有关新课改对蒙授英语教育专业师资素质的要求毕业论文写作资料-论文写作网

简介:关于教师英语方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关教师英语论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

教师英语论文范文

1.职业道德素质

职业道德素质是教师思想品德素质的核心与基础,它关系到素质教育的顺利实施、学生的健康成长、教育质量的好坏乃至整个民族素质的高低.振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师,这就要求教师不仅要传播文化知识,还必须具备良好的思想素质和高尚的职业道德.

面对基础教育英语课程改革,蒙授英语教育专业教师应坚定从教爱教的信念,以高度的责任感和使命感,推进英语课程改革的深入开展,为培养高素质人才做出贡献.首先,树立崇高的职业理想,热爱并忠诚于教育事业.把自己所从事的职业当作终身奋斗的目标,要以“得天下英才而教育之”为执教理念,献身教育事业,甘为人梯.在推进新课改的过程中,要充分认识到英语学习对学生个体发展所起到的独特作用.其次,奉行教书育人的职责.在学生心目中,教师所传授的东西都是正确的,教师的一言一行都在潜移默化地影响着学生,对他们世界观、人生观和价值观的形成起着重要作用.所以,教师要充分认识到自己对学生的影响作用,在传授文化知识的同时,积极培养学生良好的思想品德.再者,牢固树立以学生为中心的观念.为学生奉献一颗爱心,是教师做好本职工作的前提.爱学生就应该尊重学生,这是衡量一个教师道德水平高低的重要标志.对待学生要一视同仁,全面负责,不能按成绩好坏区别对待学生.对待犯错误的同学,要讲事实、摆道理,切忌言行过激,侮辱学生.对成绩落后的学生要特别关照,对他们提出的问题给予耐心、细致的解答,善于发现他们在学习中取得的小成就,及时进行表扬和鼓励,让他们尝到成功的喜悦,树立他们对学习的自信心,激发他们的学习兴趣,培养他们的健康人格.与学生建立起平等、和谐的关系,因材施教,适应基础教育课程改革的要求,培养其创新能力.第四,提高教师自身修养,做到为人师表.教师的行为举止对学生的思想、行为和品质影响甚大.在他们看来,教师是智慧的象征、高尚人格的化身.所以教师应为学生做出榜样,只要是教师要求学生做到的,自己首先必须做到,率先垂范,严于律己,表里如一,自觉维护教师形象,让学生心服口服,这样才能成为学生的良师益友.只有高素质的教师,才能培养出诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才.基础教育课程改革要求教师具有学而不厌,诲人不倦的精神,能以身作则,真正成为学生的楷模.为此,蒙授英语教育专业教师应始终坚持“学高为师、德高为范”.

2.专业素质

新课改要求基础教育民族英语师资队伍必须具备较高的专业素质,这给民族英语师资的培训者——蒙授英语教育专业教师带来了严峻的挑战.只有从以下几方面做起,蒙授英语教育专业教师才能提高其自身专业素质,更好地从事教育教学工作.

首先,具备合理的知识结构.新课改要求英语教师具备扎实的学科基础理论知识、宽厚的专业知识、丰富的教育理论知识、较强的专业适应能力及实践能力.专业基础知识包括规范的英语口语,标准的语音知识,系统的语法知识,惯用的语言使用知识.随着时代的发展,人们对教师要求的标准也在不断提高.新课改倡导课程的综合、开放,淡化了各门学科的界限,要求教师具备宽广的知识储备.这就要求蒙授英语教育专业教师应该掌握一定的相关专业知识.此外,知识的变革、技术的更新对英语教师也提出了更高的要求,只掌握教育学、心理学、英语教学法和现代教育技术方面的知识是不够的,随着教师教育专业化水平的提高,英语教师不仅要掌握丰富的教育教学基础理论知识,还要具有教学、教育、诊断、评价、咨询方面的技能与技巧.英语教师只有长期积累,养成终身学习的习惯,才能不断更新、丰富自己的知识结构,在提高自身英语文化素质的同时,补充跨学科、跨专业的知识,逐步构建多元化的知识结构,并使其更加趋向合理.

