小学教育艺术论文提纲格式 小学教育艺术论文框架怎样写有关写作资料

目录

1. 五、N小学民族音乐校本课程开发研究论文提纲
2. 四、上海市部分小学实施“快乐活动日”艺术教育现状与效果的研究论文提纲范文
3. 三、论小学艺术审美教育理念论文提纲格式范文模板
4. 二、小学艺术教育的城乡不均衡问题现状研究论文提纲范文
5. 一、高师小学教育专业舞蹈课程体系的建构与实施论文提纲范文

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五、N小学民族音乐校本课程开发研究论文提纲

摘要

Abstract

目录

绪论

一、研究缘由

(一) 基于现状的思考

(二) 基于合适的研究对象

二、文献综述

(一) 关于校本课程的研究

(二) 关于音乐校本课程的研究

三、概念界定

(一) 校本课程

(二) 校本课程开发

四、研究方案的设计

(一) 研究对象的选取

(二) 研究过程及方法

(三) 研究目的和基本框架

第一章 N小学民族音乐校本课程的发展历程

第二章 民族音乐校本课程为什么而教

第一节 初步确立阶段课程目标：了解、演奏、欣赏民乐一二

一、升学考学有特长

二、智力发展有希望

三、考取等级有收获

第二节 改革探索阶段课程目标：学生综合素质的提升

一、丰富情感体验

二、健全人格

三、成为智慧的人

第三节 不同阶段两种目标取向的关系演变及其成因分析

一、质疑功利,探索民乐校本课程目标的人本性

(一) 自身动力：不想成为艺校

(二) 外在动力：其他学校的校本课程变革

二、徘徊于功利与人本之间

(一) 通过功利性的目标所获得的成绩

(二) “素养是看不见摸不着的”

第三章 民族音乐校本课程教什么

第一节 《琵琶》校本教材内容分析

一、编写目的与思路

(一) 编写目的

(二) 编写思路

二、教材的内容体系及其呈现方式

三、关于教材的评述

第二节 《韵润童心》校本教材内容分析

一、编写目的与思路

(一) 编写目的

(二) 编写思路

二、教材的内容体系及其呈现方式

三、关于教材的评述

第三节 课程内容开发存在的矛盾现象及其成因分析

一、摇摆的民乐校本课程目标的导向

二、学校发展的基础

三、工具论与本质论两种艺术教育观念的影响

第四章 民族音乐校本课程怎样教

第一节 校本课程教学模式之一：师徒传承式

一、“师父”的民乐教育教学理念

(一) 学生是“白板”

(二) 勤习多练 家长配合

(三) 因材施教 坚持民乐传承

二、“师父”的民乐教学方法

第二节 校本课程实施模式之二：综合教学模式

第三节 两种教学模式的形成原因及其发展演变

一、两种教学模式形成的原因

(一) 受两种平行的课程目标与课程内容的影响

(二) 民乐教育理念未达成共识

二、两种教学模式的发展演变及现状

第五章 民族音乐校本课程开发面临的困境及原因分析

第一节 民族音乐校本课程面临的困境

一、怎样权衡艺术教育人本化的理想与功利化的现实

二、如何整合学校艺术教育资源

三、怎样将专家的课程建议与本校的教学实际相融合

第二节 民族音乐校本课程开发面临困境的原因分析

身份之一：发展学校的“利器”

身份之二：专家实现教育理想的“试验田”

身份之三：国家教育政策的“晴雨表”

身份之四：家长意见的“传声筒”

身份之五：满足学生需要的“加餐地”

身份之六：学校间的“竞技场”

结语

研究反思

一、对研究方法使用的反思

二、对资料分析与成文过程的反思

附录A

附录B

附录C

附录D

附录E

附录F

参考文献

在读期间发表的学术论文及研究成果

致谢

四、上海市部分小学实施“快乐活动日”艺术教育现状与效果的研究论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

