有关云南边境少数民族地区中学实施生命教育的调查毕业论文写作资料-论文写作网

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生命教育论文范文

摘要：由于特殊的地理位置和多民族聚居的特点,云南边境少数民族地区中学生面临的安全、毒品、艾滋病问题十分突出,开展生命教育是非常必要和迫切的.本研究深入调查云南西双版纳州勐仑中学生命教育实施一年后的现状及效果,探索生命教育的规律和具体落实的现实路径,促进生命教育在边境少数民族地区中小学深入、扎实地开展.

关键词：边境；少数民族地区；勐仑中学；生命教育

中图分类号：F061.5 文献标识码：A 文章编号：1008-4428（2011）08-94-03

一、云南边境少数地区中学实施生命教育的必要性

生命教育即关于生命的教育,是通过一定的教育内容与教育方法,帮助学生认识生命,欣赏生命,尊重生命,珍惜生命,提高学生生存技能和生命质量的一种教育活动.[1]

学校崇尚生命尊严,呼唤生命可贵,积极推进生命教育,越来越为有识之士所认识.从世界范围来看,20世纪下半叶以来一些国家开始明确提出生命教育和敬畏生命的道德教育.1968年,美国学者杰·唐纳·华特士首次明确提出生命教育思想,并且在美国加州创建阿南达村、阿南达学校,开始倡导和践行生命教育思想.此后,西方许多国家相继效仿美国,推行以“生死教育”为主题的教育实践,现已形成较为完整的教育体系.我国的香港、台湾地区都相继开展起了不同主题的生命教育.我国大陆目前正在积极开展生命教育,2008年5月27日,云南省教育厅决定在全省各类学校学生中实施生命教育、生存教育、生活教育.从2009年秋季学期起,在总结试点经验的基础上,云南全省各级各类学校开始全面实施.

云南边境少数民族地区由于边境特殊的地理位置和社会环境,民族地区经济基础、教育观念落后,学生面临的安全、毒品、艾滋病等问题突出,实施生命教育是十分必要和急迫的.

本研究对云南省西双版纳州勐腊县勐仑镇勐仑中学开展生命教育的情况进行调查.勐腊县是云南省最南端的一个边境县,东部和南部与老挝接壤,西边与缅甸隔江相望,勐仑镇居住着傣、哈尼、汉、彝族及其它民族.勐仑中学现有教师102人,学生1120人,22个教学班.勐仑镇独特的地势和多民族聚居的特点,使勐仑中学生源复杂,学生面临的安全、毒品、艾滋病问题十分突出.

青少年时期正是人的生理和心理发生变化的时期,也是形成他们人生观、世界观、价值观的主要时期.在生活中,有些青少年受到不良习气的影响,感到空虚、迷茫,他们无所事事,一味的追求物质享受、无聊的刺激,甚至做一些对生命不负责的事情.所以,生命教育在青少年时期显得很重要.

上所述,在边境少数民族地区中小学实施生命教育,提高学生对生命意义和目的认知的水平,增强他们珍爱生命的意识,培养他们自我保护生命的能力和行为取向,是十分必要的.

二、勐仑中学实施生命教育的现状调查

（一）勐仑中学生命教育开展的情况

论文范文云南省委高校工委、云南省教育厅在2008年6月24日,出台了《论文范文云南省委高校工委、云南省教育厅关于生命教育、生存教育、生活教育的实施意见》（云高工〔2008〕44号）.省教育厅还组织编写了生命教育、生存教育、生活教育（简称“三生教育”）为主要内容的素质教育基础工程系列教材,供各地学校使用.从2009年秋季学期起,云南全省各级各类学校实施生命教育、生存教育、生活教育（简称三生教育）.勐仑中学根据身处边境少数民族地区的特点,生命教育以加强对生命的认识、安全意识培养、培养保护野生动物的意识、拒绝毒品、预防艾滋病为主要内容.

