简介:关于动画专业方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关动画专业论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
【摘 要】在我国动画产业中,特别是动画策划、创意和制作方面的中高级人才的缺乏,是阻碍发展民族动画产业的瓶颈.在工科背景下的动画专业秉承“艺工同治”的教育改革思想,坚持以创造物质的文化理念和以美感角色造型能力与工程师技术相结合为目标来实施对人才的培养,是适合我国国情的培养动画专门人才的有效方法,作为一种先进的设计艺术教育教学改革观念还需要在具体的实施当中得到更科学更详尽的诠释．
【关键词】动画 教学改革 产学结合
[DOI] 10.3969/j.issn.1002-6916.2010.17.027
动画专业是以特定的动画角色造型创意与相关工程、计算机技术相结合而进行的文化创造活动,动画专业教育必须与相关的工程技术专业教育相互依赖实现有机的契合,坚持以创造物质的文化理念和以美感角色造型能力与工程师技术相结合为目标来实施对人才的培养.而我国动画产业的发展——人才,特别是动画策划、创意和制作方面的中高级人才的缺乏,是阻碍发展民族动画产业的瓶颈.动画教育在我国尚属新兴学科,随着动漫产业在我国日益发展壮大,在政府的大力推动下,被称为21世纪朝阳产业的动漫产业迅速推动着动漫人才的培养,各地许多学校都开展了动画专业的教学,据不完全统计,2000年以前我国培养动漫、动画人才的学校只有两所.2003年学校就增加到93所了,2000年以前只有几百个人,2003年以后学生增加到4000多人了,接下来是飞速的增长,2007年底增加到了400多所院校,在校生是46.6万.等这仅仅是高等学校,还有各种教育培训机构.2009年、201 0年怎么样呢?这是一个庞大的数字.在高速发展的同时就遇到了如何培养的问题,除极少数学校开办动画专业较早,摸索和积累了一定的教学经验外,绝大多数学校动画教育资源不足,动画师资严重缺乏,动画教学计划需要规范,教学质量尚待提高.所有这一切,都严重制约了我国动画教育事业的健康发展.如何最大限度地运用现有的动画教学资源,加强我国动画中高级人才的培养,以满足动画人才的市场需求,推动我国动画产业的发展,是我们动画教育事业和动画产业共同面临的一项重大课题.
在工科背景下的动画专业秉承“艺工同治”的办学理念和教学原则,是在深刻理解了动画的学科性质,并且结合了工科教育为主的校情,结合学校的相关强势工科专业的影响和有利的教学实验平台提出的学科和专业的教育教学观念改革.它是教学组织与实施管理中的动态模式,表现为教学内容、教学方法和教学实践环节的理性指导原则.[
目前,全国各个学校都在开展动画专业教学模式的探索,寻求动画教学的经验.作为理工类院校的动画专业,需要更好地结合校情并和相关的工科专业设置相适应,促使动画艺术的想象思维和角色造型能力与科学的逻辑推理和实验验证相结合、人文精神表现与物质产品的创造相结合,努力实现对于具备艺术学、人文社会科学、自然科学和工程技术等多学科综合知识,具备创造精神和创新能力的合格动画人才的培养.因此,为保证对专业人才的培养,结合西安理工大学的动画专业的实际办学情况提出以下改革思路：
一、确立科学的符合市场需要和本校特色的培养目标
多数的理工科院校,要想在动漫教育整个大的行业里面站稳脚跟的话,就必须要找到自己的定位和特色.大家都知道,动漫教育牵涉到方方面面,比如说你的办学条件,你的师资水平,包括学生的基础.尤其是在办学条件上,是一个硬性的指标.动画专业是一个综合性学科,各院校在办这个专业的时候都会根据自己学校的定位来突出专业特色,如中国美院,因为它的名称,它的牌子,它的平台很高,招生的学生生源是非常好的,因此培养目标是专业的编导人员,所谓的动画导演,高端人才.[3]如果学生培养的没有特色,或者没有掌握独特的技术和技巧能够吸引企业的话,这个学生是很难就业的.作为理工科背景的动画专业,自然不能和中国美术学院相比,不管是在哪一方面.因此就应该根据自身的学科背景、资源优势、学科优势、生源情况、师资各方面情况来制定符合自身特点的策略,使专业设置紧靠行业需求,培养实用型、复合型、并且能够有创作能力的人才,这样才能使专业站稳脚跟、稳步发展.
