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第一篇论文摘要：中国城镇学生教育补习研究
使用北京大学教育经济研究所《中国城镇居民教育与就业情况调查—2004》调查数据,研究了中国城镇学生的教育补习活动.结果表明:调查样本中,超过一半以上的城镇学生参加了教育补习,其中,义务教育阶段学生参加教育补习的比例最高,家庭社会经济背景和学校背景等因素对城镇学生参加教育补习的可能性和教育补习支出有显著影响,城镇学生的教育补习主要是培优型.我国城镇正规教育系统外占据主导地位的培优型教育补习活动维持和强化了社会分层,扩大了城镇学生在获得基础教育资源上的不均衡水平,对实现基础教育公平目标构成了挑战.面对挑战,政府应进一步实施均衡化的基础教育财政政策,坚持公共基础教育资源均衡配置的导向,缩小城镇学生在接受基础教育资源上的不均等水平.
第二篇摘要范文：“微时代”下高校学生教育管理研究
随着微博的诞生,我们正式进入“微时代”.微博、微信等信息共享平台地普及深深地影响和改变了人们的生活方式、工作方式和学习方式.高校作为信息知识的前沿阵地更应该重视“微时代”带来的影响.随着计算机网络应用技术的不断发展和教育改革的不断深化,教育者和受教育者所处的环境发生巨大变化,一方面微博、微信等信息共享平台不可避免的要与现代教育相结合,服务于其中,这不仅是“微时代”对高校学生教育管理发展的要求,更是高校学生教育管理内在本质的发展需要.另一方面隐匿在微博、微信中的一些不良因素对大学生的思想观点、价值理念和行为方式产生强大冲击.“微时代”对高校学生教育管理工作既给予了机遇也带来了挑战,如何应对“微时代”对高校学生教育管理的影响,把我们高校学生教育管理工作开展好,取得实效,是新时代条件下高校学生教育管理的根本目标和重要课题.本文在第三十五次《中国互联网发展状况统计报告》以及相关研究成果的基础上,通过实地访谈等方式,将“微时代”对大学生的影响进行分析.同时以科学客观的态度、辩证分析的方法对“微时代”给高校学生教育管理带来的机遇与挑战进行深入剖析,提出可行性的对策建议.在“微时代”下,我们要以积极的态度去拥抱微博、微信等信息共享平台,开展好“微时代”下高校学生教育管理工作.本文研究旨在“微时代”对高校学生教育管理既给予了机遇又带来了挑战,辩证分析、趋利避害,把握住机遇的同时,对提出的挑战有针对性的探寻引导思路和优化路径,从而提高我国高校学生教育管理的实效性.
第三篇学生教育论文摘要：生本管理视角下高职院校学生教育管理工作实践研究
随着我国经济、政治和社会体制的改革和发展,支撑教育体制形成的政治、经济和社会条件发生了巨大变化,高等教育呈现出国际化、大众化、市场化、多样化的特点.传统的学生工作理念、工作模式与方法已经难以适应新形势的变化,高校学生工作面临着新的挑战和机遇.正视学生教育管理工作的发展变化和新要求,主动转变和革新学生工作理念和学生管理理念,是做好新形势下高职学院学生工作的基本出发点和基本归旨.我国独立设置的高职院校绝大部分是由过去的各类中专学校或职工大学转化而来,高职院校的教育管理对象已已不再是去的中专生,而是直接在高中招录的高职大学生,两者在思维模式、学习方式和生活模式以及个性特征、道德发展水平、社会行为特征等方面都存在着很大差异性.学校的升格以及教育管理对象的变化给高职院校的学生教育管理工作带来了不小的挑战.有效的学生管理首先要符合教育管理工作规律和学生身心成长规律和发展特点.客观需要高职院校学生教育管理工作者树立“生本”教育管理理念.“生本”教育管理理念即以学生为本,以学生的需求为本,以学生的全面发展为基本着力点,把教育规律和人才成长规律有机结合,尊重学生的身心成长和发展规律.“生本”理念越来越受到高等院校的重视,高校不断探索颇具特色的“生本”教育管理工作实践模式.因此,梳理和总结高校学生管理模式、方法、内容与制度现状,有助于看清当前国内三种学生管理模式的优劣,为高职学生管理工作创新提供现实借鉴.
