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河南农业职业学院 曹金臣 崔改灵
会计模拟实验作为高职院校会计教学体系的一个重要部分,越来越受到人们的重视.如何针对高职学生的具体特点,合理地选择会计模拟实验教材、安排实验环节等是会计模拟实验必须积极面对并加以深入研究的重要课题.
一、当前高职会计模拟实验中存在的问题
(一)实验环节安排不够完整
目前的会计模拟实验,学生往往依据教师的实验要求,根据原始凭证编制记账凭证,再根据记账凭证登记各类账簿,最后根据账簿记录编制会计报告.然而,这样的循环却有着致命的“缺位”,即老师在准备资料时,没有提供不真实不合法的原始凭证.因此,致使学生的实验有“会计核算”的演练无“会计监督”的演练.又由于会计模拟实验常做到编出会计报表环节即告结束,因此,针对会计报表的分析部分则常常被师生们所忽视.按现行财务制度规定,会计核算、审核监督和财务分析这三个环节应是环环相扣、相辅相成的.因此,会计模拟实验这种安排不利于培养学生全面的会计职业素质.
(二)指导教师的综合素质水平有待提高
目前,高职会计模拟实验的指导教师多数是由会计专业教师兼任,他们中有的理论功底深厚、扎实但缺少实践技能.由于这些老师多数是大学一毕业就到了高职院校任教,可谓从学校到学校,加上高职院校与外界的联系又相对较少,他们缺乏会计实务方面的工作经验,因此,他们的指导略显苍白,说服力不强,常遭到学生的质疑.
有的指导教师实践经验丰富但欠缺理论知识,近年来,不少高职院校非常注重从社会上聘任一线（比如会计师事务所等单位）高级会计人才来校任教,然而,由于这些教师长期工作在会计一线,工作经验自然十分丰富,但理论研究却相对薄弱,具体表现在指导学生的模拟实验时,常常是知其然却道不出所以然来,这又常常使得同学们如入迷宫,难以看清会计知识和会计工作的庐山真面,会计模拟实验的效果自然也大打折扣.
(三)手工模拟实验与会计电算化不相匹配
众所周知,会计电算化能够大幅提高会计工作效率和会计信息质量水平,目前,多数企业都已经实现或部分实现了会计电算化,计算机知识同会计知识一样,成为现代会计人员必须掌握的不可或缺的知识.
但是,在会计模拟实验中,手工模拟实验资料主要来自会计模拟实验教材,会计电算化模拟实验资料主要来自软件公司,手工模拟实验与会计电算化模拟实验井水不犯河水,手工模拟记账结果并不由会计电算化模拟来加以验证,学生更不可能去考虑手工处理与会计电算化处理是否有出入而产生的差距.有些学校甚至只进行手工模拟而干脆放弃了会计电算化模拟实验,这些做法必然导致学生将来一旦从事会计工作,对于会计电算化过程中出现的诸多问题,可能不知所措,难以应付.
(四)会计模拟实验教材建设滞后,跟不上会计实务发展的需要
很多高职院校使用自编实验教材,各实验教材通常又有着不同的主编,各教材内容之间又往往是相互分割、不成体系,比如说,基础会计模拟实验教材和成本会计模拟实验教材所使用的教材内容可能是两个不同会计主体、不同会计期间的经济业务,看不出两教材内容之间有丝毫关联；多数教材后面没有配套计算过程,一些有一定难度的模拟实验,由于受到指导教师自身专业知识和时间等多种因素的制约,出现了师生之间多种结果并存的情况,一定程度上影响了模拟实验的质量；有的教材内容过于简单、较长时间不变、没有及时补充新内容进来,更是难以跟上会计实务发展的需要.
会计实验报告:陕西会计从业资格【会计基础】实验01
(五)对会计模拟实验没有给予足够的重视
高职院校为了加强实践性教学环节,采取了许多积极有效的措施,如限定实践环节学时数、增加经费投入等等.但在具体执行过程中,却存在许多问题：经费投入不够.有的学校没有专门的会计模拟实验室,有的学校有会计模拟实习室,但会计模拟实验用具质量低劣、资料陈旧过时；有些领导对会计模拟实验认识落后.他们认为会计模拟实验很简单,教师辅导很轻松,所以在计算实验工作量时大打折扣.
