有关实施小项目探究教学提升初中物理教学质量毕业论文写作资料-论文写作网

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项目学生论文范文

基于新课改教学理念,现阶段的初中物理教学应该以培养学生的科学素质、探究精神、质疑精神为方向,以培养学生的合作交流能力、互助探究能力、实践分析能力为目标,在教学过程中不断强化学生的综合能力与科学素养.教师要坚持以学生为本、因材施教的教学理念,围绕项目学习展开探究活动.由于初中物理内容较多,课时紧,开展大型探究互动项目存在一定困难,所以,综合分析教学内容、教学目标以及教学课时,实施科学的小项目探究教学方案,引导学生在小项目设计、分析、实施、总结的一系列过程中,强化自身的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值.

一、新课引入小项目,激发学习兴趣

在初中物理新授课时,为激发学生的学习兴趣,教师可以借助小项目的趣味性,引导学生相互交流与探讨.新课改理念下,初中物理课堂教学需要转变传统的教学方式,引人物理小项目,通过直观形象的方法,创造出质疑气氛,鼓励学生质疑、猜想与探究.

例如,学习“压强”相关知识,教师给每人分发一个小气球,要求学生用手掌压气球,观察能否压破.学生经过一番努力之后,发现气球只是变形而并未被压破.教师又借助“鸡蛋”教具,让学生用手掌紧握,尽最大的力未压破,之后在桌角轻轻磕鸡蛋,发现鸡蛋很快就破了.之后教师结合新课的知识讲述原因,问题就迎刃而解.学习“平面镜成像”相关知识时,教师借助“隔山打牛”（刘谦小魔术）展开新知引入,两根相同的蜡烛平行放置,中间隔了一块玻璃板,点燃蜡烛（其实只点燃一支）,之后吹灭前面的蜡烛,后面的也灭了.通过将这样的小项目引入到新知识教学中,激发了学生的兴趣,鼓励了学生深入探究.

二、教学融合小项目,巩固所学知识

在引导学生构建知识网络的过程中,教师可以穿插一些小项目,通过小项目实施的现象、结果,引导学生观察、思考与总结.项目实施过程需要师生配合完成,由此才能强化学生的知识与技能,提升学生的物理科学素养,也实现了知识升华、提高能力的目的.

例如,学习“蒸发吸热”相关知识,教师鼓励学生动手实验,涂擦些许酒精在自己的手背上,另外,在温度计的玻璃泡上包上酒精棉球,观察其示数变化.学生直观感受到手背很凉快和发现温度计示数下降,由此得出蒸发吸热的结论.学习“弹簧测力计”相关知识,教师融入“自制弹簧测力计”小项目教学,学生利用木板、弹簧、橡皮筋、刻度尺等器材,动手制作,完成项目过程,进一步巩固学生所学知识.

三、设计课外小项目,培养创新能力

课外小项目是对知识的延伸学习,为进一步巩固所学知识和方法,教师可以引导学生展开与教学进度同步的课外小项目学习,通过查阅资料、探究方法、互助合作,深化与升华知识、能力,温故而知新,不断强化学生的创新能力、动手能力.

例如,在学习了“流体流速与压强”相关知识后,为引导学生进一步深入掌握知识与方法,教师布置“自制简易喷雾器”的课外小项目任务.在教师指导下,学生利用简易器材,如吸管、一次性纸杯等制作喷雾器.学生动脑思考,设计结构并完成设计步骤,实验后分析是否能改进,进一步与生活实际结合起来,培养自身的创新能力和实践能力.通过创新设计、实践探究以及教师的科学引导,学生在小项目任务下,不断强化自身的知识与技能.

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四、考评围绕小项目,强化实践能力

考评方式是学生学习方式与学习活动的领航者,优化考评方式,科学设定考评项目与考评内容,将会很大程度上影响学生的学习活动.教师应将小项目完成态度、完成过程、方案设计、结论总结等一系列内容囊括在期末考评中,充分实施学生自评、生生互评（小组内）、教师评价等评价方式,有效激励学生在重视理论学习的同时,强化自身的实践操作能力以及物理科学素养.

例如,学习了“串并联电路”相关知识后,为鼓励学生深入学习电路的连接,教师布置小项目任务实施考评.如“上下楼梯开关控制”小项目任务,该主题要求学生设计出的电路能实现上开下关或下开上关.该项目设计需要采用2个单刀双掷开关实现.又如学习“电磁感应”相关知识,教师设计考评项目“制作自发电手电筒”,学生通过设计与完成的过程,深入学习电磁感应理论知识,了解旋转切割电磁感应线产生感应电流的方式.通过精心设计考评任务,引导学生在目标驱动下提升学习能力.

总之,在新课引入、教学设计、课外活动、期末考评的一系列过程中,科学、恰当地引入小项目学习方案,鼓励学生多动手实践、自主实践、互助交流,通过实践探究过程,有效地解决问题,强化学生的综合能力与科学素养,从而提升初中物理教学质量.

（责编林剑）

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