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近年来,我国高等职业教育得到了日新月异的发展,全国高等学校英语应用能力考试也逐渐成为衡量高职高专院校英语教学水平和学生英语水平的一个重要指标.从笔者所在的河南农业职业学院近几年学生考试通过率来看,此考试对于提高高职高专院校学生的实用英语应用能力起到了积极的作用.英语应用能力测试(Practical EnglishTest for Colleges,简写为PRETCO),主要测试高职高专院校非外语专业学生的英语应用能力,其考试题型包括听力、单项选择、单词变形、阅读理解、英译汉和写作.整体来看,英语应用能力测试的难度不大,但由于高职高专学生的英语听力技能普遍较差,听力部分成了很多学生提高总成绩的瓶颈.所以,高职院校的英语教师要想帮助学生突破此瓶颈,在向学生传授英语基础知识的同时,也要努力提高学生的听力水平,最终提高学生的英语应用能力考试成绩.
一、高职高专英语应用能力测试听力要求与范围及题型
根据《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》 （以下简称《基本要求》）,高等学校英语应用能力A、B级考试听力理解部分要求如下：旨在测试考生理解所听问题并做出适当回答的能力、理解简短对话的能力和听写词语的能力；听力材料的语速为每分钟100词,对话、会话和短文以日常生活和简单的业务交际内容为主；词汇限于《基本要求》的词汇表中2500词的范嗣,交际内容及《基本要求》中的“交际范围表”所列的B级听力的范围；本部分的得分占总分的15%,测试时间为15分钟.
目前面向高等学校英语应用能力考试听力理解部分采用的主要题型有以下几种：简短对话(Short dialogue)、会话( Conversation)、短文理解(Shortpassage)和听写填空(Spot dictation).
二、影响考生听力水平的因素
通过认真分析近几年高等学校英语应用能力考试听力理解部分的真题和访谈参加过考试的同学,笔者认为,影响考生听力理解的因素主要包括以下几个方面.
(一)听力技能不高
在英语教学中,听说读写四项基本技能的训练和培养缺一不可,因为它们不仅是英语教学的最终目的,而且是英语教学最重要的手段.但长期以来,传统教学方法过分强调读写能力的训练,而对听说能力的地位和作用缺乏足够的认识.另一方面,考前缺乏相应的听力练习训练,考生多有心理畏惧感和恐慌感.
(二)进入状态慢
笔者曾做过一项统计,用相同的试题测试水平相当的两个班级后发现,采用正常测试试题顺序的甲班的平均分竟然比把听力放在最后一题测试的乙班平均分少了4分.原因就在于听力理解部分是高等学校英语应用能力考试的第一部分试题,而听力考试本身对考生的技能要求很高,很多考生进入考试状态很慢,造成很多不必要的失分.
(三)词汇量小,语法基础薄弱
词汇和语法是学习英语的根基,从纵向来看,高职院校学生本身英语整体水平和本科学生相差很大；从横向来看,学生之间水平参差不齐,一部分学生的词汇量很小,语法基础薄弱.听力之所以难,是因为考生必须在瞬间领会所听到的词和句子的含义,中间不能停顿,没有反复思考的余地,否则后面的内容就会很快放过去而漏掉部分信息,造成听不懂听力材料.
(四)不了解听力材料的背景知识
背景知识是指对听力材料中的人物场景、文化背景、风俗习惯、生活方式和价值观念等的认识或是对主题的熟悉程度.有时学生听清了全部句子,却不理解语篇的意义,原因就是不熟悉相关的背景知识.语言的学习离不开对外语国家风土人情、生活习惯等的了解.这就需要英语教师特别是听力课教师在讲到某一内容时,注意穿插对故事背景材料的介绍以便让学生在学习中逐步加深对英语国家的了解.
(五)听力教师课堂教学方式单一
学生听力水平的提高从根本上讲有赖于学生大量的“自听”,但教师的作用并不应该被削弱.相反,教师应该更加精辟地、提纲挈领地把一些规律性的、实质性的东西传授给学生,指导他们怎样去听.学生单纯的自听无法实现知识的快速有效储备,他们通过自听得到的只是模糊的、片断的、表层的东西,而这种印象无法形成牢固的经验和记忆.教师必须对语言现象做出明确讲解,如连续、强读、弱读、音的同化、省音等,同时应提示学生注意重点句型、常用表达法和涉及文化背景的知识点.