1-前言

1-1 选题依据

1-2 研究目的

1-3 研究意义

2 文献综述

2-1 艺术教育的概念界定

2-2 发达国家小学艺术教育现代化管理的启示

2-3 我国小学艺术教育研究

2-4 上海市小学快乐活动日概述

3 研究对象与研究方法

3-1 研究对象

3-2 研究方法

3-2-1 文献资料法

3-2-2 问卷调查法

3-2-3 测量法

3-2-4 实地考察法

3-2-5 数理统计法

4 研究结果与分析

4-1 快乐活动日艺术教育的实施现状分析

4-1-1 小学生参与度

4-1-2 艺术教育的内容

4-1-3 艺术教育的组织情况

4-2 快乐活动日艺术教育的实施效果分析

4-2-1 小学生满意度

4-2-2 小学生的自我评价

4-2-3 对小学生心理健康的影响

4-2-4 问题与不足

5 结论与建议

5-1 结论

5-2 建议

6 致谢

7 参考文献

8 附件

8-1 附件一：上海小学“快乐活动日”中艺术教育实施情况问卷

8-2 附件二：小学生心理健康评定量表(MHRSP)

8-3 附件三：访谈提纲

三、论小学艺术审美教育理念论文提纲格式范文模板

内容摘要

ABSTRACT

前言

一、研究的缘起

二、已有的研究及本文的创新

三、概念的界定

四、研究的内容及方法

第一章 对以往小学艺术审美教育理念的反思

第一节 抹杀生命主体的技术取向

一、唯艺术知识和技能至上

二、泯灭学生的审美个性和创造性

三、漠视学生的审美情感

第二节 抹杀艺术本体的工具取向

一、小学艺术审美教育缺乏艺术性

二、小学艺术审美教育作为德育的附庸

第三节 问题的症结——小学艺术审美教育非审美

第二章 导致小学艺术审美教育非审美的原因分析

第一节 艺术审美教育的历史原因

一、艺术审美教育史中的工具取向

(一) “兴于诗，立于礼，成于乐”——中国古代艺术审美教育的道德教化功能

(二) “通过艺术的教育”——西方表现主义艺术教育观

二、艺术审美教育史中的技术取向

第二节 艺术审美领域中的原因

一、工具理性阴影下的审美荒芜

二、大众审美文化吞噬缪斯之神

第三节 小学艺术审美教育中的原因

一、小学艺术审美教育远离学生的生活世界

二、应试教育对学生生命价值的碾压

第三章 小学艺术审美教育新理念

第一节 理论基础

一、哲学理论基础

(一) 现象学哲学:回归生活世界

(二) 主体间性哲学:“我”与“你”型关系

(三) 道家哲学:创生

二、美学理论基础

(一) 审美是人的超越性需要

(二) 走向生活的美学

1- 海德格尔:作为存在真理的艺术

2- 维特根斯坦:作为生活形式的艺术

3- 杜威:艺术即经验

三、教育学理论基础

(一) 生活与教育

(二) 现象学教育学

(三) 学生是完整的生命个体

第二节 小学艺术审美教育的新理念

一、理念的表述

二、理念的构成维度

(一) 强调学生在艺术审美活动中的审美感知、体验和想象

1- 艺术审美感知

2- 艺术审美体验

3- 艺术审美想象

(二) 凸显艺术审美教学过程中的“生成”

