小学教育督导论文提纲模板 小学教育督导论文大纲如何写有关写作资料

目录

1. 五、欠发达地区农村义务教育质量监控问题研究论文提纲
2. 四、县级教育督导现状与问题研究论文提纲范文
3. 三、Y县教学质量监控体系研究论文提纲格式范文模板
4. 二、城乡基础教育均衡发展研究论文提纲范文
5. 一、荷兰教育督导评价指标体系研究及启示论文提纲范文

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五、欠发达地区农村义务教育质量监控问题研究论文提纲

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第一章 既有资源条件下保障农村教育的重要手段: 质量监控

一、质量监控: 面对经费短缺的积极行为

(一) “质量监控”是欠发达地区农村教育最薄弱的管理环节

(二) 小学升初中实行“免试入学”，质量监控出现太多空白

(三) 随着教育经费的不断增加，质量监控重要性日益突出

二、课题研究综述

(一) 文献综述

(二) 课题及概念界定

(三) 研究方法

第二章 安徽省六安市义务教育质量监控的现状调查

一、调查实施

二、欠发达地区农村义务教育质量监控的现状

(一) 监控主体: 教育系统内部监控薄弱、外部监控空缺

(二) 监控对象: 被动应对，情绪抵触

(三) 监控实施: 内容狭窄、操作简单

(四) 监控效应: 责任主体作为有限

第三章 欠发达地区农村义务教育质量监控问题分析

一、问题的直接致因

(一) 对“监控”问题的狭隘认识

(二) 监控工作固有的难度

(三) 需要与任务的外在性导致监控动力不足

(四) 存在监控方案可行性问题

二、问题的根源性分析

(一) 农村生产力发展水平的制约

(二) 我国集权制管理体制的局限

(三) 农村社会特有文化的影响

1、传统管理哲学的现实影响

2、社会转型时期价值观的混乱及思想、行为的“失范”

3、农村社区“潜规则”的消解作用

第四章 欠发达地区农村义务教育质量监控体系的构想

一、确立分步设计的思想方法

(一) 两个“认识上的问题”给我们的警示

(二) 策略选择——系统思考，分步实施

(三) 设计要求——从六个向度审视

二、欠发达地区农村义务教育质量监督体系的构想

(一) 扩大监督力量，确立多元监督主体

(二) 丰富监督内容，改进监督方法，完善监督实施

(三) 努力解决监督动力不足问题

三、欠发达地区农村义务教育质量控制体系的构想

(一) 建立专门机构，提高信息收集能力

(二) 增强控制主体角色意识，明确岗位责任

(三) 健全制度程序，优化工作机制

附录1: 关于农村义务教育质量监控问题教育行政官员访谈提纲

附录2: 关于农村义务教育质量监控问题中小学校长访谈提纲

附录3: 农村义务教育“质量监控”政府及教育行政官员调查问卷

附录4: 农村义务教育“质量监控”中小学校长调查问卷

附录5: 农村义务教育“质量监控”学生家长调查问卷

参考文献

后记

四、县级教育督导现状与问题研究论文提纲范文

摘要

Abstract

目录

导言

一、研究的缘起

二、文献综述

三、相关概念界定

四、研究方法

五、研究进程

第一章 县级教育督导概述

第一节 县级教育督导的发展历程

第二节 县级教育督导的构成要素

第二章 F县教育督导现状

第一节 F县的概况

第二节 F县教育督导现状

第三章 F县教育督导存在的问题及成因分析

第一节 F县教育督导存在的问题

第二节 F县教育督导问题的成因分析

第四章 县级教育督导改革与发展的对策建议

一、建立名副其实的县级教育督导机构

二、促进督导队伍专业化发展

三、提高督导活动实效

四、拓宽社会参与的渠道

结语

附录A：F县教育督导现状访谈提纲(督导部门卷)

附录B：F县教育督导现状访谈提纲(校长卷)

