秘书心理学论文范文参考 秘书心理学毕业论文范文[精选]有关写作资料

目录

1. 第一篇秘书心理学论文范文参考：员工投入现象的本质、特征和机制研究
2. 第二篇秘书心理学论文样文：数字时代我国国民阅读行为嬗变及对策研究
3. 第三篇秘书心理学论文范文模板：专门用途英语课程教学设计研究
4. 第四篇秘书心理学论文范例：台湾学校辅导发展研究
5. 第五篇秘书心理学论文范文格式：身份认同与身份挣扎

★本文是100篇免费关于秘书心理学论文范文,均为免费优秀可做为秘书心理学相关参考文献,是秘书心理学相关毕业论文写作必备的免费论文范本格式模板,【快快阅读吧！】

第一篇秘书心理学论文范文参考：员工投入现象的本质、特征和机制研究

无论对于员工自身工作体验和绩效,还是组织整体绩效,员工投入都是重要影响因素.旨在对员工投入现象进行探索性本土化质性研究,着重研究员工投入现象的本质、角色投入和任务投入的区别与联系、员工角色投入现象的特征及机制.

针对已有研究投入概念界定颇有分歧,任务投入与角色投入缺乏明确区分以及投入机制理论框架纷杂的研究现状,以现象学心理学研究方法论为指引,不带理论预设开放性地探索员工投入现象.通过半开放式深度访谈方法搜集员工对其亲身工作经历体验的回顾性叙述,探索员工投入现象的本质、特征和机制.采用目的性理论抽样方法,借鉴案例研究方法的对比抽样法、多类别抽样法和嵌套抽样法,于2011年7-12月期间分三轮对在广东省两家民营企业和两家私立大学不同部门从事技术员、管理人员、秘书、文员、教师等不同职务工作的70名员工进行深度访谈.通过访谈质性数据分析与相关理论文献的交互印证,提出投入概念界定和理论观点.

就投入状态分析投入现象本质和投入概念内涵,指出员工投入奠基性研究Kahn（1990）的投入概念界定的贡献与不足,修正投入概念界定,并首次提出自我反投入形式.借鉴心理学意向理论和自我决定理论,分析投入内涵成分及其结构关系,首次提出投入承诺概念.辨析任务投入与角色投入的区别与联系,指出已有主要投入概念界定的适用边界.基于质性数据分析,提出反映员工角色投入现象描述性特征的角色投入策略分类模型和角色扮演表现分类模型.借鉴角色理论、身份认同理论、调节定向理论和自我调节理论,解释角色投入机制,提出员工角色投入机制静态和动态模型.

获得以下研究发现：投入是反映员工基于是否做好工作的主观意愿选择如何对工作付出个人时间和精力的行为概念,可分为自我投入、自我不投入和自我反投入等三种形式.投入承诺是反映员工对是否做好相关工作的自我目标及其是否为此付出努力的承诺,可分为自我投入承诺、无自我投入承诺和自我反投入承诺三种形式,是引发员工投入行为的直接心理前因,对投入行为有主导性影响.任务投入与角色投入是两类相关却属于不同层面的现象,员工的角色投入状态一般比任务投入更稳定,更能从整体上反映员工工作投入状况.员工在组织中的各种角色扮演受其角色投入承诺和角色扮演期望参照标准共同影响,角色投入策略可分为自我导向型和规范遵从型两大类以及自我表达型等六小类.综合角色投入行为特征和角色规范遵从性等主客观评价标准,员工角色扮演表现可分为规范遵从型和非遵从型两大类以及角色先锋等六小类.员工角色投入机制包括员工在涉及双方权利义务关系的角色互动中的自我体验、角色关系感知、角色认同、角色投入承诺和角色投入策略的基本心理关联机制,并受员工自我调节定向的调节性影响.员工在角色互动中无法实现基本自我目标时能够动态调整其自我目标及其认知、态度和行为以尽量适应现实环境要求和满足自我基本需要.

第二篇秘书心理学论文样文：数字时代我国国民阅读行为嬗变及对策研究

本论文全面梳理了国内外数字时代读者阅读行为研究文献,描述了研究现状,讨论了已有研究存在的问题,整合分析了我国历年全国国民阅读及相关调查的数据,对抽象的、理论化的“国民阅读行为嬗变”进行可操作化描述,提炼出一个包括阅读主体、阅读媒介、阅读环境三个维度的指标体系.

