简介:适合不知如何写初中语文小议字词方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于初中语文小议字词论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
目前初中语文字词教学,正处在一个尴尬境地.原因有两方面：一是学生、教师认识不足；二是教师教法落后、低效.长期“蜻蜓点水”式的教学,会造成学生对文本中字词的轻视,会给学生在阅读理解时带来障碍,从而极大妨碍了论文范文体语文素养的提升.
那该如何展开行之有效的字词教学呢?我认为应从“正音”“形训”“义融”“致用”四方面做起.
一、正音
我一直提倡通过读书的方式来纠正并感悟字词的读音,可以充分利用早读来朗读课文,师生共同随文朗读来正音,并让字词正音带入我们对文章的感悟.清代刘大櫆提出“因声求气”中,就有“音节无可准,以字句准之”的方法来正音.另外,我们还可以讲授形声字构造的知识,让学生通过声旁来确定和辨析字词的读音.如《荷叶母亲》中的“蒂”字,就可通过声旁正音.又如“嫉妒和忌妒”,通过声旁就可以区分两字形与音的不同.如果学生能从声旁来理解、记忆字词读音,感受到汉字的奇妙,会大大提升他们学习字词的兴趣.
二、形训
汉字的诸种造字法都是以象形作为基础的,这个特点决定了解释汉字的意义也必须重字形.初中生正处在形象思维向抽象思维的过渡阶段,他们不爱听枯燥、抽象的东西,需要借助形象材料来进行思维.再加上,初中生已经掌握了一定量的汉字,因此可以运用形训.具体操作：
1.利用形训,纠正错字.如“步”容易错写成“歩”字,这显然是受了“少”字的影响,我们可以指出步的字形是由变化而来,表示前后两脚之间的距离.
2.利用形训,纠正别字.如“寇”和“冠”字,初中生经常混淆,交给他们古字形和的写法,在小篆中,寇字是手持木棒进入别人家攻击他人的人,而冠字则是用手把帽子戴在人头顶,字形上的区别是显而易见的.
3.利用形训,理解课文.如我在上梁启超的《敬业与乐业》时,是这样导入的“业,金文（辛,刑具）（去,出门劳作）,表示奴仆在严酷管理下艰辛地劳作.（本义只见于古文‘四牡业业,征夫捷捷.’——《诗·大雅·烝民》）从古到今,各行各业,都在说‘有业真苦啊’.我们将如何看待学习和事业呢?”将“业”字的含义与文章的内容结合起来,切合主旨,更能引起学生的兴趣.
三、义融
平常教授字词,教师高估了学生自学的主动性,忽视了“义”的重要,从而让轻“义”教学大行其道.要想归本正流,还得做到“义融”.
1.义融于音.教学过程中,我们让学生辨析多音字,应将读音和意思融合在一起,只有这样,才能做到真正掌握每个音的区别.比如“宿”字有“sù、xiǔ和xiù”三种不同读音,要想很好的区分它们的意思就要分别组词sù（住宿、宿儒）、xiǔ（一宿）和xiù（星宿）.这样授课,学生就一目了然了.
2.义融于句.遇到易混淆的字词时,教师除了辨析意思之外,还可以造一个例句来帮助学生理解.比如在讲授“屡试不爽、差强人意、罪不容诛”等容易让学生误解的成语时,就可以分别造一个例句,让学生更好理解词义.如“罪不容诛”这个词,很容易让人理解成“罪过还没有大到杀头的地步”,这时造一个句子“分裂祖国就是叛国,这样的人罪不容诛”就会指导学生掌握正确词义（罪大恶极）.
3.义融于活动.为了更好地让学生记住文字的结构并理解文字的意思,我们可以组织学生开展多种形式的语文活动,像编字谜（如“居”字,学生编成“一户十口,没有户头.”）、汉字故事会（让学生通过搜寻网络、书籍上关于汉字的故事）、汉字听写大赛（趁着“汉字听写大会”“成语英雄”热播的东风,在学校班级也安排类似的比赛,寓教于乐）等等.这些活动既能开拓思维,又能激起孩子学习汉字的热情,继而提高学生学习、理解语言文字的积极性.
四、致用
学以致用,字词最简单的运用就是造句.初中阶段,当然不能仅停留在单词造句上,学完一课生字词,至少应该要求学生运用三个以上的词语,来表达一个相对复杂的意思.基础较好的还可以要求他们扩展成一、二百字的短文.特别优秀的可以让他们把所有的生字词都用上,写成一篇精彩的作文.然后由同学和老师共同来评议,选出优秀在全班展示诵读.按照此法,形成惯例,我们就把字词教学、口语教学和写作教学有机结合起来,形式生动更易于学生接受.
“四步走”的字词教学新课型,并非传统教学的改弦易张或“伤筋动骨”,而是让字词教学告别重复、低效,稳立在坚实的地面上.“正音、形训、义融、致用”四法应该相互配合,互为支撑,方能如清泉入田,润物无声,才会在初中语文字词教学的沃土上开出绚丽的花朵,结出丰硕的果实.
★作者单位：安徽宿城第一初级中学.
总结：本论文是一篇免费优秀的关于初中语文小议字词论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
初中语文生字词大全引用文献:
[1] 加哪些字词对查重没有用
[2] 增删字词可以降低查重率吗
[3] 初中语文教学论文提纲范本大全 初中语文教学论文提纲如何写