在实践中,勐仑中学生命教育开展的主要途径有：1、专门的生命教育课程.云南省教育厅要求全省各校以适当的方式开设“三生教育”必须课或限定选修课,保证必要的学时,进行灵活的考核评价,给予一定的学分.勐仑中学按云南南省教育厅要求,在各年级每周开一节“三生教育”课程,真正使“三生教育”内容教材、进课堂、进学生头脑.2、充分发掘各学科教材充分发掘各学科教材中所蕴涵的有关生命的教育因素.比如在思想品德、社会、语文、自然常识等学科的教学中,有机地融合、运用和渗透有关生命教育的内容,寓珍爱生命教育于这些学科的教学之中.如在思想品德课教学中,运用珍惜时间、讲求安全,孝敬父母、敬重老人等方面的知识点进行珍爱生命教育；在语文学科中运用英雄人物舍己为国为民的事迹等方面的内容进行生命意义和人生价值的教育；在自然常识学科中充分运用教材中保护环境等内容进行热爱自然、保护生存环境的教育.从调查来看,只有较少部分教师注重挖掘其他课程中有关“生命教育”的内容,生命教育在教学中有机渗透的水平还较低.3、校园文化熏陶.大力加强校园文化建设,开展高品位、多形式、主题鲜明的校园文化活动.勐仑中学开展了以下活动：组织学生观看有关生命科学的影视,了解生命的起源等知识.指导学生广泛阅读有关生命的图书资料,让学生从图书资料所叙述的真人真事中丰富对生命的理解和感悟.

（二）勐仑中学学生生命意识的调查

只有深入了解生命教育实施的情况与效果,才能更好的对学生进行生命教育.本研究采用问卷法了解勐仑中学开展生命教育的效果.问卷于2010年9月,即生命教育实施一年后发放,全校共发放480份问卷,涉及6个年级.初、高中部六个年级各发放80份,全部收回,无无效问卷.调查结果如下：

1、对生命的认识情况

根据调查结果显示,勐仑中学大多数学生能从积极的角度对生命进行认识.25%的初中学生和35%的高中学生能认识认为“每一个人的生命都是父母所赐予”,因此很感谢父母.还有21%的高中学生认为生命的到来很神圣,我充满了敬畏.59%的初中学生和33%的高中学生对认识到：不仅要珍惜自己的生命,还要关爱他人的生命.总的来说,对“生命的结束就是死亡,生死是自然规律”的认知,认同上述正确观点的学生,仅有47.9%；有52.1%的学生认为人的生死是“命运注定、上天安排”.多数学生能够正确认识生命的消失,但有部分高中学生带着儿戏的态度看待生命的消失,这是很危险的事情.这种危险表现在15%的高中学生会认同“为了冒险,牺牲也无所谓”.在看待“有极个别学生受到老师批评就自杀”的问题上,多数学生对学习的失败能乐观的面对,他们都认为学习不可能总是一帆风顺的,如果轻易放弃生命,就永远没有再次成功的机会.

2、安全意识

调查结果显示,多数的学生在上体育课时,都能注意按老师的要求、做准备活动和加强自我保护.但是,还有34%的高中学生认为应该做一些有难度的动作,安全是次要的问题.

当学生在学校与同学、朋友发生一些磨擦、问题的时候,多数学生都能正确处理好,但是还是有部分学生行为冲动、莽撞.例如,对 “如果与同学发生摩擦时,怎么办”这一问题93%的初中学生和41%的高中学生会宽容处理,相互体谅.另外,21%的高中学生会请同学调解,19%的高中学生会报告老师,让老师处理,还有17%的高中学生会互不相让,大打出手.

当学生的人身、财产受到侵犯时,多数学生都会以保护自身安全为首要,但是还是会有部分学生体现出冲动、莽撞的行为.例如,“如果遇到抢劫事件,该如何”60%的初中学生和21%的高中学生选择首先要设法逃离报警,15%的高中学生认同首先要奋勇反抗,15%的高中学生选择会顺其自然.