三、提高考生听力水平的策略与技巧
在听力考试时,考生觉得听磁带难既有客观原因,也有主观原因.客观原因一方面是指由于技术上的原因,磁带对声音有一些改变；另一方面,由于考生看不到说话者的表情及口型,也不能打断说话者要求其重复或解释.主观原因是指考生自身的知识积累和技能训练做得不够.所以,考生要想提高自己的听力水平,需要注意以下几个方面：
(一)注重积累英语语言知识
英语语言知识主要指语音、词汇和语法.语音要求考生发音准确,能辨别同化、重读、轻读、连读、失去爆破等.词汇是指考生需要掌握考试大纲所要求的词汇量以及利用上下文、同位语猜词的能力和一词多义的辨别能力.语法主要包括那些最基本的语法现象,如时态、语态、从句、非谓语动词、虚拟语气、比较级、最高级、否定式和说话人的语气等.语音、语调、词汇、语法是语言的基本要素,对它们的熟练掌握是打好语言基本功、提高听力水平的关键.
(二)扩大词汇量
高等学校英语应用能力考试大纲规定B级的词汇量是2500词.考生要掌握这些词汇的读音、词性和用法,同时还要熟悉一些多义词、近义词以及形似词的区别.此外,还要熟悉一些地名和人名.
(三)加强语法学习
听力试题的选项中,相当一部分选择题是对原句的释义和词汇的替换,包括感叹句替换肯定句、否定句替换肯定句等.语法方面还包括时态、语态、人称的单复数、从句、非谓语动词、虚拟语气、比较级和最高级等.考生熟练掌握这些基本的语法知识有助于提高听力技能.
(四)注重积累学科、社会背景知识和生活常识
社会生活的变化、科技的普及发展、一国的文化历史传统、生活方式、地理气候环境以及人们的思维方式都要反映到语言之中,因此,具备一定的背景知识非常有利于学生理解所听的对话和短文,甚至能弥补一些语言上的不足.在学习中要注意了解中西方文化的差异,尤其要了解西方社会的文化因素,如英语中问候、致谢、答谢、姓名、告别、节假日、付小费、家庭观念以及价值观等.
(五)多听多练,循序渐进
要想提高听力水平,必须靠平时的积累和练习.英语把这形象地叫做“sharpen your ears”.听力训练可以分为两部分：收听英语广播和真题模拟训练.坚持每天收听英语广播是英语学习必不可少的一个环节,每天听一小时广播,会使自己逐渐熟悉英语的语调、语音规律,培养一定的语感,还可以巩固一些已知的词汇并增加一部分新词汇,收到事半功倍的效果.在学习中,可以收听英国的BBC、美国的VOA或中国的China Intemational等节目.同时,考生可以找一些模拟题作为训练素材.一方面,可以按照考试的程序和要求做题,熟悉考试题型并训练答题速度；另一方面,对照答案后,还可以找到自己的弱项并进行针对性地训练.
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在掌握应试听力技巧的同时,在考试过程中,学生也要注意以下几个方面.
做题前的准备.首先,要保持平静放松的心理状态,考前先把自己的情绪调节好,尽量不想自己还有哪些没复习好或万一考不好怎么办,要相信自己能发挥得很好.克服心理障碍、增强自信心是取得好成绩的关键之一.其次,阅读考卷上的注意事项和答题要求,尤其要注意录音将播放几遍.如放l遍,考生必须边听边迅速找到答案；如放两遍,考生可以在第二遍时进行检查；如放3遍,第一遍,可以先捕捉短文的大意,第二遍,做题,第三遍,补填刚才没有把握的或漏掉的题目并检查.
做题过程中.首先,读选项,猜内容.在每题播放录音之前,考生要尽快阅读选项的内容,以便推测出录音的大概内容,判断可能提出的问题、找到听录音时的重点所在.其次,对于较长的对话或短文,一般要播放两遍或三遍,考生可以边听边记.最后,听到一个或几个生词时,不要心慌意乱,可略过去,因为一两个单词不会影响对整个段落的理解.否则,就会引起连锁反应,后面的内容也漏掉了,更是什么也听不懂.遇到实在不会做的题,不要反复思考,应赶快放弃,继续听后面的题目.听完后再对全部内容进行分析、综合、推理、判断以及筛选.
做题后.检查主要针对短文填空部分.这部分是对考生听力能力的一项综合测试.考生做完试题后,应及时检查单词或短语的拼写、词性、时态或单复数形式等是否有错误,以免丢失了本该得到的分数.
（责任编辑刘常兴）
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