艺术教育论文提纲格式范本 艺术教育论文大纲怎样写有关写作资料

目录

1. 五、艺术教育与大学生创新能力培养论文提纲
2. 四、幼儿园戏剧艺术教育研究论文提纲范文
3. 三、回归自然的幼儿艺术教育研究论文提纲格式范文模板
4. 二、陕西民间艺术在幼儿园艺术教育中的应用研究论文提纲范文
5. 一、儿童玩具的艺术教育功能论文提纲范文

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五、艺术教育与大学生创新能力培养论文提纲

摘要

Abstract

第1章 绪论

1-1 问题的提出

1-2 研究意义

1-3 文献综述

1-4 相关概念的界定

1-5 研究的内容与方法

第2章 艺术教育与大学生创新能力培养的理论基础

2-1 艺术学理论──创造是艺术的本质特性之一

2-1-1 艺术创造的普遍性

2-1-2 艺术创造的不可重复性

2-2 教育学理论──挖掘创造潜能是艺术教育的目的之一

2-2-1 艺术教育是创新潜能的激活力

2-2-2 艺术教育具有整合的作用

2-3 脑科学理论──艺术教育与“创造脑”开发

2-3-1 创造能力形成的生理基础

2-3-2 艺术教育促进右脑开发

2-4 心理学理论──“艺术型”与“思维型”