本文除引言和结语外,主体分三部分：
第一部分：文献综述.本部分通过文献综述,简要分析了生本管理理念产生发展的背景,界定了生本管理相关概念和范畴,归纳生本管理的基本特点,描述生本管理的丰富内涵和生本管理观的基本观点,从而确立了本研究的逻辑起点.学生、学习、合作和探究等四个视角是阐释生本管理的基本研究路径.
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第二部分：高职院校生本管理的迫切性及其所面临的挑战.针对高职院校学生教育管理工作现状,归纳总结生本管理的特点,确认高职院校学生管理的现实状况与生本管理理想模式之间的差距,进而认识到生本管理的优越性,并从人才培养及人的发展两方面论述了其发展趋势.在此基础上,对目前高职院校学生教育管理现状进行了分析,通过对当前高职院校学生思想、性格、态度、社交等方面的研究,定位了高职学生的特点,根据特点从理念、体制及专业化等三个方面分析了当前高职院校生本管理所面临的挑战,论证了本研究的重要性和紧迫性.
第三部分：高职院校以生为本管理理念的实践与探索.结合高职院校改革发展的进程和发展趋势,以高职大学生的基本素质现状为实践和探索的出发点,以提高高职学生的基本素质和职业能力为落脚点,从高职院校学生自治组织的建设入手,以学生教育管理工作的法制化为工作抓手,是高校实践生本管理的基本思路.
第四部分：基于生本理念的高职院校学生管理模式的创新与构建.平等化是改进师生关系,建设和谐的师生关系的必然选择；专门化是提高学生管理效力和效率的自觉选择；法制化是实践生本管理理念的基本保障；*化是厚实生本管理的群众基础,推进生本管理的“善治”保障.具体来说,通过平等化,实现创建平等的“我一你”型师生关系的基本目标；通过专门化,形成垂直式的以一线管理为基本出发点的工作体制；通过法制化,形成学生教育管理工作的法制环境,使学生教育管理工作有法可依、有据可循；通过*化,构建以学生为主体的学生自治式善治模式.
第四篇学生教育论文摘要模板：基础教育国际化进程中混班就读外籍学生的教育图景
伴随着全球化浪潮、世界范围内的人口迁徙与教育国际化进程,校园中师生文化背景的差异对实际的教学和管理带来的影响不容忽视,“国际教室”在纽约、巴黎等国外大都市已是随处可见,学校的育人目标不仅仅是让学生学会生存,更要学会共存.人口迁移令上海新移民教育成为关注焦点,构建国际化大都市的战略部署则直接催生了上海基础教育国际化.2010年在沪外国常住人口达到了162481人,同为上海建设者,这一群体亟需的后勤保障则是解决子女的就学问题,尽管上海不乏国际学校、国际部等专门的外籍子女学校,但是仍有不少家长出于对国内扎实基础教育的青睐,而争相将外籍子女送至本地中小学校就读.在基础教育国际化背景之下,这群在上海本地学校参与混班就读的外籍中、小学生,他们在校园里的跨文化适应、沟通、融入作为一个崭新的研究领域进入我的视阈则是缘于2008年岁末一次偶然的际遇,在观看一所高中学校的新年晚会时,结识了作为导引员的李惠敏同学,颇为投缘而一直保持联络,但是直到大半年后再去这所学校,才偶然从校办主任口中得知,这原来是位韩国女生,令我颇为诧异的是这么久以来,我却从来没有感觉她身上有一种“异国学生”的气质,浑然将她视为一位普通的高中女生,由此,好奇心驱使着我走进学校,参与和观察这个“特殊群体”的教育生活,了解和聆听教师、中国同学、教育管理人员等相关群体的积极应对和消极回应,转眼三年有余,从繁冗、详实的资料堆、访谈录中集结此文,虽未逃脱言不及义之嫌,仍尽力以上海为样本,描绘一幅基础教育国际化背景下外籍学生混班就读的教育图景,其中论文主体部分共有七章：
第一章：写作背景与研究意义.作为历史趋势的基础教育国际化进程在国内、美、英、日、台等国家和地区的研究略述与发展现状；以UNESCO为代表的国际组织探索在教育中融入文化多样性与世界和平共存理念,中小学应对以学会共存为教育目标的挑战；作为时代背景的上海未来的建设需要基础教育的扶持；美、日、韩等国的外籍子女教育,香港的非华语学生教育,台湾中小学的外国学生教育政策与现状对于本研究均有参考价值.
