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第一篇论文摘要：小学语文古诗教学的美育探索
审美教育在学校教育中占有十分重要的地位,尤其是小学阶段,是人生观、世界观和审美意识形成的重要时期.而小学古诗教学中的审美教育是小学语文课程教学的重要组成部分,在初等语文教育中处于突出地位.但是,小学语文教师在常规教育教学中,受应试教育的制约,忽视小学生的心理特点,加之古诗教学时间偏少,教学方法上偏重于理性积累,以识字、背诵、默写、解释古诗文字内容为主,轻古诗内涵的感性体验,造成古诗教法中审美教育无法渗透的突出矛盾.
本论文立足于审美情感教育角度,试图解决这一难题,分小学语文古诗教学与美育、对小学古诗教学现状的思考以及小学语文古诗教学的美育实践探索三章,详细论述小学古诗教学中审美情感教育的不可或缺和重要性,要通过教学模式的改革改变窘境.从美育的本质内涵是审美情感教育入手,阐释古诗的美育因素,以及小学古诗教学中培养语感、陶情养性、激发美趣的美育功能.并根据对小学语文古诗教学的现状的认真思考,剖析审美情感教育在古诗教学中严重不足的根源：一是教学目标的设定不准确,导致教学过程中美育内涵的缺失；二是忽视学生作为审美主体特有的心理特征,造成课堂教学效果不佳；三是放弃古诗诵读这一重要教学环节,偏重于基础字词的积累,背诵的扎实性,降低了学生学习古诗的热情,难以展开审美过程和趣味性的深入与渗透.通过本人十余年古诗教学的美育实践,深刻认识到作为一名语文教师,课程的设计者和主导者,在实际教学中必须运用诵读手段,借助想象和联想,把古诗内涵转化为语言信息传授给学生,使学生感受到古诗的写实、叙事、绘景、咏怀中蕴含的审美情感.本论文就是一次古诗教学思维、方法创新尝试,探索出一条符合小学生心理特征的古诗美育教学新模式,进而达到培养学生学习古诗的语感,提高学生运用语言文字的能力,启迪学生的心智,发展学生具备审美理性思维的育人目标.
第二篇摘要范文：基于意境体验的小学高段古诗教学策略研究
古诗是中华民族传统文化的瑰宝.在现代小学语文课程设置中,古诗的学习占据了重要位置,学习古诗对于了解我国传统文化之美、学习民族情感和爱国之情有着重要的意义,同时,古诗凝练的字词、押韵的诗句和极富美感的意境有利于提高小学生对语言的感知能力和对美的直观感受.意境是诗人在古诗中创造的情景相融、虚实结合的艺术境界,具有审美价值.在小学高段语文古诗词教学过程中,利用多种教学手法和授课方式,营造和渲染与古诗相和谐的意境空间,让学生得到直观的意境体验,有利于学生理解古诗的含义、感受诗人的情感、感悟古诗的意境.本文分四章来论述基于意境体验的小学高段古诗教学策略.第一部分从研究意义、概念界定及国内外研究现状、研究目标和研究内容、研究方法和实施方案四个方面,整体论述了研究古诗意境以及小学古诗教学的背景和意义,并且根据研究方法制定出相应的材料和实施方案.第二部分主要根据对小学高段古诗课堂的观察和对教师和学生的个别访谈,收集了相关资料,阐述目前小学高段古诗教学的现状,其中问题主要存在于教师、学生以及教材等相关方面.第三部分针对先前观察和访谈的材料以及小学高段古诗教学现存问题进行了相关的原因分析,总体概括为教师方面、学生方面和社会方面三个维度,结合具体材料和对话分析原因.第四部分在之前阐述了小学高段古诗教学现存问题和原因分析的基础上,对教师自身、教学方法、教学评价等方面,提出相应的教学策略及建议,尤其重点涵盖古诗意境的营造和创设,主张学生在学习古诗的过程中,感悟意境,获得审美体验,达到更好的教学效果.
第三篇小学古诗教学论文摘要：小学古诗教学中“以诗解诗”教学方法的实践与探索
中国文化历史悠久,博大精深,有着几千年文化知识的沉淀.古代诗歌作为一份特殊的文学样本,是我民族历史文化的瑰宝,也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠.
