有关信息技术教学新模式——网站教学毕业论文写作资料-论文写作网

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学生教学论文范文

现有的信息技术教学模式多采用的是传统模式：教师通过教案或课件进行教学设计和任务设计,课堂上主要是利用多媒体电子教室和课件进行操作演示和知识讲解,然后再通过黑板或教师机向学生发布任务要求及准备好的素材.学生则通过网上邻居或FTP调用这些素材,在本地完成任务.在作业收集和管理上,学生按照教师的要求,自己复制或另存到预先设置的共享或FTP目录中,教师对上交来的作业进行查看和评价.这种模式,对教师而言,不便管理自己的上课资料和学生的作业、成绩等,对学生的评价不能个个到位；对学生来说操作流程过于复杂,学生不易掌握,浪费了时间；各个教学环节之间的相互转换生硬死板,过度不自然.而利用网站进行教学,更能适应新课标的要求,更能体现教师主导、学生主体的教学模式

1.校园网站上进行网络教学的优势

网络教学是建立在计算机辅助教学（CAI）之上,利用计算机技术和现代通信技术发展起来的一种崭新的教学模式.在校园网站这个平台上,运用网络组织教学,比起传统教学具有以下优势：

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（1）激发教学兴趣,增加教学容量

网络能够为教学提供现代化手段,为课堂的教与学提供文字、图片、声音、动画、视频等信息,并且让课堂气氛变得更加轻松与活泼.网络主要采用超级链接的形式,让学生方便地从同一课内容的不同知识点之间进行跳转,因而在可以在较短的时间内获取大量的知识和信息,使教学容量大为增加,拓宽了学生的知识面,并在此基础上,学生可以针对教师所提出的问题进行思考和交流,其思维深度也大大增加.

(2)自主建构知识,尊重和发挥学生的主体作用

网络教学过程中,教师可事先进入校园网站的相关班级主页,并在“热点讨论”栏目输入预习所要注意或查找的几个小问题,让学生带着问题自主通过网上冲浪去寻找知识,并通过独立思考,形成自己的看法或见解,然后跟贴回复老师提出的一点或多点问题.在这个过程中,教师发挥着组织者、指导者、帮助者和促进者的作用,而学生则能够在学习新课之前的预习中,积极、主动地建构与本课有关的知识,实现意义建构的目的.

(3)顾及个体差异,真正因材施教

传统教学中,教师只能兼顾占多数的中间生的学生,而对于课堂“吃不饱”和“吃不消”的学生感到有些为难.但在网络教学中,教师可以选择适当的媒体加以辅助,对于较为简单易懂的知识,可以让学生通过老师提供的资料进行自学,而对于比较难掌握的知识点,可以通过声、像加以辅助,或是给学生若干时间,根据自己的实际情况,把尚未弄懂的知识通过互联网寻求解答的方法.

(4)提高学生的对网络信息的收集、分析、处理能力在整个教学过程中,无论是教师的演示还是教学,或者是学生的学习参与,都离不开网络.通过查找资料,师生交流和形成学习报告等教学环节,培养学生运用Internet去获取知识的能力和分析、解决问题的能力,也培养他们的独立精神和协作能力.

2.利用校园网站进行网络教学的过程

网络教学方式与传统教学有着许多不同之处,网络教学要求教师有良好的信息素养和较高的信息处理能力,在上课之前,教师的准备工作就不仅仅是备好课本本身的知识内容,还要考虑如何利用校园网站的优势,把网络功能和教学内容有效地结合,把教学过程、教学活动、学生特点、课程特点有机地统一协调起来.

笔者认为,网络教学过程并不仅仅只是教学过程,而是包括以下三个阶段：

第一阶段：教师网上备课,即进行网络教学的准备

第二阶段：通过校园网站进行网络的课堂教学

第三阶段：课后进行网络教学效果测评

2.1网上备课阶段

* 查找本课相关资料,制作多媒体课件

* 制定学生预习和学习方案,列举出本课学习要点和重点及主要问题,并发布到相应的班级主页“班级公告”中；

* 提出切合本课的学习重点和难点或问题,分成几个知识点,在相应班级主页的“热点讨论”栏目撰写几个学习话题,让学生根据自己实际情况选择性地自己最感兴趣或最有疑问的部分进行自主学习、交流和研究.

* 根据具体情况,围绕课程内容,预先设计几项课堂小作业,并发布到班级主页的“布置作业”栏目中.

2.2利用校园网站进行网络课堂教学

网络环境下,教师和学生拥有教与学的工具——计算机,网络教学可以按照下列过程进行教学活动：

（1）情景导入：根据学习内容,在学生已有知识的基础上设计并提出启发性、可探索性及趣味性的问题,让学生围绕整节课中心进行学习.

教师通过首先可以通过多媒体教学控制平台向学生展示多媒体课件,抛出相关问题.或者可以通过在班级主页的“班级公告”中,发布公告,列举相关资料或多媒体课件的链接*,让学生根据*自主学习,提高教学效率.

（2）自主探究：学生根据“班级公告”教师列出的指引方法,选择其中一种学习问题和学习途径,并在学习目标的指引下,利用教师准备好的课件进行自主探索,通过超级链接转入不同的知识点进行学习.这是学生获取知识并进行发展性创造的过程.

（3）网上交流：在学生的自主探究过程中, 学生可利用校园网站的论文范文工具和bbs随时和其他学生进行交流提问,互为解答,共同研究,充分表达自己的见解,同时了解他人的思维动向,更好地兼顾到更多的学生的学习.

（4）归纳小结,形成学习研究报告：在学生交流的基础上,教师根据本课所提出的问题,帮助学生理清知识体系,掌握原理和概念,并把正确的知识信息发布到“班级公告”中.而学生则可以在“热点讨论”中撰写自己的学习心得或研究报告,或选择自己感兴趣的别人的帖子进行回复.

（5）在线练习：可以通过校园网站上教师布置的课堂作业进行练习.如果是语文作文教学,则可以通过即堂作文来训练学生的写作水平和速度.

（6）反馈评价：教师根据校园网站学生讨论问题的情况,撰写学习心得或研究报告的情况,以及查看学生上交课堂作业的文档情况,以及课堂个别教学时学生的表现,作适当的评讲和小结,完成在线练习.

2.3课后教学效果测评

教学评价是根据教学目标的要求,按一定的规则对教学效果做出描述和确定,是教学各环节中必不可少的一环.网络教学除了以学生的测验、练习等传统评价的标准之外,还对学生网络学习的能力提出要求,包括学生的学习动机方面,发散性的思维能力,网络获取、分析、处理信息的能力等要求.

3.结语

综上所述,利用校园网站进行网络教学可以推动教育革新,改变传统教学的不足之处,为学生提供了更好的学习环境.作为教育工作者,我们更应以敏锐的目光,开放的心态投身于教研、实践之中,迈着教育的信息化的步伐,让校园网站的优势得以充分体现！

总结：这是一篇与学生教学论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。

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