2-4-1 大学阶段是创造性发展的关键期

2-4-2 巴甫洛夫高级神经活动类型学说

2-4-3 加德纳的多元智能理论

第3章 艺术思维与创新思维

3-1 艺术以特有的方式“掌握”世界

3-1-1 艺术是对世界的一种认识

3-1-2 艺术用形象反映世界

3-2 艺术的思维过程

3-2-1 艺术思维的构成

3-2-2 艺术思维的特点

3-2-3 艺术创造的思维进程

3-2-4 艺术思维的规律

3-3 艺术思维与科学思维

3-3-1 艺术和科学在创新中的同一性

3-3-2 艺术思维在科学思维中的作用──一些科学家的例证

第4章 艺术教育对大学生创新能力培养的作用

4-1 艺术思维能力有利于促进大学生创新能力的培养

4-1-1 艺术感知力有助于培养大学生敏锐的观察力

4-1-2 艺术情感力是大学生创新能力培养的内驱力

4-1-3 艺术想象力是大学生创新能力培养的提升力

4-2 艺术教育有利于大学生创新能力的发展

4-2-1 艺术教育有助于大学生形象思维能力的发展

4-2-2 艺术教育有助于大学生直觉和灵感思维能力的发展

4-2-3 艺术教育有助于大学生创造个性的培养

4-3 不同的艺术教育形式对大学生创新能力培养的作用

4-3-1 音乐艺术教育有利于大学生想象力的发展

4-3-2 舞蹈艺术教育有利于大学生高级动作思维力的发展

4-3-3 绘画艺术教育有利于大学生感知力的发展

第5章 艺术教育促进大学生创新能力培养的途径──以美国为鉴

5-1 我国普通高校艺术教育的现状及存在的问题

5-1-1 普通高校艺术教育的现状

5-1-2 普通高校艺术教育存在的问题

5-2 美国普通高校艺术教育对我国大学生创新能力培养的经验

5-2-1 美国具有代表性的两所普通高校的艺术教育

5-2-2 美国普通高校艺术教育的特点

5-2-3 中美普通高校艺术教育比较

5-3 实施艺术教育的几点建议

5-3-1 重视艺术本身的内在价值，也重视艺术的外在功能

5-3-2 加强艺术教育理论与其他学科之间的互动

5-3-3 构建新型的艺术课程结构

5-3-4 改革传统的艺术教育方法和评价方式

5-3-5 加强普通高校艺术师资队伍建设

5-3-6 营造浓厚的艺术教育氛围

结束语

参考文献

致谢

攻读硕士期间发表的论文

四、幼儿园戏剧艺术教育研究论文提纲范文

中文摘要

Abstract

引言

一- 选题背景

二- 研究现状

三- 研究意义

四- 研究方法

五- 创新之处

第一部分 戏剧艺术教育概述

一．关于戏剧艺术

（一） 戏剧艺术的精神内涵

（二） 戏剧艺术的文化特征

二- 戏剧艺术教育

（一） 戏剧艺术教育的涵义

（二） 戏剧艺术教育的功能

三- 幼儿园与戏剧艺术教育

（一） 幼儿园开展戏剧艺术教育的必要性与可行性

（二） 幼儿园戏剧艺术教育

第二部分 幼儿园戏剧艺术教育的价值剖析

一- 幼儿园戏剧艺术教育对幼儿发展的价值

（一） 有利于幼儿艺术兴趣的培养

（二） 有利于幼儿审美能力的发展

（三） 有利于发展幼儿的同伴关系

（四） 有利于幼儿情绪情感的体验表达

（五） 有利于幼儿想象力创造力的激发

（六） 有利于幼儿表达交流能力的提高

第三部分 幼儿园戏剧艺术教育的实践探讨

一．当前幼儿园艺术教育中存在的问题

（一） 艺术教育过于标准化，限制了幼儿创造潜能的开发

（二） 艺术教育重视结果化，忽视了幼儿对艺术的审美体验

（三） 艺术教育过于封闭化，割裂了幼儿艺术语言完整性

二- 戏剧艺术课程：幼儿园戏剧艺术教育的主要承担者

（一） 幼儿园戏剧艺术课程的选择

（二） 幼儿园戏剧艺术课程的构建

三- 幼儿园戏剧艺术教育的实施条件

（一） 教师戏剧艺术教育理念和整体素质的提高

（二） 优化戏剧艺术以确保艺术活动的顺利开展

四- 幼儿园戏剧艺术教育的实施建议

（一） 注重多领域的有机融合，挖掘戏剧艺术教育的价值

（二） 巧妙构思，激发幼儿在戏剧艺术活动中主动探索

（三） 积极互动，让幼儿在戏剧艺术的氛围中快乐成长

（四） 多姿多彩，将戏剧艺术教育融入幼儿的生活空间

结语

注释

参考文献

攻读硕士学位论文期间发表的学术论文

致谢

三、回归自然的幼儿艺术教育研究论文提纲格式范文模板

中文摘要

英文摘要

前言

第一部分： 关于自然

一、 尊自然之道

二、 以自然为媒

三、 两种自然的有机联系

第二部分： 自然的儿童和儿童的自然

一、 儿童是自然之子

二、 自然是儿童的摇篮

三、 儿童的自然天性

四、 儿童的艺术潜能

第三部分： 回归自然的幼儿艺术教育研究

一、 当前幼儿艺术教育中背离自然的现象分析

（一） 幼儿艺术教育目标中背离自然的现象分析

（二） 幼儿艺术教育内容中背离自然的现象分析

（三） 幼儿艺术教育方法中背离自然的现象分析

（四） 幼儿艺术教育评价中背离自然的现象分析

（五） 幼儿艺术教育环境中背离自然的现象分析

二、 回归自然的幼儿艺术教育——以幼儿园生态式艺术教育为例

（一） 回归自然的幼儿艺术教育目标

（二） 回归自然的幼儿艺术教育内容

（三） 回归自然的幼儿艺术教育方法

（四） 回归自然的幼儿艺术教育评价

（五） 回归自然的幼儿艺术教育环境

参考文献

后记

二、陕西民间艺术在幼儿园艺术教育中的应用研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第1章 绪论

