新闻类本科论文大纲 新闻类本科论文大纲怎么写有关写作资料

目录

1. 五、“广播电视编导”范畴的学理建构论文提纲
2. 四、传播学本科专业教育课程设置研究论文提纲范文
3. 三、中美高等学校新闻本科专业（体育新闻方向）课程设置的比较研究论文提纲格式范文模板
4. 二、我国体育院校体育新闻专业本科培养路径研究论文提纲范文
5. 一、分众传播时代高校本科新闻类人才培养模式研究论文提纲范文

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五、“广播电视编导”范畴的学理建构论文提纲

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1 前言

1-1 研究背景

1-2 国内外研究现状

1-3 本文研究的目的和意义

2 广播电视编导专业的概念模糊问题

2-1 目前我国“广播电视编导”的专业范式

2-2 从各校艺考和本科培养方案中看“广播电视编导”专业定位的混乱

2-2-1 广播电视编导专业发展现状

2-2-2 我国各高校广播电视编导专业开设情况

2-3 从业界电视节目制作流程看“广播电视编导”的实际工作定义

2-3-1 电视节目制作方式的演变对广播电视编导的影响

2-3-2 广播电视编导在节目制作流程中的工作内容和性质

2-4 从学理上理顺“广播电视编导”概念的必要性

3 传播学视野下的媒介编导概念

3-1 媒介融合：影视融合、视网融合、报网融合

3-1-1 影视融合

3-1-2 视网融合

3-1-3 报网融合

3-2 媒介融合与编导

3-2-1 从电视媒介语言看融合媒介编导概念

3-2-2 从电视节目构成要素分析融合媒介编导概念

3-3 建立一般意义上的媒介编导概念

3-3-1 媒介进化论

3-3-2 一般意义上的媒介编导概念

3-3-3 影视编导的拓展：多媒体编导或网络编导

3-4 “编”与“导”：作为交叉学科的“广播电视编导”概念

4 广播电视编导专业建设初探

4-1 广播电视编导专业范式建立的必要性

4-2 广播电视编导专业人才培养模式创新思考

4-2-1 广播电视编导本科专业教学体系定位

4-3 广播电视编导的素质要求

4-3-1 专业素质要求

4-3-2 人文素养要求

4-3-3 “文人时代”气质和“影人时代”气质

5 结语

致谢

参考文献

附录

A- 作者在攻读学位期间发表的论文目录

B- 作者在攻读学位期间取得的科研成果目录

四、传播学本科专业教育课程设置研究论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

1 绪论

1-1 研究背景

1-2 目前相关研究的状况

1-3 本研究涉及的专业教育与课程设置相关概念的界定

2 传播学本科教育的启动及发展

2-1 传播学教育在中国的启动

2-2 传播学教育的三个层次

2-3 传播学本科教育与课程设置

3 传播学本科专业课程设置的现状及分析

3-1 高校传播学本科专业课程设置的现状

3-2 传播学与新闻学本科专业课程设置的对比分析

3-3 国外传播学本科专业课程设置对我国的启示

4 传播学本科专业课程设置的相关影响因素分析

4-1 教育者对课程设置的影响

4-2 市场需求对课程设置的影响

4-3 经济社会条件及媒介发展对课程设置的影响

5 传播学本科专业课程规划应重点关注的几个问题

5-1 传播学本科专业的学科定位

5-2 传播学层次教育的教育区隔

5-3 通识教育与专业教育

5-4 理论与实践

5-5 必修课与选修课

5-6 课程设置的前瞻性

6 科学设置传播学本科专业课程的建议

6-1 课程设置基本框架图

6-2 各课程比例关系

6-3 理论课与实践课的比例及实践课的实现形式

6-4 专业方向的选择与具体的课程设置

7 结语

致谢

参考文献

附录1 八所高校课程设置原始资料

附录2 攻读学位期间发表论文目录

附录3 攻读学位期间参与的课题研究

三、中美高等学校新闻本科专业（体育新闻方向）课程设置的比较研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