动画专业介绍:《开心的一天》 中国传媒大学动画专业毕业设计 2014
在人才培养的目标上不能像中国美院或者电影学院那样培养高端人才,那么怎么办呢?就是在培养学生掌握一两个软件的基础上,尽量强化让学生熟悉动画整个制作流程里面的相关知识.比如说脚本,还有前期整个动画分镜头,包括原画等等,只要是能够提供的机会就尽量让学生去学习.同时利用学校的资源优势培养学生,如西安理工大学的动画专业利用计算机学院的虚拟现实实验室和印刷包装工程学院的数字媒体专业的相关资源,使学生综合能力得到提高,从而发挥自己的长处,紧扣“具有创新能力和实践能力”的目标.
( 1)首先,围绕创新这个目标,构建了一个2+1+1平台,平台加模块.前面一个2就是西个基础课,一个是专业基础课,一个是公共基础课.第一个1是指技能课,第二个1是特色课,特色课就是学校的特色课程.三个平台主要是指依托动漫高峰论坛,构建动漫作品创造与展示平台,培养学生的创新能力.多创造条件让师生参加杭州、常州等国际动漫节.比如说在里面搞学生老师作品的展示,然后举办讲座,从而提升或者是提高师生的欣赏水平,开阔师生的视野.因为我们没有像中国美院那样的大师级的人物,只有靠社会环境,靠社会的力量来推动我们的教学往前走.
(2)依托动漫教育基地,构建实践教学平台,培养学生的动手能力.鼓励学生的动画创作,为他们规划、设计并建设动画开放实验室,也可以叫创新中心,在中心老师的指导下,学生可以在里面进行创作.当然并不是每个学生都可以进入,要事先写申请,然后相关的老师和专家进行评估,如果觉得有做下去的前景,就让他进入实验室,这样不断循环,相信学生会有很高的创作兴趣.
(3)依托学校相关学科的专业群,构建动漫专业的支撑平台,培养学生的综合素质.上面讲过西安理工大学的动画专业利用计算机学院和印包学院的资源优势,把很多专业课程设置到动画教学里面,比如说虚拟现实技术、数字媒体技术等.这样就形成了以公共基础课、专业基础课、专业课、能力拓展课为基本框架的四大模块结构,突出了学生能力的培养.
二、改革教学内容,创新教学方法,改进教学手段,打造素质培养平台
要不断改革教学内容,重视学生综合素质和实践能力的培养,不断创新教学方法,使课堂教学和课外实践紧密结合,增加课堂教学和课外实践的交互性.如现阶段教学的过程里面在教学生素描课和基础课的时候,还是按其他艺术类专业要求的调子画,而动画专业更强调结构素描和书写能力.因此,要通过改革使老师在教动画专业学生基础课的时候就强调结构,强调塑型能力.同时建议把基础美术和基础动画在一年级结合为一体,然后二年级的时候再完成动画方面的课程.通过这两年的基础平台,进入三年级的同学要划分专业方向,然后从三年级开始,就要求学生开始做自己的动画实验片.然后到四年级毕业的时候,要求每一个学生拿一个实验片出来,不然的话就不能毕业.这样有利于提高学生的学习积极性,同时提高学生的创作水平.通过动画短片的制作,使学生熟悉整个动画链过程,包括镜头、剧本、导演、原画、动画、渲染合成等等,这样就跟过去培养的人才有大不相同.
其次,邀请一些知名的学者和教授作为授课教授.加强与国内外相关方面的联系,请一些国内外的专家进行讲座,拓宽学生的知识面,并安排学生去动画公司实习,在一线从业人员与学校教师联合指导下进行毕业创作,让学生参加动画生产实践环节,帮助学生在实践中巩固和提高学到的专业知识.
三、强化专业特色,建立自己的培养优势,开设特色课程
周济部长明确指出：“特色就是战斗力,特色就是竞争力,要‘异峰突起,出奇制胜’：要在‘异’和‘奇’上作文章,要在‘峰’和‘突’上做文章.这就要求学校要发挥优势,特色取胜.”理工科院校要在动漫教育中占有一席之地,必须走特色兴校的发展之路,要扬长避短,大力推进特色建设,做到“人无我有,人有我优,人优我特”,积极培育各方面的特色,努力打造自己的品牌.