根据这一指标体系设计问卷,在全国范围内展开调查.基于调查所得4256个样本数据,展开量化研究,描述我国国民阅读行为嬗变的具体表现.调查发现：(1)数字化时代作为阅读主体的读者,在数量上是不断扩大的,总体阅读率上升.但阅读主体的素质是参差不齐的,结构异常复杂.数字时代我国国民对阅读重要性进一步认可,对纸质阅读的前景不如网络出现前那么乐观,但依然有相当比重的读者对“数字阅读会取代纸质阅读”的观点不太认可.读者的阅读需求进一步多元化,知识需求依然是第一需求,但资讯需求提升明显.值得注意的是,思想需求和审美需求没有随着数字化进程减弱,反而有提升的趋向.读者的阅读耐心减弱是数字时代我国国民阅读行为嬗变表现出的一个重要特点,而阅读能力、阅读目的、阅读积极性、阅读范围、阅读量等指标总体上呈现出积极的变化.个人阅读总体满意度提升不明显,尤其是女性读者的阅读满意度比会上网前还有所降低.读者阅读习惯发生改变的比例较高,但认为“改变程度有限”的比“改变很大”的还是要多,而且读者比较认可自己的阅读习惯.(2)从阅读媒介维度看,数字阅读媒介兴起,书报刊等传统纸质媒介的阅读率提升乏力.但远未到唱衰纸本阅读的时刻,纸本阅读依旧有其魅力,将在很长时期内与数字阅读并存.数字阅读的付费意愿有所增强,但仍然维持在一个较低的水平.(3)阅读内容方面,功利阅读超越人文阅读,“浅阅读”、泛阅读的取向明显.流行阅读超越经典阅读,信息获取超越知识习得,新闻关注超越文学感受,娱乐追求超越理论探讨,但这并不表明经典、知识、文学、理论阅读的缺失.(4)阅读方式上,由过去单纯的读,变为现在的读、听、看三种方式并存.随着多种媒体的兴起,尤其是互联网的飞速发展,快速浏览和扫读超越慢速凝视和审读,选择性阅读超越接受性阅读,跳跃性阅读超越连续性阅读,“F”式阅读超越“Z”式阅读.在传统纸质文献上深度阅读的频率和时长均有下降的趋向,但研究性阅读并没有受到轻视.(5)阅读环境方面,第一,在途阅读兴起,传统的图书馆、书店作为阅读场所其吸引力有所降低,去咖啡馆阅读的兴起说明读者对阅读环境的舒适度要求进一步提高；第二,读者对个人阅读环境改善的认可度高于对社会总体阅读环境改善的认可度,说明社会阅读环境尚有更大的提升空间.第三,读者认可社会各界为改善和促进国民阅读做出积极努力,大多数读者个人也愿意为此付出努力.

结合个人访谈和专家访谈,质化方法与量化方法相结合,多学科交叉探寻国民阅读行为嬗变的原因和影响.作者认为数字化技术引发的阅读媒介发生变化,是我国国民阅读行为嬗变的直接原因；现代市场化、产业化体制下发展的中国媒介的重合性和叠加性,是我国国民阅读行为嬗变的特殊原因；社会政治、经济、文化、教育体制的变化,是国民阅读行为嬗变的环境因素；作为阅读主体的读者,在信息素养、生活形态等方面发生的变化导致阅读需求的变化是国民阅读行为嬗变的基础原因.

从个体读者而言,阅读行为嬗变的积极影响是阅读更自由便捷,相应的,读者的精神生活也获得更大的自由空间.消极影响可以概括为数字阅读硬件设备存在的缺陷形成不良影响、阅读耐心的减弱、思想深度的缺失等.从社会性影响而言,积极的方面表现为阅读行为的嬗变会推动政治*、经济发展、文化繁荣和社会和谐的进程,消极的方面则表现为对政治权威的怀疑、对经济发展的迷茫、对文化发展的失望和对社会共同理想的消解.