1 前言

1-1 问题的提出

1-2 文献综述

1-2-1 相关概念的界定

1-2-2 美国体育新闻教育发展的研究状况

1-2-3 国内新闻专业（体育新闻方向）的研究现状

2- 研究对象与方法

2-1 研究对象

2-2 研究方法

2-2-1 文献资料法

2-2-2 比较分析法

2-2-3 专家访谈法

2-2-4 内容分析法

3- 结果与分析

3-1 中美两国新闻本科专业（体育新闻方向）培养目标的比较

3-1-1 美国体育新闻传播本科专业培养目标

3-1-2 我国新闻本科专业（体育新闻方向）培养目标

3-1-3 两国培养目标的比较及分析

3-2 中美新闻本科专业（体育新闻方向）课程设置及其比较分析

3-2-1 美国体育新闻传播本科专业课程设置情况

3-2-2 我国高校新闻本科专业（体育新闻方向）课程设置情况

3-2-3 中美两国新闻本科专业（体育新闻方向）课程设置比较分析

3-2-4 中美两国新闻专业（体育新闻方向）课程设置的特点及比较分析

3-3 影响两国课程设置不同的因素分析

3-3-1 教育行政体制的差异

3-3-2 课程设置的指导思想和设置依据的不同

3-3-3 开设该专业的院校类别不同

3-4 我国新闻专业（体育新闻方向）课程设置存在的问题分析

3-4-1 传统观念束缚了手脚

3-4-2 课程内容安排过于传统、局限

3-4-3 实践环节安排不够合理，实践性教学效果难以保证

3-4-4 必修课中体育运动课程不突出

3-5 美国体育新闻传播专业课程设置对我国的启示

3-5-1 拓宽普通教育类课程，提高人文社会科学课程的地位

3-5-2 突出专业特色

3-5-3 进一步优化课程比例，避免课程内容重复，提高专业实用性

3-5-4 合理科学地安排实践环节

3-5-5 加强体育运动类课程

3-5-6 鼓励学生跨专业选课，加大学生选课的自由度

4- 结论与建议

4-1 结论

4-2 建议

5- 致谢

6- 参考文献

在读研究生期间发表的论文与研究成果

二、我国体育院校体育新闻专业本科培养路径研究论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

1 前言

1-1 研究体育新闻专业本科培养路径的重要性

1-2 研究体育新闻专业本科培养路径的必要性

1-3 研究体育新闻专业本科培养路径的可行性

2 文献综述

2-1 关于体育新闻专业建设与发展理念的研究

2-2 关于体育新闻传播人才培养方向的研究

2-3 关于体育新闻专业本科生实践能力培养的研究

2-4 几种主要的课程理论

3 研究方法

3-1 文献资料研究法

3-2 访谈法

3-3 数理统计法

3-4 案例分析法

4 分析与讨论

4-1 相关概念界定

4-1-1 体育新闻专业

4-1-2 培养路径

4-2 我国体育新闻本科教育发展背景与现状

4-2-1 全球新闻传播教育的发展

4-2-2 我国新闻传播教育的发展

4-2-3 我国体育新闻本科教育的发展

4-2-3-1 我国体育新闻本科教育的发展历程

4-2-3-2 我国体育院校体育新闻本科教育的发展

4-3 我国体育院校体育新闻专业本科培养路径分析

4-3-1 我国体育院校的培养环境

4-3-2 我国体育院校体育新闻本科专业培养目标

4-3-3 我国体育院校体育新闻本科专业课程设置

4-3-3-1 我国体育院校体育新闻专业课程分类情况

4-3-3-2 关于学时和学分的分配情况

4-3-3-3 关于必修课程的安排

4-3-3-4 关于选修课程的安排

4-3-4 我国体育院校体育新闻本科实践环节的安排

4-4 我国体育院校体育新闻专业本科培养路径存在的主要问题

4-4-1 新闻教育与新闻实践脱节,缺乏针对社会需要的调整

4-4-2 培养目标宽泛,办学特色不凸显