1- 调控式生成

2- 对话式生成

3- 反思式生成

(三) 走入学生的生活世界

1- 从学生的兴趣出发

2- 带领学生走入自然世界

3- 联系学生的生活情感体验

主要参考文献

附图

后记

二、小学艺术教育的城乡不均衡问题现状研究论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

第一章 绪论

1-1 问题的提出

1-2 研究现状

1-2-1 国内关于教育均衡研究现状

1-2-2 国外关于教育均衡研究现状

1-3 研究的目的和意义

1-4 研究思路与方法

1-4-1 研究思路

1-4-2 研究方法

第二章 理论基础

2-1 艺术教育理论

2-2 教育均衡理论

2-3 城乡教育均衡理论

第三章 沈阳城乡小学艺术教育现状调查

3-1 调查设计

3-1-1 调查对象

3-1-2 问卷的设计

3-1-3 问卷的结构

3-1-4 问卷发放回收情况

3-2 沈阳市及康平县学校教育概况

3-2-1 沈阳市三所小学教育概况

3-2-2 康平县三所小学教育概况

3-3 城乡小学艺术教育现状调查结果

3-3-1 基本情况

3-3-2 艺术课程开设情况

3-3-3 课外艺术活动情况

3-3-4 艺术教育师资资源

3-3-5 艺术教育设备设施

第四章 沈阳城乡小学艺术教育不均衡问题的原因分析

4-1 教育政策方面

4-2 艺术课程开设方面

4-3 课外艺术活动方面

4-4 艺术教育师资资源方面

4-5 艺术教育设备设施方面

第五章 沈阳城乡小学艺术教育不均衡问题的对策研究

5-1 政府教育职能的转变

5-2 建立城乡艺术教育交流和学习机制

5-3 深化农村艺术教育综合改革

5-4 完善基础教育体制与资源

第六章 结论

6-1 全文总结

6-2 研究展望

参考文献

附录

致谢

一、高师小学教育专业舞蹈课程体系的建构与实施论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

第一章 引言

第一节 研究的源起

一、问题提出

二、研究价值

第二节 研究综述

一、舞蹈课程的相关研究

二、高师舞蹈课程的相关研究

三、以往研究述评

第三节 研究方法与思路

一、研究思路

二、定性研究方法

三、定量研究方法

第二章 高师小学教育专业舞蹈课程的价值探寻

第一节 高师小学教育专业舞蹈课程的特殊性

一、课程实施对象的特殊性

二、课程实施目标的特殊性

第二节 高师小学教育专业舞蹈课程的价值

一、新课改及小学艺术教育对小学教师素质的新诉求

二、培养具有积极健康人格的小学教师

三、培养能够胜任小学舞蹈教学的小学艺术教师

第三章 高师小学教育专业舞蹈课程的现实审视

第一节 高师小学教育专业舞蹈课程现状

一、课程目标定位不清

二、课程内容设置不合理

三、课时不能满足教学要求

四、教学方式方法不当

第二节 高师小学教育专业舞蹈课程问题溯源

一、学校人才培养存在急功近利的理念

二、教师对小学教师的要求认识不够深入

三、学生对舞蹈课程价值认识不到位

第四章 高师小学教育专业舞蹈课程体系的建构

第一节 高师小学教育专业舞蹈课程体系建构原则

一、契合性原则

二、科学性原则

三、综合性原则

四、渐进性原则

第二节 高师小学教育专业舞蹈课程的目标

一、知识与技能目标

二、过程与方法目标

三、情感态度与价值观目标

四、把握课程目标需要注意的问题

第三节 设置合理的课程结构体系

一、“赏”——舞蹈欣赏类课程

二、“学”——舞蹈技能类课程

三、“创”——儿童舞蹈创编类课程

四、“教”——儿童舞蹈教学方法论课程

第五章 高师小学教育专业舞蹈课程的实施

第一节 树立正确的舞蹈教学理念

一、摆脱传统观念,重视舞蹈课程的价值

二、弱化技能训练,强调学生舞蹈学习兴趣的作用

三、契合现实需要,培养学生审美素质和创新思维

第二节 探讨适用的舞蹈教学模式

一、以人才培养定位为教学模式建构标准

二、高师小学教育专业舞蹈课程“四阶段教学模式”

第三节 采用恰当的舞蹈教学方法

一、口传身授法

二、情境教学法

三、即兴创作表演法

第四节 改善舞蹈课程实施条件

一、加强舞蹈师资队伍建设

二、开发合适的舞蹈课程教材

三、加强舞蹈教学基础设施建设

结语

参考文献

附录：教师结构式访谈提纲

攻读硕士学位期间的科研成果

后记

下面是小学教育艺术论文提纲格式,希望能解决毕业生们的小学教育艺术论文框架怎样写的相关问题.

小学教育艺术引用文献:

[1] 小学教育艺术论文选题范文 小学教育艺术论文题目怎么定

[2] 小学教育艺术方面论文参考文献 小学教育艺术论文参考文献哪里找

[3] 小学教育艺术论文提纲格式 小学教育艺术论文框架怎样写