应对数字时代我国国民阅读行为嬗变的对策主要包括：(1)就国民个体而言,首先要树立能够适应数字时*展的“大阅读观”,要有“阅读是一种权利”、“阅读并非万能”的意识；其次要提升阅读素养；第三要建构自己的意识框架.家庭组织可以在优化家庭阅读硬环境、塑造家庭阅读软环境两方面努力,特别注意要避免数字媒介成为孩子的“保姆”.(2)政府组织的对策包括：将促进国民阅读作为国家战略并切实加强制度建设,加大对文化教育事业的投入是促进阅读的根本之策,加强阅读的权利意识,政府在主导文化发展的过程中要释放全社会的积极性,努力消除“阅读障碍”和“阅读歧视”,加强基层阅读服务组织建设,提高阅读推广活动的协同性和长效性,提升社会组织参与阅读推广的积极性等.(3)教育组织应该承担特殊重要的角色并发挥重要的功能.就基础教育组织而言,理念层面要明确“掌握知识和技能不是阅读教育的落脚点”,阅读教育的目标是培养具有独立精神、思想自由和敢于表达的公民.操作层面主要是建设专业的阅读指导教师队伍、推进分级阅读、迎接数字化等.高等教育组织应成为国民阅读的示范中心,要改善大学生的阅读结构,要发挥高校教师意见领袖的作用,大学生可成为推广国民阅读的志愿者,高校的阅读资源向社会开放,高校应为社会培养专业的阅读指导人才等.(4)媒介组织的对策：遵循扩大信息流量、追求阅读价值、追求易读指数、追求美学品格的原则,优化传播渠道,顺应媒介融合,生产与传播能满足和引导读者需求的阅读产品.(5)公共图书馆应充分利用其所拥有的公共阅读资源,提高阅读服务水平；顺应阅读媒介形态的变动潮流,开展新型阅读服务.其他社会组织也应该为促进国民阅读贡献自己的力量.社会各界应该通力合作,构建更个性化、更快捷、更有效、更准确的交流信息、知识、情感、思想的阅读生态.

第三篇秘书心理学论文范文模板：专门用途英语课程教学设计研究

随着中国加入世界贸易组织,成功申办和主办第29届奥林匹克运动会,中国在政治、经济、科技、文化等各领域与国际社会的交往也也日益频繁和密切.而经济全球化的迅猛发展,也让国内的合资、外资企业的数量越来越多,并对中国经济的快速增长作出了巨大贡献.市场对那些既有专业知识、又精通外语的复合型人才的需求也呈逐级攀升的态势.

国内高校的ESP教育就是为培养这样的复合型人才,来满足经济增长和社会发展的需要.但目前我国高校的ESP教学研究现状并不乐观,甚至是有些令人担忧.ESP研究方法相对有些单一,视野也不够开阔,没能从根本上摆脱ESP本体研究的局限和束缚.即便在信息技术发展的如火如荼的21世纪,基于或利用计算机信息技术的ESP研究仍处于起步阶段,而ESP跨学科研究则几乎是一片空白,明显滞后于国外相关的ESP研究.鉴于国内目前ESP的教学研究现状,本文拟跳出早期ESP本体研究的窠臼,另辟蹊径,以教学设计为突破口,将ESP教学、教学设计和教育技术结合起来进行跨学科研究,并通过《外贸函电》、《商务英语》和《涉外文秘》等专门用途英语课程的学习内容分析和教学实践,重点研究如何通过教学设计,利用一定的教育信息技术来帮助ESP老师有效改进并提高他们的教学效果.

为此,本文首先对国内外近50年的ESP教学研究作了一个简要的回顾,并全面梳理了我国高校目前ESP的教学研究现状,重点讨论了国内ESP的属性、课程定位以及ESP和EGP的联系等问题.笔者发现,许多高校对ESP的认识较为模糊,对ESP的教学科研也不够重视,这在一定程度上阻碍了国内ESP教学健康、有序地向前发展.为了更清楚地阐述ESP教学改革的必要性,笔者分别从宏观和微观两个方面展开讨论,进行了深入、细致地分析论证.从宏观方面来说,进行ESP教学改革主要基于以下三个原因,即1)顺应国家制定宏观语言战略、提升中国国际竞争力的需要,2)ESP教学改革是我国经济、社会不断向前发展的需要, 3)ESP教学改革也是我国高等教育发展的需要.进行ESP教学改革,除了有宏观方面的三个原因之外,还有ESP教学过程当中几个具体的微观因素,具体表现在以下六个方面:1)ESP指导思想有误,重视基础英语教学,轻视ESP教学,2)课程设置不尽合理,课时相对不足,3)ESP教学模式落后,教学手段单一,4)ESP教材使用混乱,质量不高,5)ESP师资力量薄弱,梯队建设亟待加强,6)ESP教学组织松散、管理混乱.在剖析ESP教学存在的问题以及产生的原因之后,笔者接着讨论了目前ESP教学改革的可行性,主要有三个方面的强有力的支持和保障:高等教育主管部门的大力支持、ESP教学各界对教学改革认识统一、信息技术的保障.然后,笔者尝试提出了明确ESP课程定位、加快ESP教材开发、强化ESP师资培训和建立ESP网上资源库等四点应对策略.

