工学结合论文大纲模板样本 工学结合论文框架怎么写有关写作资料

目录

1. 五、高职院校开展校企合作工学结合教育模式研究论文提纲
2. 四、职业教育工学结合培养模式的问题及对策研究论文提纲范文
3. 三、我国高职院校工学结合人才培养模式研究论文提纲格式范文模板
4. 二、高职院校工学结合人才培养模式下的教学管理研究论文提纲范文
5. 一、高职院校“工学结合”人才培养模式研究论文提纲范文

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五、高职院校开展校企合作工学结合教育模式研究论文提纲

论文摘要

ABSTRACT

导论

一、选题的缘由

二、文献综述

三、研究意义

四、主要概念界定

五、研究方法

第一章 高职院校校企合作工学结合教育模式探究

第一节 高职开展校企合作工学结合教育模式的必要性研究

一、有利于实现高职教育的人才培养目标

二、有利于推动高职教育的改革与发展

三、职业教育的根本特点决定了工学结合的必要性

第二节 河南省开展工学结合模式研究

一、"工学交替"模式

二、"2+1"模式

三、"订单"模式

第二章 河南省开展工学结合校企合作的现状调查

第一节 数据获得

一、问卷设计

二、研究程序

三、研究对象

第二节 调研结果的分析

一、校企合作各方已认识到工学结合的重要性

二、实习学生对企业提供的实习条件满意度不高

三、实习学生对学校提供的培养平台评价不高

四、参与校企合作企业对实习学生满意度不高

五、校企合作仍处于浅层次的水平

第三节 郑州铁路职业技术学院工学结合校企合作案例分析

一、郑铁职院工学结合模式分析

二、郑铁职院开展校企合作工学结合存在的问题

三、郑铁职院工学结合模式的启示

第三章 工学结合难以深入开展的深层次原因分析

第一节 外部条件的不健全制约了工学结合的深入开展

一、现有法律法规对企业参与职业教育的责、权、利缺乏明确、可操作性强的规定

二、校企合作缺少平台,缺乏吸引企业参与的有效载体

三、缺乏有效的监督和管理

第二节 高等职业学校自身争取企业参与职业教育教学改革的主动性不高适应性较差

一、高职院校传统的教学方式不能适应市场和社会需求

二、校企合作机制还不健全

三、课程开发难以适应职业岗位需求

四、高职院校缺乏吸引企业参与的能力和水平

第三节 企业参与校企合作的积极性不高

一、我国行业企业现状制约了企业在校企合作过程中作用的发挥

二、企业追求利益最大化与校企合作之间存在一定矛盾

第四节 学生在顶岗实习中还存在诸多不适应因素

一、角色转变慢,岗位适应期较长

二、工作能力较低

三、利益难以得到保障,工作存在抵触情绪

第四章 推进校企合作发展的对策研究

第一节 建立健全校企合作的外部保障机制

一、尽快制定和完善相关法律法规,使之细化并具有可操作性

二、建立引导行业企业积极参与高等职业学校教育教学改革工作的激励机制

三、各方资金应当配套到位

四、搭建平台,加强对校企合作情况的监督与评估

五、积极鼓励企业参与高职教育教学改革的全过程

第二节 加强高职院校校企合作的内涵发展

一、建立"整合互动"型校企合作教育模式

二、建立健全校企合作教育运行机制

三、以就业为导向调整、规范专业建设

四、以岗位技能为核心,创新高职教育课程体系

五、努力建设一支"双师型"教师队伍

附录

附录一 "工学结合(顶岗实习)调查"问卷

附录二 企业访谈提纲

附录三 学校访谈提纲

参考文献

后记

四、职业教育工学结合培养模式的问题及对策研究论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

1 绪论

1-1 研究背景

1-2 研究的意义

1-2-1 工学结合是贯彻“教劳结合”的有效途径

1-2-2 工学结合有利于解决毕业生就业难的问题，促进学生的全面发展

1-2-3 工学结合有利于合理设置专业和课程，促进教学改革

1-2-4 工学结合有利于促进学校管理水平的提高

1-3 相关概念的界定

1-3-1 职业教育培养模式

1-3-2 工学结合概念的界定

1-4 研究方法

2 工学结合培养模式的理论基础

2-1 工学结合的历史发展过程

2-2 工学结合的相关理论基础

2-2-1 建构主义理论

2-2-2 实用主义教育论