其次,具有较强的教学能力.能够运用教育教学基础理论知识完成课堂教学设计,设计灵活多样的教学方法,通过创设情境组织教学,提高教学效率.充分发挥教师的组织者作用,处理好教与学的双边活动,合理安排教学时间,分配好知识的广度与深度,做到重难点突出,讲练得当.运用动作变化、表情变化、眼神变化和声调变化等方式传递教学信息,组织管理好课堂纪律,建立一个和谐的教学环境,给学生营造一个轻松愉快的学习氛围,让他们充当课堂教学活动的主角.加强对学习方法、学习心理的研究,充分考虑到学生在学习过程中可能遇到的各种问题,帮助他们克服学习中遇到的障碍,尤其是心理障碍,通过正确引导,让他们顺利地完成学习任务.能够运用现代教育技术进行英语教学,能将信息技术与英语教学有机整合.此外,还应具备教学反思能力.通过反思,找出教育教学中存在的问题,积累经验,在此基础上构建出新的教学方案,提出新的教学改革措施.要学会沟通,这样才能引起学生的注意,愿意与你交往,喜欢你的课.通过沟通,教师才能了解学生的特长与兴趣,教学才能做到有的放矢,进而提高教学质量.第二课堂是课堂教学的延伸与补充,蒙授英语教育专业教师还应具备组织第二课堂的能力.根据学生的身心特点,组织开展一些丰富多彩的课外活动,如英语角、英语口语大赛、英语演讲比赛、英语沙龙、英语辩论赛等.这些活动能激发学生的学习兴趣,对培养学生的自学能力和实际运用英语的能力起到重要作用.

最后,具备一定的学科研究能力.基础教育英语课程改革在教育理念、教育内容、教育方式和教育方法等方面都发生了重大变化.它要求英语教师“根据教学目标和本地区的教学条件以及学生的需求,积极而有创造性地探索能促进学生全面发展的行之有效的教学方法,努力使自己成为具有创新精神的研究型教师.”[1]为了满足这一要求,蒙授英语教育专业教师必须进行教育教学研究.在加大理论学习力度的同时,掌握本学科的前沿研究成果,明确新课程改革的具体要求,将新课改的理论与教学实践结合起来,对教学中所存在的实际问题进行研究,探索出解决问题的最佳方案.另外,还要加强与其它学科教师间的交流与合作,共同承担课题的研究工作,不断提高自身的实际教育教学水平和研究能力,进而促成自己从经验型教师向研究型教师的转变.

3.人文素质

“教师的人文素质”是指教师所具有的人文精神及在日常教学过程中所表现出来的思想、道德、情感、心理、性格、思维模式等方面的气质和修养.教师人文素质的高低,对学生人文素质的培养起着关键作用.市场经济体制下,教师的思想观念、理想信念和敬业精神都受到了很大的冲击,导致部分教师的人文素质匮乏.高校教师是基础教育课程改革的核心,其人文素质的缺失必然会影响学生人文素质的培养,提升蒙授英语教育专业教师的人文素质不仅是新课改的要求,也是教师专业化发展的重要内容.

基础教育英语课程改革的总体目标是培养学生综合运用语言的能力,即语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识.此次课程改革关注每个学生的情感,尊重学生的个体差异,从指导思想,教学内容、模式、手段等方面都体现出了跨文化意识,培养学生的人文素质是本次课程改革的目的之一.传统的英语教学过于强调技能性训练,人文知识结构单一,跨文化意识模糊.蒙授英语教育专业教师必须从单纯的知识传授转向关注学生人文素质的培养.首先,树立起语言教育与素质教育相融合的教学理念.将人文素质培养寓于语言教学之中,营造一种有利于人文教育与语言教学相融合的氛围,让学生在掌握一定的语言知识的同时,感受到语言教学的人文思想.其次,蒙授英语教育专业教师要具备宽广的跨文化背景知识.语言是文化的载体,它蕴含了一个民族的历史、文化背景以及该民族的价值观、生活方式、思维方式、文化积淀.学习英语的过程也就是学习英语国家语言与文化的过程,英语教师应阅读一些英语国家的政治、经济、历史、地理、宗教、礼仪、艺术等方面的书籍以提升自身的人文素质.只有这样才能引导学生全面、客观地分析英语国家的文化,通过学习树立起正确的世界观、人生观、道德观和价值观,帮助他们全面地认识世界,正确地看待中西方文化的差异,增强他们的跨文化意识,培养他们的高尚情操,爱国主义精神及健康的心理素质,让学生学会对英语语言中所承载的人文内涵“取其精华,去其糟粕”,防止舍弃本土文化,片面地追求洋文化现象的产生,使文化知识的学习促进人文素质的提高.只有教师自身人文素养提高了,才能改进教学质量,为基础教育输送合格师资,进而完成基础教育英语课程改革的总体任务.第三,蒙授英语教育专业教师要具备充实的文、史、哲知识.目前的师资队伍中,基本上都是改革开放以后从高校直接走向教师岗位的中青年教师,他们的英语基本功扎实,但知识结构比较单一,知识面过于狭窄,缺乏文学、历史、哲学、宗教等方面知识.这些知识是人文素质的最基本要求,蒙授英语教育专业教师应广泛阅读这些领域里的书籍,了解多元文化,提高其人文底蕴.在教学中做到旁征博引,对学生实施人文教育,达到教书育人的目的.第四,蒙授英语教育专业教师要具有高尚的人文情怀.新课改把情感态度列为改革的重要内容之一,充分体现了“以人为本,以学生的发展为根本”的人文主义观点.蒙授英语教育专业教师应把关注学生情感发展的人文主义思想贯彻到整个教学活动之中,用自身积极的情感特征潜移默化地影响学生.教学过程中,要始终精神饱满,抑扬顿挫,为学生创设良好的学习环境,激发他们的学习兴趣,培养他们的创新精神.在弘扬中华文明论文范文精深的同时,还要尊重英语国家文化、文明的独特性,要以正确的态度理解中西方文化之间的差异,并把这种不同的文化、不同的文明传授给学生,帮助他们树立起多元文化意识,提升他们的人文素质.