附录C：教育督导相关政策文本

参考文献

致谢

三、Y县教学质量监控体系研究论文提纲格式范文模板

论文摘要

ABSTRACT

第一章 绪论

一、选题的缘由

(一) 问题的提出

(二) 研究的意义

二、核心概念界定

(一) 义务教育

(二) 质量与教学质量

(三) 监控与质量监控

(四) 教学质量监控体系

三、研究方案的设计

(一) 研究的目标与内容

(二) 研究的方法

第二章 理论探究

一、以往研究的回顾

(一) 文献检索情况

(二) 主要观点梳理

(三) 简要评论

二、本项研究的理论基础

(一) 质量管理理论

(二) 政校关系理论

(三) 教育评价理论

(四) 管理信息系统理论

第三章 政府维度的教学质量监控现状

一、教育行政部门

(一) 基础教育科的行政管理作用

(二) 教研室的业务指导作用

(三) 招生自考办的学习质量档案管理

二、教育督导室

(一) 教育督导的地位与作用

(二) 教育督导工作的人员构成

(三) 督导活动的展开

第四章 学校和社会维度的教学质量监控现状

一、学校内部质量监控

(一) 学校内的教学质量监控组织

(二) 学校教学质量监控方式

二、社会监控

(一) 家长维度

(二) 个体与组织维度

第五章 问题与原因分析

一、问题揭示

(一) 对质量监控的认识不到位

(二) 质量监控组织机构的不完善

(三) 质量监控的运行机制不健全

二、原因分析

(一) 责任意识的欠缺

(二) 行政权力与专业权力的冲突——专业权力被弱化

第六章 对策分析

一、分工合作,明确各部门管理权限

(一) 均衡各部门职能、权力与责任

(二) 以共同的目标设定与分解引领组织重构

二、政策保障,形成监控的长效机制

(一) 对中小学校的规范与激励

(二) 县级监控体系的程序性规则

(三) 政府监控权力的约束与监督制度

三、过程管理,突出信息的服务效应

(一) 构建教学质量信息监控体系

(二) 通过信息协调各部门的运行

四、质量问责,打造各主体责任意识

(一) 落实分部门质量责任制

(二) 落实学校领导质量责任制

(三) 落实学校教师质量责任制

(四) 落实教育教学质量奖惩制

附录

参考文献

后记

二、城乡基础教育均衡发展研究论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

1- 绪论

1-1 研究背景

1-1-1 国家教育发展政策背景

1-1-2 湖南教育发展现实背景

1-2 研究意义

1-2-1 理论意义

1-2-2 现实意义

1-3 国内外有关教育均衡的研究动态

1-3-1 国外相关研究

1-3-2 国内相关研究

1-3-3 研究述评

1-4 研究方法

1-4-1 文献综述法

1-4-2 比较研究方法

1-4-3 规范研究法与实证研究法

1-4-4 定性分析法与定量分析法

1-5 研究内容

1-6 技术路线图

2- 基础教育均衡发展的理论基础

2-1 教育公平理论

2-2 统筹城乡发展理论

2-3 均衡发展理论

2-4 非均衡发展理论

3- 城乡基础教育的发展现状

3-1 城乡基础教育取得的成就

3-2 城乡基础教育出现的新问题

3-2-1 农村学龄人口日益减少导致教育物资闲置

3-2-2 流动儿童增加导致城市学校教育负荷过重

4- 城乡基础教育均衡性的测评

4-1 城乡基础教育资源配置均衡性测评

4-1-1 城乡基础教育资源配置指标体系

4-1-2 城乡基础教育资源配置均衡性测评方法

4-2 城乡基础教育质量均衡性的测评

4-2-1 城乡基础教育质量指标体系

4-2-2 城乡基础教育质量均衡性测评方法

5- 实证分析——以益阳市赫山区为例

5-1 益阳市赫山区基础教育发展现状

5-2 赫山区城乡基础教育资源配置均衡性测评

5-2-1 城乡基础教育资源配置水平测度

5-2-2 城乡基础教育资源配置差异测度

5-2-3 基础教育资源配置均衡性评价

5-3 赫山区城乡基础教育质量均衡性测评

5-3-1 城乡基础教育质量均衡性测度

5-3-2 城乡基础教育质量均衡性评价

5-4 赫山区基础教育均衡发展策略

5-4-1 加大教育投入力度

5-4-2 构建互助学校服务区

5-4-3 加强信息化基础建设

5-4-4 优化教育资源结构

6- 研究结论与展望

6-1 研究结论

6-1-1 城乡基础教育资源配置均衡结论

6-1-2 城乡基础教育质量均衡结论

6-2 研究创新点

6-3 研究不足与展望

参考文献

附录

致谢

一、荷兰教育督导评价指标体系研究及启示论文提纲范文

中文摘要

ABSTRACT

第一章 引言

一、研究缘起

二、研究目的

三、研究内容

四、研究意义

（一）理论意义

（二）实践意义

第二章 文献综述

一、教育督导

（一）教育督导的内涵及外延

（二）督导对象

（三）督导内容

二、教育督导评价指标体系

三、相关理论述评

（一）教育政策理论

（二）学校效能理论

四、我国建国以来教育督导相关政策文件梳理

五、我国学者对荷兰教育督导研究的现状

第三章 研究方法

一、收集资料的方法

（一）文献检索法

（二）访谈调查法

（三）问卷调查法

二、分析资料的方法

（一）资料归类

（二）概括总结

（三）比较研究法

（四）历史研究法

（五）统计分析法

（六）翻译荷兰官方网站及 SICI相关信息

第四章 荷兰中小学教育督导评价指标体系概述

一、荷兰教育概况

二、荷兰教育督导简述

三、荷兰小学教育督导评价指标体系概述

四、荷兰中学教育督导评价指标体系概述

第五章 荷兰中小学校督导评价指标量化研究

一、对研究被试的描述性统计

二、总体信度及可行性分析

三、重要性的平均值分析

四、因素分析

第六章 研究发现及启示

参考文献

致谢

附录1：调查问卷

附录2：个人简历

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