一是在学科专业上突出自己的优势.理工科大学以工科为背景,同时发展其他学科,有艺术设计也有计算机专业,同时还有多媒体专业,学科专业比较齐全,尤其是在工科方面有着教育优势.因此,充分发挥理工科院校的学科优势,理工科院校的动漫专业往往可以开设多个专业方向.
二是在课程设置上要考虑技术性和广博性.比如说相关学科的一些课程,如虚拟现实技术、数字媒体技术等,它和动画有很多相似的地方,如果把它们衔接起来,学生就会有很大的受益.因为动画是艺术加技术的学科,因此,在动漫课程设置时既要体现扎实的专业技能训练,又要给学生以较高的技术水平和艺术修养.理工科院校培养的动漫人才要具有广博的知识结构,良好的文化修养,出色的专业技能和较高的技术水平,要有创新的气魄和胆识.
同时以拓展高素质培养为核心,塑造学生的专业品格.据了解,现在各学校的动画专业班级,假如班级有20个人的话,其中有一半在高考的时候就没有报考动画,是被调剂来的,有的人根本就不喜欢艺术,愿意学习的大概只有三分之一,其中有一半是随大流,虽然也去上课,但是不会主动去钻研,还有一部分是根本不学的,家长把他们送到学校来学习,要的就是一个论文范文,至于学与不学,学成什么样,他们是不关心的.所以建议毕业的时候必须要拿一个动画作品出来,否则的话拿不到论文范文,但这只是一个思路.同时,学生品格的培养也是很重要的,要端正学生的就业心态,注重培养他们从实际、从底层做起的习惯,不能好高骛远,只把眼光放在北京、上海等一线大城市大公司上.
四、跟周围的一些动漫公司建立相关联的实践基地,实现产学结合
实践基地的建立,主要是为了让学生参与到动画公司的生产链里面进行锻炼,让他们了解这个行业需要哪些方面的知识.
动画专业是与实践环节和市场密切联系的专业,只有产学结合相互了解才能形成良性循环,才能给学校和企业带来巨大的社会效益和市场前景.产学结合可以利用双方的各自资源与优势,实现资源共享,优势互补,培养原刨性动画人才,形成良好的互动关系,增强办学活力,推动专业建设朝市场化方向发展.一方面可以加快“双师型”教师的培养,有效地解决动漫教师缺乏的问题：另一方面可以让学生直接参与动漫企业的日常工作,进行一些动漫产品的设计与制作,使学生了解动漫作品的市场定位和动漫产品的开发、生产和市场运作的流程,更好地培养学生的团队合作精神.同时,也可以鼓励教师与企业共同开发动漫产品,教师带领学生按企业要求进行设计和制作,这样把教学与实践很好地结合起来,提高了学生的实践动手能力,而且还可以将企业优势和优质学校教育质量品牌结合起来,在就业与实践方面开拓新的渠道,走学习与实践、教学与社会经济、文化建设紧密结合的“产、学、研”路子,在培养实用型、创造性的动画高级专门人才的同时,打造具有较强实力与竞争力、面向社会服务的知名品牌和教育实体.
总之, “艺工同治”作为一种先进的设计艺术教育教学改革观念还需要在具体的实施当中得到更科学更详尽的诠释,动画艺术作为一门艺术和技术的综合体,在专业的教学上,对我们来说还是一项尚待探索的新课题.特别是在当前我国动画教育不成熟,大多数高校动漫专业的授课教师基本上还是美术、艺术设计等“大艺术”涵义的教师,由他们“转型”专攻动漫教育.“动漫教育亟须规范化”,在办学资源严重缺乏的情况下,更应该注重资源整合,互为补充,探索经验,共谋发展.在探索优质教学的实践中,虚心向国内外同行学习,不断摸索新经验,探索新路子,充分发挥各个学校与社会资源的优势,培养符合社会需要的动画专业人才,既循序渐进,又超常规发展,争取用几年时间,探索出一条适合我国国情的培养动画专门人才的成熟经验.
总结：本文是一篇关于动画专业论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
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