二、优化高职会计模拟实验的对策
(一)全面安排会计模拟实验环节
完整的会计模拟实验环节对于提高学生的动手操作能力具有重要意义.会计模拟实验时,教师应当根据实验要求,全面设计会计模拟实验环节.从原始凭证到记账凭证,再到编制会计报告.
从基础会计到财务会计,再到会计电算化,从对问题原始凭证的审核监督到对财务问题的量化分析等等,教师要一体化设计会计模拟实验环节,做到环环相扣、互相联系,既提高学生的实际动手操作能力,又提高学生的分析和解决问题的能力,全面提升学生的会计职业素质.
(二)加强实验指导教师的综合素质培养
会计是一门实践性很强的学科,教师又是实验教学中最主要、最直接的因素,是进行实验教学的直接指导者,所以,应选择那些既有深厚的会计理论基础,又有丰富实践经验的会计人员担任学生的实验指导教师,并定期送他们参加各种会计培训,不断更新会计知识,定期派他们到企业的会计工作第一线去感受、锻炼,了解、掌握实际的会计工作流程、会计处理方法等,不断充实自己的实践知识.
只有这样,教师才能将会计理论与实践存阢第结合起来,进行生动形象的实验教学,进而收到良好的实验效果.
另外,还可以聘请企业中有实际工作经验的高级会计人员到学校进行现场指导,增加学生实验的现场感,这对于提高学生的实际动手能力都有很大的好处.
(三)加强会计电算化模拟,将手工模拟实验和电算化模拟实验有机地结合起来
从设置科目和账簿、填制凭证、登记账簿至编制报表的一整套流程,从基础会计、财务会计、成本会计到财务分析的各项会计模拟实验,可以先进行手工模拟实验,紧接着进行计算机会计模拟,两项模拟实验内容相同、步骤相同、结果相同,这样,学生就可以通过互相比对,及时发现手工模拟和电算化模拟中存在的问题,既培养了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,又锻炼了学生的实际动手操作能力,学会了使用现代化的办公手段,充分调动了学生的实验积极性.
(四)加强会计模拟实验教材建设,编写高质量的系列教材
实验教材应当由高职院校教师和具有丰富实践经验的企业一线会计人员,根据高职的具体特点共同参与编写,以企事业单位的实际经济业务为基础,要求类型齐全、业务精炼、避免重复、能容纳一般企业单位会计核算管理的全部内容.为体现会计的监督职能,在实验资料中应设计一些问题原始凭证,诸如论文范文、填写有问题的票据等等.
这些问题凭证中的问题有的一望而知,有的则比较隐蔽,需要学生在实验中动脑筋去思考、去发现,以提高其会计监督能力.教材应成系列,各教材之间,从基础会计到财务会计、成本会计、会计电算化、财务分析等,既相互联系,又层层递进.教材要防止错漏现象,编写时应严把质量关,反复校对,措辞科学谨严,以防歧义.
无论哪种教材,均给出答案并列示运算过程,以提高模拟实验的效率.另外,在实际工作中,为了加强会计基础工作,财政部制定了《会计基础工作规范》对会计基础工作中比较薄弱的环节,做出了具体规定,因此,应将《会计基础工作规范》作为会计模拟实验教材的一个重要组成部分编入其中.教材编写完成后,应定期对教材进行重审和修订,以保证教材的先进性.
(五)树立正确的的会计模拟实验教学理念,加强对实验课的重视
转变会计教学中一贯存在的重理论教学而轻实验教学的观念,提高对会计模拟实验教学的认识,树立正确的会计模拟实验教学理念.
由于会计学是实践性较强的学科,其特有的应用性特点,要求无论学校领导还是一般教师都应当充分重视会计模拟实验,继续加大经费投入,建设与现实情景更接近的会计模拟实验室,重视会计模拟实验辅导教师的待遇,正确计算其辅导工作量,充分调动他们的辅导热情和积极性.
（责任编辑马志娟）
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会计实验报告引用文献:
[1] 最新会计电算化实验论文选题参考 会计电算化实验论文题目如何定
[2] 会计模拟实验学论文选题 会计模拟实验毕业论文题目怎样定
[3] 会计电算化实验论文参考文献范文 会计电算化实验论文参考文献数量是多少
