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实验学生论文范文

创新能力是民族进步的灵魂、经济竞争的核心；当今社会的竞争,与其说是人才的竞争,不如说是人的创造力的竞争.培养学生的创新能力,无论是培养的目的、途径,还是最终结果,都离不开实践.化学是一门以实验为基础的学科,对学生的创新精神和创新能力的培养起着重要的作用.化学教学离不开实验,在实验教学过程中,学生用眼观察现象、用心思考问题,通过亲身体验,完成整个实训操作,能对化学基础知识有深入的理解,并形成过硬的操作技能,有利于培养学生分析、解决问题的能力,树立勇于开拓的创新意识.

1.结合专业,精选实验内容

打破传统的实验为理论教学服务的观念,精选实验内容,将实验内容分为分析化学实验与有机化学实验内容两大部分,编写为校本教材,更好地符合实际教学的需要.加强基础技能的训练,通过基础操作使学生认识实验仪器,掌握仪器的使用方法和有关注意事项,结合专业设计实验内容,在分析化学实验中,开设滴定分析仪器基本操作练习,在这一基础上,针对农学专业增设果蔬中总酸度的测定、铵盐中氮含量的测定等应用型实验,针对制药专业增设药用硼砂含量的测定、甲硝唑的含量测定等应用型实验,针对食品专业增设食用白醋中醋酸含量的测定等应用型实验,这样与实际应用相结合,学生动手实验的兴趣被调动起来,积极动手操作,并仔细观察实验现象,如实地记录数据,完成实训报告,学习的主动性大大增强；在有机化学实验中,开设乙酸乙酯的制备,从橙皮中提取橙油,阿司匹林的制备等综合制备实验,能充分激发学生的学习兴趣,使学生乐于动手操作.

2.创新教学过程和方法

在教学方法上,摒弃传统的“满堂灌”、“填鸭式”、“教条式”等教学模式.实验教学中,学生是主体,教师是学生的引导者和指导者.教师不应只是以自己为中心向学生灌输知识,而应做到师生双向交流,由重教师“教”向重学生“学”转变.在知识的传授过程中,以提高学生的实践能力和创新能力为主要目标.在普通实验教学过程中,首先,让学生预习,预习决不是抄写一遍实验内容了事,而是通过预习让学生带着问题做实验,弄清楚实验的目的原理,掌握具体操作流程,并熟悉实验中仪器设备的使用方法,所以在开设每个实验前,教师要出好预习思考题,让学生带着问题去进行预习、进行思考,寻求答案,拟订方案.在此基础上,教师要对学生的预习和掌握情况进行检查督促,组织好课前提问和课堂讨论,明确实验目的、原理、步骤、方法和注意事项等.讨论应简明扼要,突出实验思想上的探索性,多让学生想想：“为什么要这样做?”“换种方法行不行?”启发学生勤思考、重理解、多自问、重自解,激发学生的创新思维,提高实验课的效率和质量.实验过程中,学生是主体,教师为主导,及时巡视,发现并纠正学生在操作上的不规范动作,在反复训练中达到操作准、动作稳、数据真,培养学生一丝不苟、实事求是的精神.实验将结束时,让具有代表性的学生进行汇报,其他同学可补充、修改,也可以相互提问、质疑辩论,最后教师对实验进行总结.在综合性与设计性实验中,鼓励学生设计和探索实验,对培养学生创新能力有着重要意义.通过综合性实验,使学生具备熟练的化学实验操作能力.如甲硝唑含量的测定采用的是非水滴定法,通过下达任务单的形式,让学生自行在图书馆查阅资料或在网上搜集资料,来设计实验方案,小组讨论,教师指导,讨论实验方案的可行性,最终确定实验方案：先配制高氯酸标准溶液——标定高氯酸标准溶液——测定甲硝唑含量.整个实验过程中既有溶液配制过程,又有电子天平的使用,还有滴定操作过程,各实验环节紧密联系,学生从设计到实施,全程参与,在这一过程中,可以培养学生的动手能力、实验设计能力,培养学生动脑、动手的良好习惯,有助于学生创新能力的形成,实验中只有做到手、眼、脑并用,才能顺利完成实验,改变实验过程中学生不愿动手、不敢动手的心理,改变学生学习过程中,重理论、推理、计算,轻实验及实验设计、过程,从心理上给学生尝试机会,给了学生实验成功的乐趣,以及学生面对失败的心理承受能力,培养了学生良好的心理素质,提高学生创新能力.

3.建立考核机制,练就过硬操作技能

受传统应试教育的影响,原有的实验教学考核主要以学生的实验报告为评分依据,学生们只要按照实验指导的要求完成、按时上交报告即可取得好的成绩,反映不出学生学习的真实水平和能力,非常不利于学生综合能力和创新素质的培养.为了能够正确评价学生经过实验教学是否达到了教学目标的要求,并引导学生向“高素质、能力型、创造型”方向发展,对技能练习内容分出层次：认识——知道常见的仪器和试剂的使用方法和注意事项；学会——能够独立规范操作,完成实训报告,结果正确；熟练——反复训练并考核至达标,练就过硬的操作本领.基于专业人才培养目标需要,建立起了一整套科学完善的实验考核体系,将实验考核成绩分成平时成绩(50%)、现场测评(50%)两部分,立足对学生知识、能力、素质的综合测评,强化了学生创新精神和实践能力的培养.平时成绩主要根据学生的出勤、课堂纪律、上课表现、回答问题、作业完成、预习报告、实训报告、仪器管理等来评定成绩；现场测评,是设定详细考核方案,对实验内容的基本过程进行考核,现场随机抽签,确定实训技能项目,进行实际操作.依据考核方案对学生现场考核,主要考察学生的实际动手能力,包括操作的规范性、熟练程度、实验技能技巧的掌握情况.