2-2-3 终身教育思想

2-3 构建工学结合培养模式的基本原则

2-3-1 一致性原则

2-3-2 双向性原则

2-3-3 开放性原则

2-3-4 互惠互利原则

2-3-5 多元化原则

2-3-6 制度化原则

3 国外工学结合培养模式的经验及其启示

3-1 德国的“双元制”模式

3-2 澳大利亚的“行业主导型”模式

3-3 英国的“工读交替制”模式

3-4 美国的“合作教育”模式

3-5 启示

3-5-1 工学结合中的角色定位

3-5-2 工学结合中各方权益、义务界定分明

3-5-3 工学结合需要良好的社会氛围

3-5-4 工学结合中合作主体需要有自觉的态度行为

4 我国职业教育工学结合培养模式存在问题及原因分析

4-1 传统的教育思想的影响

4-2 合作主体认识不到位

4-3 政府宏观调控与监督不够

4-4 工学结合机制不健全

4-5 经费方面的问题

4-6 教育系统内部存在的问题

4-6-1 唯学历化倾向

4-6-2 学校缺乏依法办学的自主权和机制

4-7 企业参与缺少动力

5 对策建议

5-1 加强并发挥政府的宏观调控职能，建立工学结合运行机制

5-1-1 创建良好的工学结合氛围

5-1-2 建立健全相应的法律法规，保障工学结合的顺利进行

5-1-3 严格实施就业准入制度，加强职业教育与劳动就业的联系

5-1-4 应切实加大对职业教育的投入

5-2 学校主动加强与企业的联系，实现以服务求生存，以贡献求支持

5-2-1 以市场需求为导向调整、规范专业建设

5-2-2 以岗位技能为核心，构建职业教育课程体系

5-2-3 建立工学结合的实践教学体系

5-2-4 改革考试办法，实行考教分离

5-2-5 与企业合作建设科技研发中心

5-3 行业协会是推动和维护工学结合的桥梁

5-3-1 职业资格标准的主要制定者

5-3-2 市场信息的传播者

5-3-3 学校培养目标制定的参与者

5-4 企业是工学结合的中坚力量

5-4-1 成立工学结合董事会和专业指导委员会

5-4-2 校企共建实训基地，加强教学与生产、理论与实践相结合

5-4-3 成立校企教材建设委员会

5-4-4 促进师资队伍向“双师型”转化

5-5 构筑工学结合保障体系，创新工学结合模式

5-5-1 找准双方利益的结合点，树立牢固的工学结合思想

5-5-2 建立健全工学结合的管理机制

5-5-3 探索成立职业教育集团

5-5-4 加强研究，积极创新工学结合新模式

结论

参考文献

致谢

三、我国高职院校工学结合人才培养模式研究论文提纲格式范文模板

摘要

ABSTRACT

1-引言

1-1 研究的缘起

1-2 研究的目的与意义

1-2-1 研究的目的

1-2-2 研究的意义

1-3 国内外研究动态

2-工学结合人才培养模式的基本内涵及其发展轨迹

2-1 工学结合的基本内涵及发展轨迹

2-2 人才培养模式的基本内涵

2-3 工学结合人才培养模式的基本特征

3-工学结合主要人才培养模式的比较

3-1 工学结合主要人才培养模式及其优缺点

3-1-1 订单式人才培养模式

3-1-2 "2+1"模式

3-1-3 "学工交替"模式

3-1-4 全方位合作教育模式

3-1-5 "首选毕业生"人才培养模式

3-2 适合我国高职院校的工学结合人才培养模式

3-2-1 湖南工业职业技术学院"2+1"工学结合措施

3-2-2 "2+1"工学结合模式的主要优势与特点

4-我国高职院校工学结合人才培养模式面临的问题

4-1 我国高职院校工学结合人才培养模式宏观上存在的问题

4-1-1 社会、企业和高职院校相互结合的意识都还比较淡薄,合作覆盖面较小,企业不愿意成为培养外流人的基地

4-1-2 促进工学结合人才培养模式可操作的政策法规相对缺乏

4-2 我国高职院校工学结合在具体操作中遇到的问题

4-2-1 学生顶岗实习中出现的问题

4-2-2 "双师"型教师缺乏

4-2-3 实训基地效果甚微

5-工学结合人才培养模式的完善与建议

5-1 扩大高职院校与企业的联系界面

5-1-1 与行业携手搭建人才培养新平台

5-1-2 与行业共同制订人才培养新方案

5-2 完善促进和保护工学结合的政策与制度

5-3 充实工学结合的专门机构及合作链

5-4 建设与完善师资队伍

