的教育方法灵活多变,有诸多辉煌创造：如循循善诱,因材施教,学思结合,知行统一,温故知新、循序渐进,叩其两端,举一反三等行之有效的方法,千古流传,至今仍在教学中发挥作用.
除了以上关于教学思想和教学方法等方面的贡献以外,孔子还难能可贵地提出了“终身学习”的思想,并且身体力行.他现身说法地说：“吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩.”在孔子看来,学习是一辈子的事,没有年龄阶段的限制.这种学而不厌的精神,不仅成为千百年来鼓舞中国广大知识分子“活到老、学到老”的光辉榜样,而且在当代被进一步发展成为信息时代最有价值、最富于创造性的教育理念——终身教育思想.
根据新课改的要求,为了培养学生独立思考的能力,从而进一步培养其创新、创造能力,教师要针对学生的不同情况开展启发式教学,要求学生做到举一反三,触类旁通.目前我们还有相当部分教师还没有改变传统的“填鸭式”的教学方式,这种状况必须下大力气扭转.哲学告诉我们：变,才是事物的发展规律,不变就不能发展,发展才是硬道理.
参考文献：
[1]《论语》
[2]《论语名言解析》
[3]讨论法在语文教学中的运用 《广西教育》
[4]语文课程改革应当反思的几个问题 《语文建设》
总结：此文是一篇教育学生论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
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