4-4-3 课程体系缺乏整合规范,与培养目标各自为战

4-4-4 教材建设和教师队伍结构与体育新闻传播教育要求脱节

4-5 国外体育新闻专业人才培养路径分析

4-5-1 国外新闻人才培养路径分析

4-5-2 美国体育新闻专业本科培养路径

4-5-2-1 美国体育新闻专业发展概况

4-5-2-2 美国高校体育新闻专业培养目标

4-5-2-3 美国高校体育新闻专业课程设置

4-5-2-4 我国与美国体育新闻专业本科培养路径的比较

4-6 我国体育院校体育新闻专业培养路径的发展方向

4-6-1 融媒体时代需要创新性的复合型人才

4-6-2 定位准确的培养目标,强调特色化生存

4-6-3 强化实践教学环节,针对社会需要调整培养路径

4-6-4 加强软硬件建设,提高办学质量

5 结论与建议

5-1 结论

5-2 建议

致谢

参考文献

附录

专家采访名单(按姓氏字母拼音排列)

采访提纲

个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果

一、分众传播时代高校本科新闻类人才培养模式研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第1章 绪论

1-1 研究的缘起、目的及意义

1-1-1 研究的缘起

1-1-2 研究目的

1-1-3 研究意义

1-2 国内外研究现状及分析

1-2-1 国内相关研究及分析

1-2-2 国外相关研究及分析

1-3 研究内容概述

1-3-1 研究样本抽样原则

1-3-2 研究内容

1-3-3 创新点

1-4 研究方法

1-5 相关概念界定

1-5-1 人才培养模式的相关内涵

1-5-2 分众传播

第2章 分众传播时代新闻人才培养目标的确立

2-1 超常规发展的新闻教育

2-2 分众传播时代对新闻人才提出新的要求

2-2-1 分众传播时代的媒体特征

2-2-2 分众传播时代的新闻人才特征

2-3 新闻专业人才培养目标比较分析

2-3-1 高校新闻专业人才培养目标概述

2-3-2 问题分析

2-4 完善新闻人才培养目标

2-4-1 人才培养目标与社会需求相统一

2-4-2 人才培养目标多样化，突出办学特色

2-4-3 关注学生个性发展

第3章 分众传播时代新闻人才培养课程设置

3-1 新闻专业课程结构分析

3-1-1 思想政治教育

3-1-2 通识教育

3-1-3 专业教育

3-1-4 必修课与选修课

3-2 合理构建新闻教育课程体系

3-2-1 调整课程比例

3-2-2 加强通识教育

3-2-3 细分专业 构建跨学科模块课程体系

3-2-4 毕业论文设计

第4章 分众传播时代新闻人才培养的师资队伍建设

4-1 我国新闻教育师资队伍结构现状

4-1-1 整体师资力量薄弱

4-1-2 师资队伍人员构成单一

4-1-3 实践教学脱离实践

4-2 科学建设新闻教育师资队伍

4-2-1 打破“唯博士化”的人才引进壁垒

4-2-2 鼓励青年教师定期进行媒体实训

第5章 分众传播时代新闻人才培养的实践教学平台建设

5-1 我国新闻教育实践平台建设现状

5-1-1 新闻实践教育重视不足

5-1-2 媒体实践资源管理分配不合理

5-1-3 媒体专业实习缺乏监管

5-2 科学搭建新闻教育实践平台

5-2-1 媒体实验室建设

5-2-2 校内实践媒体建设

5-2-3 校外媒体实习与校外社会调查

结语

一、主要研究结论

二、研究不足

三、研究延伸

参考文献

附录

致谢

攻读学位期间取得的科研成果

相信看了下面关于新闻类本科论文大纲,作为大学生的您应该明白了新闻类本科论文大纲怎么写.

新闻类本科引用文献:

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