5-4-1 "双师型"教师培训的具体措施

5-4-2 "双师型"教师队伍培养的制度保障

5-5 完成向"学分制"的教育转型

5-6 形成校企合作的可持续性

结语

参考文献

附录

后记

二、高职院校工学结合人才培养模式下的教学管理研究论文提纲范文

摘要

Abstract

1 绪论

1-1 问题的提出与研究的意义

1-1-1 问题提出

1-1-2 研究意义

1-2 国内外的工学结合人才培养模式

1-2-1 国外的工学结合人才培养模式及评价

1-2-2 国内高职院校工学结合的模式及评价

1-3 国内外相关文献的研究综述

1-3-1 国外职业教育管理和校企合作教学的研究

1-3-2 国内高职院校工学结合教学管理的研究

1-3-3 工学结合教学管理的研究述评

1-4 主要概念的界定

1-4-1 工学结合

1-4-2 人才培养模式

1-4-3 工学结合人才培养模式

1-4-4 教学管理

1-5 研究的思路与方法

1-5-1 研究的思路

1-5-2 研究的方法

2 工学结合模式下高职院校的教学管理理论分析

2-1 工学结合模式下高职院校的教学管理理论基础

2-1-1 工学结合教学模式的哲学基础———认识与实践的辩证关系

2-1-2 工学结合教学模式的教育学基础——建构主义理论

2-1-3 建构主义理论下工学结合教学的特点及管理中的问题、策略概述

2-2 高职院校教学管理的基本任务与原则

2-2-1 高职院校教学管理的基本任务

2-2-2 高职院校教学管理的基本原则

2-3 工学结合人才培养模式下的教学管理应遵循的原则

2-4 工学结合人才培养模式下的教学管理特点

3 工学结合人才培养模式下教学管理中存在的问题分析

3-1 思想认识方面

3-1-1 仍未摆脱重理论、轻实践的传统教育理念

3-1-2 职业岗位培养的意识淡薄，学生能力不能满足企业的要求

3-1-3 职业院校对学生校外顶岗实习管理不够，实习效果差

3-2 工学结合教学体系建设方面

3-2-1 课程设计不能满足工学结合教学的要求

3-2-2 师资队伍建设无法满足工学结合人才培养的要求

3-3 工学结合教学管理制度实施方面

3-3-1 校外顶岗实习规章制度缺失，管理不到位

3-3-2 制度不完善，实习管理过程职责分工不明确

4 工学结合人才培养模式下的教学管理案例分析

4-1 广东水利职院工学结合人才培养模式实施概况

4-1-1 广东水利职院简介

4-1-2 重点专业工学结合人才培养模式情况概况

4-2 广东水利职院工学结合教学管理实施举措

4-2-1 教学管理制度方面

4-2-2 专业设置方面

4-2-3 课程建设与职业岗位衔接方面

4-2-4 实践教学方面

4-2-5 师资队伍建设方面

4-2-6 教学质量监控方面

4-3 广东水利职院工学结合模式下教学管理分析与启示

4-3-1 树立工学结合理念，落实工学结合人才培养

4-3-2 规范专业建设，探索形式多样的人才培养模式

4-3-3 构建工作过程导向的课程体系

4-3-4 强化对学生顶岗实习的有效管理

4-3-5 建立适应工学结合教学的师资队伍

5 高职院校工学结合模式下的教学管理策略体系的构建

5-1 构建基于工学结合的教学管理机构和制度

5-1-1 推动校企合作，完善制度建设

5-1-2 建立和完善基于工学结合的组织管理机构

5-2 构建基于工学结合的高职课程管理体系

5-2-1 专业和课程设置以市场调研为基础，满足岗位职业需求

5-2-2 课程开发以工作过程为导向，突出职业能力的培养

5-2-3 采用“教、学、做相结合，理论与实践一体化”的教学模式

5-2-4 丰富各种形式的教学资源

5-2-5 改革课程的考核管理模式，突出技能考核

5-3 构建基于工学结合的实践性教学管理体系

5-3-1 加强校企合作，促进实习基地建设

5-3-2 加强实践教学中的硬件建设和软件建设

5-3-3 加强实践技能的考核

5-3-4 完善“双证书”制度

5-4 构建基于工学结合的师资队伍管理体系

5-4-1 加强教师的素质内涵建设

5-4-2 加强教学团队的“双师结构”建设

5-4-3 加强“专兼结合”的师资队伍建设

5-4-4 采用弹性制的人才管理办法

5-5 构建基于工学结合的教学质量监控体系

5-5-1 建立基于工学结合的多元监控体系