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第二章：国内外研究现状与分析.教育形式和概念的辨析,呈现本文研究对象由于其特殊性而游离在现有定义之外；国内外跨文化适应、跨文化敏感的理论与应用研究,在本文中颇具借鉴价值；并且本文对国内已有的、对于外籍中小学生教育研究的文献做梳理.
第三章：研究方案.阐释本文的研究对象,研究方案,研究的特色与创新之处.
第四章：宏观领域：上海市外籍人员子女教育研究.上海市外籍人员子女教育发展的历史简述和政策分析,上海中小学接受外籍学生参与混班就读的现状描述以及针对上海当地极富代表性的7所学校展开的个案研究.
第五章：中观视域：师生文化适应与跨文化敏感的实证研究.外籍中小学生的文化适应始徘徊在游离与融合之间,本地师生则对此呈现出不同的跨文化敏感程度.
第六章：微观场域：学校中相关利益群体的声音与回归教育本身的思考.外籍学生和家长的过高心理预期常常会带来落差与不适,不同国籍的家长有着不同的教育需求；本地学生、家长的矛盾情绪集中在教育资源配置与自身发展这一问题上；而外籍生主管、班主任、任课教师则从各自经历中积累经验,不断总结.
第七章：回溯与展望.理性思考外籍学生参与混班就读这一独特的教育现象与我国基础教育国际化发展的内在逻辑；外籍学生参与混班就读的程度理应成为衡量基础教育国际化的重要内容,并成为其指标体系中不可或缺的一部分；深入解读上海基础教育国际化现状,稳步推进这一进程需培养国际化的师资,尝试借鉴国外的经验开展中小学教师跨文化培训,致力于建构针对参与混班就读的外籍学生辅助体系协助其融入当地教育环境.
第五篇学生教育论文摘要怎么写：小组社会工作方法运用于行为不良学生教育过程研究——以某工读学校的夏令营为例
近年来,行为不良学生的数量不断增加,其教育难度也在不断加大.在传统教育方法的基础上不断引进新的教育理念,教育方法是目前我国不良行为学生教育的急迫需求.鉴于国外社会工作专业方法运用于不良行为学生教育过程的成功实践,笔者带领社工团队以夏令营的形式在某工读学校开展行为研究,运用小组社会工作方法教育引导曾经实施不良行为的学生,本文就记录了本次行动研究的过程与反思.
第六篇摘要范文：保研学生与考研学生教育产出的比较分析——以北京高校硕士研究生为例
基于2012年北京高校学生发展研究生调查的数据,通过运用方差分析、回归分析等方法比较保送硕士生与考试入学硕士生的在校表现和教育产出水平及其性别差异发现,保研和考研这两种入学方式对硕士研究生的教育产出具有显著影响.保研学生的硕士成绩排名显著高于考研学生,而考研学生发表论文数明显高于保研学生,尤其是考研女生论文发表数要显著高于保研女生.其可能的原因是考研女生与导师学术交流的时间更长,读研学术动机越强、经济动机越弱、本科成绩越好的学生硕士阶段成绩越好且科研论文发表越多,本科成绩对于硕士毕业生的起薪有显著的正向影响,保研女生的起薪显著高于考研女生,无论是保研学生,还是考研学生都应当认真规划学业,合理安排时间,更加重视与导师的学术交流.
第七篇学生教育论文摘要范文：对北京市高校体育教育专业学生教育实习能力的现状调查及对策研究
在我国政治、经济、文化快速发展的当下,社会各界对教育的诉求呼声越来越高,社会大众对教育质量的进步与发展要求也越来越高,在此背景下,如何进一步提高教育质量以满足社会需求已经成为各大高校必须面对的问题.高校体育教育专业在提高学生知识技能储备的同时,提高学生教育实习能力也是各大体育院校和高等师范院校所共同关心的一个问题.影响高校体育教育专业学生的教育实习能力的因素有很多,总体来说包括主观原因和客观原因两大部分,深入了解体育教育专业学生教育实习能力的现状不仅有助于改善学生在教育实习过程中遇到的负面影响,还可以为学校制定更为科学合理的实习模式,从而做到为加强对学生实习能力培养的课程安排、课程设置指明一定方向.