在明确ESP教学改革方向之后,笔者以教学设计为突破口,结合《外贸函电》、《商务英语》和《涉外文秘》等专门用途英语课程的教学实践,着重讨论了ESP的需求分析(具体包括学习需求分析、学习内容分析和学习者分析)、ESP教学设计模式(具体包括以教师为中心、以学生为中心和以教师为主导、学生为主体)和ESP教学设计的原则(具体包括真实性原则、主体性原则和开放性原则三大原则).最后笔者以《涉外文秘》课程为例,在建构主义理论的科学指导下,详细探讨了建构主义教学理念(主要包括建构主义的知识观、学习观和师生观),ESP建构主义教学设计(主要包括ESP学习环境设计、ESP学习资源设计和ESP协作学习)以及《涉外文秘》课程教学设计案例(主要包括《涉外文秘》课程教学设计的准备、实施和反思),并得出结论认为,建构主义理论指导下的《涉外文秘》教学设计——抛锚式教学法可以让学生更积极主动地参与到学习过程当中,提高他们解决现实世界当中问题的实际能力,能更好地让他们为未来的工作做好准备.

在研究过程当中,笔者发现进行ESP课程的教学设计研究并非易事,主要存在以下几个问题:首先,教学设计对教师的信息素养要求较高.ESP的教学设计,尤其是在学习资源设计环节,需要ESP教师利用计算机网络对大量的文本、音频和视频信息进行搜索、筛选、编辑和加工.可以说,ESP教师的有限的信息素养是制约教学设计的运用和推广的一个瓶颈,如何为ESP教师进行及时、有效的信息技术培训是ESP教学设计今后有待研究的一个重要问题.其次,ESP课程的教学设计对教室的教学硬件设施要求较高.ESP教师要给学生创设目标情境,至少要求需要使用一个多媒体教室.但很多高校,尤其是经济欠发达地区,由于对ESP课程重视程度不够,或因为资金短缺,甚至连多媒体教室都无法保证.毫无疑问,改善ESP教室的计算机多媒体教学硬件设施并保障它们的良好运行也是ESP教学设计必须面对的一个实际问题.最后, ESP课程的班级规模太大,学生人数太多,无法保证ESP教师的教学设计有效实施,ESP课程所倡导的“以学习者为中心”只能成为一句漂亮的口号.如何解决班级规模过大和师资严重匮乏的矛盾,也是ESP教学设计研究者必须面对的一道难题.

总的说来,笔者结合《外贸函电》、《商务英语》和《涉外文秘》等专门用途英语课程的教学实践,对ESP跨学科研究进行了积极有益的探讨,希望本研究能在一定程度上为其它ESP课程的教学实践者和科研人员带来一点启示或借鉴.但更为重要的是,笔者希望通过本文的讨论,能引起教育界和学术界对专门用途英语教学跨学科研究的更多关注和重视,促进国内高校ESP课程健康、有序地发展和建设,以便培养出更多既有专业知识又有较高英语水平的高层次复合型人才,更好地应对经济全球化、参与国际竞争的新挑战.

第四篇秘书心理学论文范例：台湾学校辅导发展研究

虽然台湾学校辅导在华人社会的学校教育中具有“样本意义”与“样板价值”,但台湾学校辅导的发展迄今还是一个尚未进行系统化研究的领域.本研究从历史与现实两个角度,采用“纵横贯通”与“史论结合”的研究思路,通过文献法、历史比较、个案研究、口述历史(访谈)以及现场考察等方法,对学校辅导的发展作较为系统的研究.

