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初三年级班主任工作的任务主要是：培养学生德、智、体、美、劳等各方面的全面发展,让学生接受祖国的挑选.然而,素质教育的基础是心理素质教育.所以,作为初三毕业班的班主任必须加强对学生的心理辅导,从而增强学生自信心.
一、初三学生的心理问题
初三学生正处在从少年到青年的过渡期,是身体发育的高峰,是自我意识和智慧的增长期,也是心理状态极不稳定的时期.因此,极易出现种种心理上的困惑和矛盾.到了初三,学生学习负担加重了,面对社会的挑战、家长的要求,他们也极易出现心理偏差,表现出自卑忧郁、焦虑等症状.笔者曾经调查了一个初三班,结果如下：该班共有学生64人,发现有28位学生(占440/0)对初三紧张的学习生活缺乏足够的思想准备和承受能力,从而产生了不同程度的心理障碍.其主要表现为：面对竞争担心学习赶不上,信心不足或完全缺乏信心的有8人；虽然努力,可是成绩进步不快,而且,还苦于找不到好的学习方法的有10人；希望与老师沟通、得到老师的鼓励和安慰的有6人；父母的责怪和过高期望使学生觉得心中烦恼的有4人.这些心理障碍如不能得到及时引导、化解,学生的心理负担就会越来越重,学生的学习情绪会受到影响.
二、心理素质教育的内容和方法
1.引导学生把握自己的实际,制定奋斗目标
一个人,只有有了远大的目标,才能给自己找到学习的动力.然而,教师在辅导学生制定目标时,要提醒学生正确地评估自己,要实事求是,目标不要太高,也不要太低.目标可分为远期目标和近期目标.远期目标就是你长大后想成为什么样的人,中考时想考什么样的学校；近期目标就是在每次考试中你要达到怎样的水平.这其中,我们尤其要鼓励后进生制定适合自己的目标,要使后进生看到希望,增强努力的决心.目标一旦确定,就要求学生敢于公开,在全班进行交流.这样,自己可以给自己增加前进的动力,另一方面也可以得到老师、家长和同学的督促.
2.引导学生有足够的思想准备,为实现自己的目标而奋斗
鲁迅《故乡》一文的结尾说：“其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路.”也就是说：一个人虽然制定了很好的理想目标,但不愿意为之而努力去奋斗、追求、实现,那就等于没有理想,没有目标.当然,班主任还要教育学生：无论是谁,在他奋斗的道路上,肯定布满了荆棘、坎坷.学生要有战胜困难,战胜自我的决心,要能经受住失败和挫折的考验,要在奋斗中磨炼自己的坚强意志,决不能做“说话的巨人,行动的矮子”.要教育学生,在学习上要有恒心、要有毅力、要持之以恒.要让学生坚定一个信念：不靠天,不靠地,要在家长、老师的帮助下,靠自己的努力来实现自己的理想目标.
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3.教育学生处理好几个关系
(1)与家长的关系
家长对子女的教育方法和关心程度各有不同：有的放在嘴上,有的放在心上,有的喜欢唠叨,有的不过问等而子女对父母的态度也各有差异：有的嫌家长哕嗦,有的老是埋怨家长对自己关心不够,有的怪罪于家庭的经济状况差,有的责怪老是发生家庭突发事件等等.所有这些都会直接或间接影响到学生的情绪.对这些可能出现的问题,班主任要及时做好疏导工作,协调好学生与家长之间的关系.
(2)与教师的关系
在教育与被教育之中,师生之间往往会产生不协调的情况.因此,教师要不断提高自身的素质,另一方面也要教育学生尊重老师,虚心接受老师的教育,理解老师的良苦用心,做到“有则改之,无则加勉”,不要因为老师批评得严了点儿,甚至是过火了点儿,就想不开,就赌气,就丧失信心.
(3)与同学的关系
学生的性格、习惯、爱好、志趣各异,长时间相处在一起,难免会有隔阂、摩擦.我们要积极倡导集体主义思想.我们要让学生懂得：讲爱国就要先从爱家乡、爱集体、尊敬老师、热爱同学做起.同学之间要团结互助,不能只顾自己,不顾别人.遇到矛盾要讲风格.有什么委屈可以向老师、家长提出,共同解决,决不能把同学之间的矛盾交给社会上的“朋友”来解决,这样做只会扩大事态,有害无益.
总之,班主任在做学生思想工作的过程中,一定要充分注意对学生良好心理素质的培养,增强学生的自我调控能力.要注意调动学生、学生干部、家长的积极性,大家一起来做好心理素质的教育工作.班主任在实践中也要不断提高自身的心理素质,努力创建一个良好的班集体,从而很好地完成初三年级的工作任务.
参考文献
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（责任编辑黄晓）
总结：本论文可用于学生目标论文范文参考下载，学生目标相关论文写作参考研究。
目标引用文献:
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