1-1 问题的提出

1-1-1 民间艺术文化传承的需要

1-1-2 教育政策的指导要求

1-1-3 浓厚的民间艺术底蕴

1-1-4 自身的兴趣

1-2 概念界定

1-2-1 民间艺术

1-2-2 陕西民间艺术

1-2-3 幼儿园艺术教育

1-3 文献综述

1-3-1 国外相关研究

1-3-2 国内相关研究

1-3-3 已有研究的不足

1-4 理论基础

1-4-1 教育学基础

1-4-2 民俗学基础

1-4-3 儿童人类学基础

1-4-4 生态式艺术教育理论基础

1-5 研究设计

1-5-1 研究对象

1-5-2 研究框架

1-5-3 研究方法

1-5-4 研究意义

第2章 陕西民间艺术的类型及其价值阐释

2-1 陕西民间艺术的类型

2-1-1 民间表演艺术

2-1-2 民间造型艺术

2-1-3 民间文学艺术

2-2 陕西民间艺术对幼儿的教育价值

2-2-1 体育功能

2-2-2 智育功能

2-2-3 德育功能

2-2-4 美育功能

第3章 陕西民间艺术在A幼儿园的应用与分析

3-1 陕西民间艺术在A幼儿园的应用

3-1-1 教师理念

3-1-2 目标制定

3-1-3 内容选择

3-1-4 组织实施

3-1-5 活动评价

3-2 陕西民间艺术在A幼儿园的应用分析

3-2-1 成功的经验

3-2-2 存在的不足及原因分析

第4章 陕西民间艺术应用的建议

4-1 提高教师的教育素养

4-2 明确民间艺术运用的目标

4-3 丰富民间艺术运用的内容

4-3-1 民间艺术资源选择的原则

4-3-2 充分利用各种民间艺术

4-3-3 内容的组织编排

4-4 完善民间艺术运用的组织实施

4-4-1 专门性的教育活动

4-4-2 渗透性的教育活动

4-5 健全民间艺术运用的评价

4-6 加强各系统的支持与联系

结语

参考文献

附录

致谢

攻读硕士学位期间科研成果

一、儿童玩具的艺术教育功能论文提纲范文

第1章 绪论

1-1 研究背景

1-1-1 “儿童”及“儿童玩具”的界定

1-1-2 “教育”的界定

1-1-3 我国玩具业的现况

1-1-4 当代社会“玩具与教育结合”成为大趋势

1-1-4-1 国内相关市场概况

1-1-4-2 国外玩具市场扫描

1-1-4-3 结论

1-2 研究方法

1-3 研究目的与意义

1-3-1 研究目的

1-3-2 研究意义

第2章 玩具与儿童教育

2-1 儿童教育需要玩具

2-1-1 儿童“学”、“玩”相伴，玩具是儿童的第一本教科书

2-1-2 玩具，平常而又独特的启蒙教具

2-1-3 玩具，儿童早期社会化的媒介

2-1-4 现代学校教育中“乐学”价值的凸显呼唤玩具的教育价值

2-2 儿童玩具的教育功能

2-2-1 儿童玩具的基本功能：娱乐与教育

2-2-2 儿童玩具教育功能的定义及内容层次

2-2-3 体现教育功能的儿童玩具特性——儿童玩具的教育特性

2-2-4 儿童玩具的教育特性及其功能对照

第3章 儿童玩具的艺术教育功能

3-1 儿童艺术教育

3-1-1 儿童艺术教育必须突出审美本质

3-1-2 儿童艺术教育的内容与目标

3-1-3 儿童艺术教育的特性与理念

3-1-4 儿童艺术教育与儿童玩具

3-2 儿童玩具的艺术教育功能

3-2-1 “儿童玩具的艺术教育功能”的界定

3-2-2 儿童玩具艺术教育功能的实现途径与方式

3-2-2-1 以作为艺术品的“玩具实体”为途径，以儿童“感知”为方式

3-2-2-2 以玩具关联的“游戏”为途径，以儿童“参与”为方式

3-2-3 儿童玩具艺术教育功能涵盖的内容

3-2-4 儿童玩具艺术教育功能的表现特性

3-2-4-1 玩具艺术教育功能的非系统性

3-2-4-2 玩具艺术教育功能的自我启发性与渐进性

3-2-4-3 玩具艺术教育功能的情感性及其与娱乐功能的契合性

3-2-4-4 玩具艺术教育功能的领先性

第4章 基于艺术教育的儿童玩具设计

4-1 玩具设计对玩具教育功能的能动性

4-2 与儿童色彩教育相结合的玩具设计

4-2-1 适合年龄特征的玩具配色和颜色游戏

4-2-1-1 基于色彩教育的配色总原则

4-2-1-2 乳儿期(0——1岁)及婴儿期(1——3岁)玩具的配色及相关设计

4-2-1-3 幼儿期(3——5、6岁)玩具的配色及相关设计

4-2-1-4 童年期(6——12岁)玩具的配色

4-2-2 儿童玩具色彩设计中要注意的几个问题

4-3 “艺术创作”游戏化的玩具设计

4-3-1 “艺术创作”游戏化的玩具设计释义

4-3-2 “艺术创作”游戏化的玩具设计手法

4-3-2-1 设计原则

4-3-2-2 设计原型与设计题材的挖掘

4-3-2-3 “配件化”设计方法

4-3-2-4 “玩伴参与性”与艺术的反思与评价

4-3-2-5 手法总结

4-4 与学校艺术教育相结合的玩具设计

4-4-1 学校艺术教育改革需要教育玩具支持

4-4-2 与学校艺术教育相结合的玩具设计思路

4-4-3 与学校艺术教育相结合的玩具设计原则

4-4-3-1 与儿童年龄特性相适应的原则

4-4-3-2 与学校合作的原则

第5章 结论

参考文献

附录1 本文所选玩具案例的相关信息

附录2 研究生期间发表的论文

致谢

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