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校风影响到学校品牌的打造,而良好的班风是优良校风的基础.良好班风来自于班级师生共同的努力.班主任作为班级管理第一责任人,其班级管理工作的好坏对良好班风的营造有着举足轻重的作用,正因如此,众多学校很注重班主任的选人问题,注重班主任的班级管理工作.一个初中班主任要从促进学生的身心发展出发,不断去探索班级管理艺术.在多年的班主任工作中,遵循“为人师表、一致同仁、宽严并济、善于倾听、优选班干”这“20字方针”的原则,做好班级管理工作.
一、为人师表
班主任要想搞好班级工作和教育好学生,其前提是必须要在学生中有威信.威信不是凭空产生的,它要求班主任必须加强修养、为人师表、言传身教、以身作则.“己所不欲,勿施于人”,自己不愿意做的事情不强求学生去做,自己办不到的事情不强求学生去办.要求学生去做的,自己先去做,并且积极去做.只有这样,才能以自己的人格魅力影响学生.在班级管理工作中,好多的事情都可以由班主任的言传身教而赢得主动.比如,新的学期开始,往往一些男生经过一个假期之后,模仿一些明星留起长发回校.针对这种情况,在每个学期前几天,我就让理发师给我剪平头装,第一节班会课告诉学生新的学期要‘从头开始’,由此促使留长发的男生自觉地去修剪长发,以干净利索的形象出现在新的学期,经过一两次后,我所管的班级的男生养成了良好的习惯,爱留长发的现象没有了.俗话说：“一屋不扫,何以扫天下?”作为班主任,就要为人师表,处处为楷模.因此,为人师表对于管理班级来说的确是一剂“好药”.
二、一视同仁
一个班集体由众多学生组成.作为班主任,要一视同仁去关爱所有的学生,不能有所偏倚.曾经有些年轻班主任,只关注漂亮的学生,对容貌欠佳的学生则冷淡、甚至厌恶；或只关注学习优秀的学生,对他们赞扬有加,而对学习成绩差、不遵守纪律、不听话的学生则漠然以对,或者指指点点甚至讽刺挖苦.这样,往往使得漂亮的学生、优秀的学生产生高高在上的心理,而让学习成绩差的学生产生自卑心理和逆反心理,他们把自己与“班主任眼里的红人”疏远起来,并且可能对班主任产生敌视,这很不利于学生的学习,并对构建和谐师生关系及团结进步的班集体建设产生不良影响.
三、宽严并济
所谓严,就是“严师出高徒”,要求班主任要对学生严格.《中学生守则》及班规班约是学生形成良好习惯,养成自立自律最有效的方式和方法,在制定出班规班约后,对于违反《中学生守则》及班规班约的,不管是谁,都要照章办事.曾经有一些班主任,对于违反班规班约的学生,一开始说要惩罚,但有时事情多了便忘记了,使得那些同学“涛声依旧”,甚至变得有恃无恐起来,对违反班规班约不以为然.这时,当然要注意惩罚的艺术,不得体罚,或者变相体罚,但可以让犯错的学生写“道德笔记”,或者给班里做一件好事,将功补过.比如,给班里同学唱一首歌,或者浇花扫地.这都是比较好的措施.
至于宽,有两层意思：一是班主任要有宽容心.对于犯错误的学生,不能一棒子打死,不能将其列入“黑名单”,“弃之如敝屣”,此后永远以有色眼光看待.要坚信该学生会改好,改好了仍然是好学生.二是宽松.班主任要积极创造宽松的环境给学生.比如在班里设置“自由信箱”,给学生发表自由言论；每天晚读前用5分钟教学生唱流行的校园歌曲等.这些都有利于学生的身心放松,有利于学生以更良好的精神状态投入学习,还有利于学生个性的塑造.
四、善于倾听
班主任的事情是烦琐的.要管好班级,必须要对班上所有学生的学习、生活、纪律等方面了如指掌.这就要求班主任必须要善于倾听,要善于和学生交朋友,要深入到学生中间去,了解学生思想动态等各方面的表现,这是其一；要善于到科任老师中间去,了解学生的表现．这是其二；还要善于到学生家长中间去,了解学生家里的情况及学生在家的表现,这是其三.只有这样,才能够及时发现学生的不足,才能够解决好学生间的矛盾,才能形成合力,促进学生健康成长.
五、优选班干
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班主任的工作繁重,要管理好班级,还需要借助班干的力量,因此,选好班干是一个重要的工作.班主任要发动所有学生选出纪律过硬的同学,经过综合其他科任老师的意见后确定优秀班干,让他们各负其责.班主任应不定期召集班干开会,了解学生情况,共同商讨解决问题的办法.中学生喜欢表现自己,这个措施既满足班干的自我表现心理,促进其主动性积极性的发挥,同时也有效缓解班主任的管理压力.
班主任的班级管理工作,事关良好班风的形成,事关“四有人才”的培养,也事关学校品牌的打造,一定要高度重视.由于班级管理工作是一门学问,更是一门艺术,所以班主任一定要加强探索,不断实践,以推动班级管理工作实现新成果.
（责任编辑黄晓）
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