体育教育实习历来是高等院校体育教育专业教学计划的重要组成部分,它既是理论联系实际教学原则的基本体现,又是实现学校既有的培养目标、满足社会需求的重要手段.通过教育实习,学生们不仅能够充分整合、运用和反思所学知识和技能,更能有效检验、巩固和提高所学知识和技能,还能有助于在实践中提高教学能力和创新能力.同时,检验学校培养人才的质量,反馈学校教育培养的不足亦是体育教育实习的现实使命.本文分析了影响教育实习能力培养的诸多因素,为北京高校体育教育专业教育实习提出部分建议.通过访问和调查得出了如下结论：1、教育实习能力存在部分教学能力偏弱的现象；2、教育实习能力中的协调组织能力有待进一步的提高；3、部分教育实习指导教师对于教育实习能力无法做到比较全面的指导；4、教育实习能力的评价反馈缺乏必要的量化机制.结合调查和研究给出了如下建议：1、强化新课程改革对体育教育专业学生的要求,以新课改理念指导教育实习能力的培养；2、关注学生协调组织能力的培养,并在日常教学中落实和体现；3、建立指导教师责任机制,强化实习过程对于学生教育实习能力的指导及监控；4、建立健全教育实习总结与评价体系,制定合理机制量化教育实习能力的评价.
第八篇学生教育论文摘要格式：高师学生教育实践能力的养成探究
21世纪社会的竞争,实质上是人才的竞争,而教育在人才的竞争中有很大的影响.所以当前急迫的任务是培养一大批具有创新意识的人才,而承担着此重任的是高等师范院校,社会的发展对师范教育提出了新的要求,为了适应现代教学的需要,师范院校应该培养具有较强教育实践能力的高师学生.
教师这个职业实践性很强,但是从实际情况来看,人们一直忽视其实践性.在师范教育中,重学术轻实用、重理论轻实践,理论与实践、所学与所用脱节的现象仍然存在着.一方面学是为了用,另一方面却不能做到学以致用.高师学生教育实践能力薄弱,这是当前师范教育亟待解决的问题.在高等师范院校中,教育类的相关课程设置不合理,学校不重视教育实习,这些都导致了高师学生教育实践能力薄弱.
本文的研究主要的关注点是高师学生的教育实践能力的养成问题,具体来说,本研究的目的在于讨论下面两个问题：1、我国高师学生在教育实践能力方面存在着哪些不足之处2、应该怎样有效地培养高师学生的教育实践能力在对以往的对以往的相关研究进行借鉴的基础上,本文对教育实践能力的界定、组成部分以及形成与发展的过程进行了探究,并对我国高师学生教育实践能力的现状和不足进行了阐释,提出关于高师生教育实践能力培养方面的改革策略的一些构想.
我国在高师学生教育实践能力的培养上应该进行一些改革,改革高师教育类课程设置,优化教育实习,充分利用各种资源,促进实习生专业成长,继续推广顶岗实习,完善教育实践能力的培养模式,以此来促进高师学生教育实践能力的发展.
第九篇学生教育论文摘要：闽台合作办学学生教育管理模式探究
近年来,海峡两岸经济关系密切往来,文化交流日益盛行,人员来往密切,两岸在经贸、教育、文化等方面都取得喜人的成就.闽台高校合作办学也逐渐成为教育交流的一种平台,其学生教育管理也形成特有的管理模式.文章首先介绍了当前闽台高校合作办学过程的历史背景.在第一部分介绍了国内外对闽台高校合作办学的研究现状、研究意义及研究方法,指出本文的创新理论点所在.第二部分指出闽台高校的合作也使得学生的教育管理模式也迎来全新的历史机遇及所面临的挑战,它是创新合作办学模式的需要、完善教学管理体制的需要、提高人才培养质量的需要和实现自身可持续发展的需要.