台湾学校辅导的兴起是一种历史的必然.50多年来,学校辅导历经以下发展进程并体现不同的发展任务与发展特征：(1)20世纪50年代中期,在多种因素的共同作用下,学校辅导开始萌芽.其中,侨生教育成为直接的推动力量,侨生辅导成为学校辅导的开端.(2)20世纪60年代初、中期,学校辅导进行了一系列实验探索,为其建制积累了经验,奠定了基础.(3)20世纪60年代后期至70年代,以“九年国教”在国中全面推行辅导工作为标志,学校辅导正式建制并成为一种教育制度.(4)20世纪80年代,学校辅导进入一个全面推展与不断完善的阶段,并形成了较为完整的辅导工作体系.(5)20世纪90年代初至90年代中后期,随着“辅导工作六年计划”的制定与实施,学校辅导的专业效能得到全面提升.(6)20世纪90年代后期至今,伴随着教育改革运动的“统整”理念及政策变革,学校辅导在充满争议中进行着艰难的转型.

在半个多世纪的历史进程中,台湾学校辅导的发展具有自身突出的特点,有自己的成功经验,也有一些不足及存在的问题.同时,学校辅导的发展正面临着机遇与挑战.而这些,也都给正处于探索推进阶段的我国大陆学校心理健康教育带来诸多有益的启示.

第五篇秘书心理学论文范文格式：身份认同与身份挣扎

农村经济社会的快速转型变迁,直接影响了农村教师的身份认同和身份路径规划,让他们基于农村社会需求和自身需求,不断把主干身份向社会场域拓展,渴求拥持局部身份甚至获取其他后致身份.在以提升教育质量为核心任务的“后普九”时代,农村教师的这种身份认同和身份路径现状,给建设高素质农村教师队伍带来了新的挑战.

本研究以鲁西南L镇和L镇中学为田野地点,以L镇中学的六位农村教师为研究对象,通过质的探究,以叙事方法展现了性别、年龄、阅历、职称、职务、身份获取方式各异的六位农村教师们,从身份想象、到身份获取、到学校场域内的身份体验和社会场域内的身份体验、再到身份认同或身份挣扎的发展路径.通过对不同教师身份路径节点所处的不同时代背景和教育体制语境的分析,力图呈现受政治、经济、传统文化、微观生态圈子、人情地缘等因素的影响,农村教师身份路径复杂多变.因受质的研究局限,本研究只能力图还原六位农村教师的身份发展路径和生活现状,向致力研究农村教师队伍发展者提供一些或许有价值的素材,以给予农村教师们更多的人文关怀.

在对研究背景、研究问题、已有研究、研究理论架构、研究设计和研究价值加以分析、诠释或说明后,本研究对六位教师的生活场域和工作场域的历史变革、自然环境、文化传统、周边人群等背景性材料做了描述.然后,以本研究架构的身份发展路径为铺展线索,描述了六位农村教师如何从身份想象到获取教师身份的历程,对影响其身份想象和身份获取的政治、经济、文化、体制、传统性因素及各自的特质进行了分析,并探究性别差异对身份想象和身份获取的影响.接着,对六位教师入职L镇中学场域后的身份体验变化情况进行了描述,重点探讨了身份体验的阶段性特征和微观生态“圈子”对身份体验的独特影响.再后,展现了在L镇社会场域内六位教师的主干身份拓展的情况,及他们在L镇社会场域内不同的身份体验,探讨了变迁语境下教师主干身份向社会场域拓展的必然性.最后,不期将至的学校合并打破了既有身份利益格局,将会影响六位教师既定的身份发展路径,并描述了他们各自的身份路径调适情况.

在结语部分,通过对正文个各章小结部分的剥离整合,归纳总结了本研究的研究发现：正面身份想象的根基已松动,但仍表现出一定的代际差异性；主干身份向社会场域拓展呈现一定的阶段性特征；场域融入和场域适应的差异,使教师身份体验极具复杂性；非连续性事件不仅干扰身份延续,甚至加速身份游离或变更.随后,结合研究发现提出了对高素质农村教师队伍建设的几点思考,并对本研究的不足和进一步研究拓展改进的空间加以说明.

这篇秘书心理学论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考.

秘书心理学引用文献:

[1] 秘书心理学论文题目推荐 秘书心理学专业论文题目怎么拟

[2] 秘书心理学论文参考文献集 秘书心理学核心期刊参考文献哪里找

[3] 秘书心理学论文大纲范本模板 秘书心理学论文提纲怎样写