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第一篇论文摘要：英语专业听力教学中多模态功能的实验研究
本文通过小样本实验研究,调查了多媒体环境下听力教学中不同模态及其组合方式对英语专业学生听力理解的影响作用.实验检验4组英语专业大三学生对一段VOA视频新闻的听力理解能力.视频新闻分别以不同模态组合方式播放给4组学生,学生听后根据听力笔记写出英语概要.实验结果表明,合理利用多模态组合能够显著提高学生听力理解水平,视觉信息只要和听觉信息相对应,便能发挥积极的促进理解作用,英语字幕比汉语字幕更有利于学生的听力理解,因为后者会引起更多的词汇干扰.
第二篇摘要范文：大学英语教师听力教学信念及其与教学实践关系探究
本文通过对我国325名大学英语教师的问卷调查与其中4名教师的个案研究,探讨了大学英语教师的听力教学信念及其与教学实践的关系.研究结果表明,大学英语教师充分肯定听力教学在大学英语教学中的重要地位,认为听力教学应兼顾听力语篇的宏观背景与微观细节,但在教学实践中他们并不能完全践行自己的教学信念,两者之间时有脱节现象发生.深入探究起来,教师听力教学信念与实践之间的脱节仅是相对而言,从本质上看,教学实践是教师更深层次教学信念的体现.基于上述发现,文章最后讨论了本研究的理论意义与实践价值.
第三篇英语听力论文摘要：听力策略在元认知意识和英语听力成绩间的*效应分析
本研究采用元认知意识调查问卷和听力策略调查问卷调查分析了528名医学本科生的听力策略在元认知意识和英语听力成绩之间的*效应.研究结果显示,元认知策略和认知策略在以计划评价与定向注意为主的元认知意识和听力成绩之间具有显著的*效应,而且元认知策略的*效应显著大于认知策略.
第四篇英语听力论文摘要模板：大学生英语听力需求分析
交际语言教学和测试法采用社会语言学视角,注重语言的外在社会功能,旨在培养和考核学生在实际语言使用情景中运用语言有效达到特定的交际目的、完成特定的交际任务的能力,是大学英语改革的方向.本文从交际语言教学和测试的首要环节——学习者需求分析——入手,在大学本科在读生和毕业生中进行了一次英语听力需求问卷调查,掌握了英语听力相对于说、读、写的重要性,大学生的英语听力学习和使用的主要目的,即他们的目标语言使用领域,以及大学生在在读期间和毕业后可能遭遇到的英语听力交际情景和交际事件,并根据调查结果为引入交际语言教学和测试法、改革大学英语听力课程提出建议.
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第五篇英语听力论文摘要怎么写：多媒体信息输入、认知负荷与英语听力解码
本文在厘清认知负荷与组合型英语听力解码概念和关系的基础上,考察输入纯音频信息和有图形、图像等辅助的组合型音频信息输入所引起的学习者认知负荷的变化及其对学习者英语听力解码产生的影响,据此提出强化英语思维能力训练、提高学习者认知处理水平、丰富听力教学设计、建构多元化图示以及依据学习者认知风格维持合理认知负荷等培养策略.
第六篇摘要范文：网络环境下大学英语听力自主学习实证研究
文章以温州大学为例,围绕网络环境下大学英语听力自主学习的实施情况、存在问题以及学习策略培训与自主学习能力培养的关系三个方面进行探索.结果发现:①网络环境下大学英语听力自主学习有着诸多优势,②听力学习策略构成听力自主学习能力的瓶颈,③听力学习策略培训可以提高学生的自主学习能力.
第七篇英语听力论文摘要范文：克拉申二语习得理论和多媒体辅助英语听力教学——一项基于大学英语教改模式的实证研究
对比大学英语多媒体实验班与传统教学对照班学生听力测试成绩,对实验班多媒体辅助英语听力教学进行问卷调查,研究表明:多媒体辅助英语听力教学比传统方法的听力教学效果更好,它可以激发学习者的学习动机,同时,可以丰富学习者的语言输入形式与内容,提高学生的学习兴趣,从而改善其学习效果,此外,多媒体辅助英语听力教学可以有效提高学习者的听力能力.二语习得理论,特别是",输入假设",与",情感过滤假设",,在多媒体辅助英语听力教学中发挥着积极的促进作用.
第八篇英语听力论文摘要格式：国内英语听力研究十年整合:回顾与展望
本文采用定量研究的方法对近10年(2001～2010)国内12种外语类CSSCI来源刊刊载的有关英语听力的研究进行整合与评述,旨在丰富现有英语听力研究,发现:(1)近10年来国内英语听力研究的发展,大致可分为两个阶段:2001～2005年间,英语听力研究处于相对活跃的发展阶段,2006～2010年间,英语听力研究处于稳定的发展阶段,期间每年发表的英语听力论文数量基本相当,(2)英语听力教学、英语听力理解过程和影响因素以及听力能力的培养及学习策略的研究一直是近10年来英语听力研究领域的焦点,而听力评估与测试、听力教学材料和其他与听力相关的研究所占比例较少,(3)实证性研究比重逐渐增加,而非材料性研究的比重相应下降.本文认为我国英语听力研究内容有待拓宽,现有研究存在重复现象,对听力过程的认知和心理因素研究深度不够,研究方法有待更加多样化和科学化,运用现代技术结合相关学科理论的研究有待丰富.
第九篇英语听力论文摘要：试论图式理论对大学英语听力教学的启示——一项基于图式理论的实证研究
从历年的全国大学英语四、六级考试可以看出,我国非英语专业学生的英语听力理解水平普遍较低.本文作者通过实验所获得的第一手资料,从认知心理学的角度,运用“图式理论”对这一问题进行分析研究,指出“图式是影响我国非英语专业学生英语听力理解水平提高的重要因素,不同水平的学生在听力策略上所表现出的差异主要体现在‘自上而下’的信息处理方式上,学生听力理解的发挥还受到听力测试题型的影响”.在此基础上分析和论证了提高我国非英语专业学生听力理解水平的有效途径和方法,特别强调学生听力理解过程中建立听力理解“信息链”的重要作用,以及“激活媒质”对听力理解的引导作用.
第十篇摘要范文：中国大学生元认知意识和英语听力能力发展研究
本文借助Vandergrift et al.设计的听力元认知意识问卷,结合听力能力测试和访谈,对中国大学生的英语听力元认知意识与听力能力进行了一个半学期的历时研究,结果发现:1)所有被试的元认知意识和听力能力均获得发展,但英语专业组发展优于非英语专业组,2)被试综合元认知意识在不同程度上与其听力理解存在显著相关,且相关度伴随听力能力的发展呈递增态势,听力实践的丰富有助于听力元认知意识的发展,后者反过来又能促进听力水平的提升,3)元认知意识在听力活动中担负控制和协调的重要作用,在听力发展的不同阶段,不同类型的元认知意识对听力理解的调控作用不同,在相同或相似的听力实践背景下,元认知意识会显著影响学习者的听力能力发展.
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英语听力引用文献:
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[3] 英语听力类论文题目 英语听力毕业论文题目怎样定