5-5-2 建立基于工学结合的多元评价体系

6 回顾与展望

参考文献

致谢

攻读硕士学位期间取得的研究成果

学位论文数据集表

一、高职院校“工学结合”人才培养模式研究论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

第一章 引论

1-1 研究问题的提出

1-1-1 高职教育发展现状

1-1-2 高职教育教学质量现状与存在问题

1-1-3 提高高职人才培养质量的途径

1-2 本研究拟解决的核心问题

1-3 国内外研究现状

1-3-1 国内工学结合人才培养研究综述

1-3-2 国外工学结合教育研究综述

1-4 研究意义

1-4-1 中国特色社会主义现代化建设的需要

1-4-2 高职教育事业发展的需要

1-4-3 高职教育理论创新发展的需要

1-5 研究方法

1-5-1 文献法

1-5-2 比较法

1-6 本研究的创新点

1-7 研究思路

1-7-1 研究思路

1-7-2 论文框架

第二章 工学结合教育模式比较与分析

2-1 国外工学结合教育模式比较分析

2-1-1 美国工学结合教育模式评价与分析

2-1-2 德国工学结合教育模式评价与分析

2-1-3 澳大利亚工学结合教育模式评价与分析

2-2 我国工学结合人才培养模式的实践探索

2-2-1 订单式工学结合教育模式

2-2-2 顶岗实习工学结合教育模式

2-2-3 “工学交替”教育模式

2-2-4 “2+1”工学结合教育模式

2-2-5 项目驱动式教育模式

2-2-6 产学研结合教育模式

第三章 我国高职教育工学结合人才培养典型案例分析

3-1 河南机电高等专科学校工学结合人才培养分析

3-2 西安航空职业技术学院工学结合人才培养分析

3-3 陕西工业职业技术学院工学结合人才培养分析

3-4 我国工学结合教育发展中存在的主要问题

3-4-1 传统教育观念对工学结合教育的制约

3-4-2 对工学结合教育认识上的差距

3-4-3 工学结合教育发展的经济性制约

第四章 高职院校工学结合人才培养模式构建

4-1 工学结合人才培养模式的基本框架

4-1-1 工学结合人才培养模式框架分析

4-1-2 工学结合人才培养模式的特征分析

4-1-3 工学结合人才培养模式的合理性分析

4-1-4 工学结合人才培养模式的可行性分析

4-2 工学结合人才培养模式中的专业建设

4-2-1 影响专业建设的因素

4-2-2 专业建设的驱动因素

4-2-3 专业建设的发展趋势

4-2-4 专业建设的管理机制

4-3 工学结合人才培养模式中的课程建设

4-3-1 课程内涵

4-3-2 课程结构

4-3-3 课程内容

4-3-4 课程开发

4-4 工学结合人才培养中的教学模式

4-4-1 教学模式概述

4-4-2 教学模式转变

4-4-3 教学模式的发展趋势

4-4-4 高职教育工学结合教学模式简介

4-5 工学结合人才培养模式中的师资队伍建设

4-5-1 工学结合人才培养模式中师资队伍的结构

4-5-2 师资队伍业务能力的培养与提高

4-5-3 工学结合教育中师资队伍建设的基本策略

第五章 工学结合人才培养的管理模式

5-1 工学结合人才培养的组织

5-1-1 高职院校组织结构现状

5-1-2 工学结合教育管理机构

5-2 工学结合的管理模式

5-3 管理人员的职责划分

第六章 工学结合人才培养模式的运行保障机制

6-1 工学结合教育各方的功能分析

6-1-1 操作层面

6-1-2 实施程序

6-1-3 主体要素的配合

6-2 学生参加工学结合教育的介入方式

6-2-1 工学结合的基本形式

6-2-2 工学结合教育的介入方式

6-3 工学结合教育的运行程序

6-3-1 前期准备阶段

6-3-2 工学结合实施阶段

6-3-3 效果评价阶段

结束语

参考文献（著作类）

参考文献（论文类）

致谢

攻读学位期间的研究成果

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工学结合引用文献:

[1] 电气高工学论文选题 电气高工毕业论文题目怎样定

[2] 最新工学专业论文选题参考 工学专业论文题目如何定

[3] 最新工学论文选题参考 工学论文题目选什么比较好