文章第三部分提出当前闽台高校合作办学的现状及发展的趋势,指出当前普遍采用的几种合作模式：“校校合作”模式、“校校企合作”模式、“拼盘式合作”模式、“分段对接合作”模式、“交换生学习”模式和“联合培训”模式,并提出今后闽台高校在合作办学过程中新的学生教育管理模式.
第四部分阐述闽台高校合作的学生教育管理工作所面临的挑战,由于受到高校合作办学教育管理模式的差异和区域文化的差异,致使闽台两地在合作办学中的学生教育管理模式出现差异,特别是在工作理念、管理内容、工作方法、组织结构、学生教育管理工作队伍的专业化、职业化等方面出现差异.
第五部分提出闽台高校合作办学的学生教育管理模式的构建,要构建海峡两岸高校合作办学的学生教育管理新模式.要在传统文化教育、社会主义核心价值体系教育、*法制教育和人文素质教育等方面加强思想政治教育；在生活辅导、心理辅导、毕业辅导和社团辅导员上增强组织结构的辅导功能；通过加大培训力度、鼓励进修深造、注重实践锻炼和拓宽发展渠道等方面完善学生自主管理机制；在完善规章制度、增强学生自我意识、搭建学生自主平台上提高学生工作队伍的水平.
第十篇摘要范文：高校学生教育消费满意度实证研究
本文以湖北省某高校为模型对高校学生教育消费满意度问题做了初步研究,分别计算各项指标的满意度得分,根据调查结果对高校学生教育消费满意度的现状进行分析.学生在校生活的方方面面都可能影响到学生的评价,学校的软环境比硬环境对学生消费者满意度的影响更大.根据整体满意度受影响程度的强弱,高校学生教育消费满意度的影响因素按重要性排序分别是:学生管理与支持、后勤服务、校园文化氛围 mbAlunWen.net、学生感知价值、教学服务、图书馆服务、学校形象.而这些影响因子又不同程度地受到被调查对象个体因素的影响.年级对校园文化氛围 mbAlunWen.net和后勤服务这两个因子存在显著性影响,生源地对整体满意度、学生管理与支持服务、校园文化氛围 mbAlunWen.net和后勤服务这四个因子存在显著性影响,性别只对教学服务这一个因子存在显著性影响,学科门类对教学服务、学生管理与支持服务和学生感知价值这四个因子存在显著性影响,院系对学校形象之外的因子都存在显著性影响.
学生对高校提供的教育服务整体上是不满意的,追其根源主要有以下几点:
其一,高校管理层还没有彻底转换观念,不是立足于学生本位,没有完全地把学生当作接受教育服务的“消费者”.其二,我国高等教育市场仍主要是卖方市场,学校并未充分意识到在市场运行的条件下良好的自我调适和改进的重要性,因而对于大学生所关心的教育消费满意度问题的敏感度还不是很高.这就影响并决定了在各种评估中,缺少了对学生利益和要求的照顾.其三,高校管理层在平时的工作中没有认真对待学生的抱怨,没有及时采取相应补救措施,形成学生感知的恶性循环.
针对这一不满意现状,本文提出实施消费者满意战略是高等教育改革的重要方向,并提出了提高大学生教育消费满意度的可行性建议:第一,树立“学生消费者满意”的办学理念,第二,了解学生消费者的要求与期望,第三,制定服务满意的评价标准,第四,全面改进,提高教学服务满意度,第五,重视学校形象,树立品牌意识,第六,加强校园文化建设,第七,提升学生管理工作的水平,第八,加强后勤管理,提升服务水平.
在实施学生消费者满意战略的过程中,应注意做好以下工作:首先,将消费者满意工作贯穿于教育服务的各个环节,其次,用科学系统的方法调查学生的满意度.最后,需要注意的是,提高消费者满意度和忠诚度的正确做法是,在对消费者进行细分的基础上,采取有针对性的策略,最大限度地让消费者满意.
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学生教育引用文献:
[1] 热门特殊学生教育论文题目 特殊学生教育论文题目怎样定
[2] 学生教育学论文题目 学生教育论文题目如何取
[3] 中职学生教育方面论文选题 中职学生教育论文标题怎样定