当学生遇到一些电路安全问题的时候,虽然多数学生都能及时正确的处理,但是对于用电注意事项却有些轻视.例如,如果在家里看到电线起火了,83%的初中学生和74%的高中学生首先会关闭总电源.另外,21%的高中学生认为不要大惊小怪.

当学生乘车时,多数的初中部的学生都能注意安全问题,但是高中部的学生则体现出轻视.例如,乘车时,92%的初中学生和38%的高中学生认为应该注意头和手臂及上身都不能伸出窗外.还有40%的高中学生认为要赶紧抢座位、要坐在靠窗口的位置、头和手臂及上身都不能伸出窗外.如果乘车时该车超载46%的初中学生和27%的高中学生选择“立即下车,乘下一班”.49%的初中学生和18%的高中学生会用适当的方式提醒司机,还有55%的高中学生会不理会.

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由以上数据可以看出,大多数的初中部学生能够重视基本的安全问题,而高中部的部分学生对安全问题有所轻视.

3、对保护野生动物的态度

根据调查结果显示,在保护野生动物这部分中, 26%的初中学生和44%的高中学生不确定现在所在地省市,野生动物是否丰富.另外,对于“发现周围有人使用野生动物制品或者食用野生动物”,54%的初中学生同意加以劝阻或通知有关部门的观点,高达72%的高中生选择“不理会”.反唤出勐仑中学在教育学生保护野生动物这一问题上的忽视,在以后的生命教育中,应引起足够重视.

4、对毒品危害的认识

根据调查结果显示,虽然将近全部的学生都接受禁毒教育或接触过禁毒宣传知识,知道应该“拒绝毒品,珍爱生命”,但是还有很大部分学生对毒瘾的成因问题、毒品是否能用来治病仍然不清楚.这就需要在今后的生命教育中继续对学生进行这方面的教育.例如,51%的初中学生和30%的高中学生认为毒品能用来治病,38%的初中学生和46%的高中学生认为不能,其余的学生选择“不知道”.72%的初中学生和66%的高中学生认为与用毒者身体接触是不可能对毒品成瘾,22%的高中学生认为被迫吸毒也是不可能对毒品成瘾的,而24%的初中学生不知道所列出的做法能不能对使人对毒品成瘾.

5、对艾滋病的认识

虽然大部分学生都知道艾滋病的传播途径,但是他们还是觉得艾滋病很可怕,有很多学生对艾滋病患者的态度是同情和躲避.假设“自己不幸感染了艾滋病”,82%的初中学生和55%的高中学生的第一反应或行动是到医院在医生指导下积极治疗,18%的初中学生和37%的高中学生会告诉要好的朋友和家人,寻求支持和帮助.

可见,在生命教育实施一年后,勐仑中学学生珍爱生命的意识已初步树立,但仍存在对生命的认识不清,安全意识不强等问题,可见,生命意识的树立并非一朝一夕的事,生命教育应长期坚持并不断改进.

三、边境少数民族地区中学生命教育实施策略

（一）学校方面

1、加强校内宣传力度

学校可以根据学生的实际生活、实际问题,提出一些有实用价值的宣传口号,让学生熟记.贴近学生的生活、心灵,指引学生的行为.

2、成立生命教育咨询室

在学校成立一个生命教育咨询室,让学生随时咨询学生身边所遇到的问题、困难.咨询的方式有：专家咨询、24小时咨询论文范文、信件咨询箱、咨询图书馆.让学生有问题有地方解决,有困难有地方帮助.

3、组织各种生命教育活动

学校可以组织各种生命教育活动,使生命教育更加鲜活和贴切：（1）观看各种相关影片,通过观看各种相关影片来加深学生的思考,然后组织写观后感；（2）进行生命教育知识竞答大赛,让学生在激烈的竞争中,不知不觉地接受教育；（3）举办生命教育晚会,使学生在一种轻松、愉快的气氛中接受生命教育.

（二）教师方面