4.教育素质

语言教学需要掌握一定的教育学、心理学、语言习得理论等教育基础理论知识.然而,目前的师资多侧重于语言技能和教学法培训,对英语教师的教育理念、语言理论关注甚少.英语教师不只是要成为语言专家,还要成为教育专家.为此,蒙授英语教育专业教师必须做到以下几点,以更好地应对基础教育英语课程改革.

首先,具备丰厚的教育基础理论知识.掌握教育学、心理学、课程理论、教学理论、英语教育研究、英语教学方法研究、英语教学论等理论知识并用其去研究教学,了解英语学科的教学目标、教学原则、教学方法、教学过程、教学评价、教学规律以及学生学习英语时的心理表现和认知特点,加强对学习方法、学习心理的研究,帮助学生克服学习中遇到的障碍.适应新课改要求.以先进的教育理念、教学思想为指导,采用各种灵活、有效的教学方法去指导教育教学活动.其次,具备研究教材和处理教材的能力.全面了解基础教育英语课程改革的目的、要求、主要任务、课程设置的总体目标等,熟悉《新课程标准》教材的重点与难点.能根据不同的教学内容、教学要求及学生对教材的掌握情况,设计出行之有效、灵活多样的教学方法,优化课堂教学的每一个环节,调动学生学习的积极性,激发和培养他们的创新意识,提高教学质量.第三,具备灵活运用现代教育技术的能力.现代教育技术的发展、网络的普及,推动了教学手段与教学方法的改革.新课改要求教师掌握现代教育技术,并能将其与英语教学有机整合.为此,蒙授英语教育专业教师应加强信息理论知识的学习,掌握现代教育技术理论知识、网络技能、信息技术知识,能将信息技术与英语专业课程相结合.充分利用多媒体技术在英语教学中的直观作用,通过自制的教学课件,运用音像、动画等手段增强直观效果,为学生提供一个真实的语言学习环境,激发他们的学习兴趣,唤起他们的求知欲.另外,还要充分发挥网络资源的优势,利用各种教学软件、局域网、国际互联网引导学生进行英语学习,培养学生运用网络检索信息、加工信息、处理信息的能力.通过大量的视觉信息、听觉信息的输入,让学生直接接触到英语国家的风土人情、历史文化、社会生活等背景知识,使语言和知识的学习有机地结合.在教师的帮助下,让他们主动进行探索式、发现式学习,培养他们合作学习、自主学习的能力,这样既能发挥教师的指导作用,又能充分体现学生的主体作用,还能提高学生的创新能力.新课改还要求教师能合理地利用和开发课程资源,所以,蒙授英语教育专业教师要不断地提高自身信息素养,把教材、教参等课内资料与网络课外资料整合,充实课程资源,建立英语学习网站,为学生提供一个全新的学习环境和学习方式,逐步使他们养成自主学习、主动探究、合作交流的习惯,培养他们的创新精神和创新能力.

注释：

①论文范文.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）[M].北京:北京师范大学出版社,2001.3.