古诗词作为传文化中的瑰宝和精华,对形成学生良好的语文素养至关重要.越来越多的教育者意识到传承民族精粹的重要性,现在国内各种版本的小学语文教材几乎都选编了大量古典诗词,或许就是最好的说明.可是我们所固守的古诗教学模式,却无法真正激发学生的兴趣.因此当务之急,我们必须为小学古诗教学找到一条行之有效的途径.
我国学者和一线教师在小学古诗教学上做出了许多实践与探索,他们的教学方法主要是从教学经验中总结出来的,对古诗学习有相当的作用,值得教学新手学习和借鉴,但是他们的研究与实践较为零散,没有系统.因此,笔者选择了“小学古诗教学‘以诗解诗’教学方法”进行实践与研究.
用“以诗解诗”教学方法引领学生学习古诗文,可以令学生在“厚积”的基础上“薄发”,使其举一反三,触类旁通,对培养小学生的感悟与理解能力、记忆能力、想象能力、形象思维能力,提高他们的审美情趣、爱国情感,都具有十分重要的意义.
小学古诗教学的“以诗解诗”教学它体现了教师课程理解能力与资源开发的能力,
更能促进古诗文教学的开放性与有效性,理应受到更多语文教师的重视.
第四篇小学古诗教学论文摘要模板：新课标视野下的小学高段古诗教学的现状与对策研究
古诗起自先秦,盛于唐朝,是中华民族传统文化中最为靓丽的一道风景线.古诗作为传统文化传承的重要媒介,以其精炼生动的语言,描写了生动的景色,表现出深切的感情,抒发了深远的意义.古诗凝聚了古代人民的智慧和思想精粹,当之无愧的成为小学生接触古典文学、接触民族历史文化的最佳启蒙教材.
本文依据2011年最新出台的《全日制义务教育语文课程标准》中对于古诗学习的指导,结合小学高段学生的身心特点,以成都市三所小学的实际调查数据为基础,在前辈的相关理论上又作了进一步探究.
本文分四个部分来具体论述小学高段古诗教学的现状及对策.第一部分从宏观的角度分析了古诗及古诗教学的重要性及意义,并以2011年新出台的《语文课程标准》为基础,简要分析了新课标对小学古诗教学要求的前后变化,并对其提出的“75首推荐背诵的古诗”进行了分类.本文的第二部分,通过调查问卷和人物访谈的形式了解了成都市三所学校小学高段学生的古诗学习情况,收集了大量的数据,为后文的分析奠定了基础.随着调查的深入,古诗教学的问题开始显现.例如古诗教学模式僵化,毫无新意,学生语文素养不足,学习目的功利化等等.造成这些现象的原因是多方面的,并且都不能忽视.故本文的第三部分,试图通过对小学高段古诗教学现状的分析,从三个不同的维度（教师、学生、课堂）分析各个维度的具体问题.第四部分,在找出了现阶段古诗教学中存在的主要问题的基础上,以新课标及相关理论为依托,尝试针对小学高段古诗教学的三个维度的具体问题一一提出了对应的解决对策,希望对古诗教学有所帮助.
第五篇小学古诗教学论文摘要怎么写：基于脑科学的小学古诗课堂教学实践研究
脑科学研究的新成果,为小学古诗课堂教学改革提供了生理、心理学的依据,为学校实施素质教育提供了新的思路和广阔前景.本文从脑科学的角度对小学古诗教学进行思考,力求借助多种感官、肢体,使学生的左右半脑互为协助、互为补偿地参与到学习活动当中,从而积淀语感、拓展思维发展的空间、增强记忆,使课堂教学更为有效.
文中针对目前小学古诗教学中存在的问题,结合小学生的心理特点和新课标的要求,分析了小学古诗教材及教学现状,明确了当前小学古诗教学的意义和重要地位,总结了国内外脑科学的发展历史.按照现代脑科学、建构主义理论,开展基于脑科学的小学古诗课堂教学的研究.文本的研究方法主要有：问卷调查法、理论研究法、实验法、观察法.
本文重点研究了：掌握技巧、以吟诵促脑中语感的积淀；创设情境、以想象促大脑思维的发展；联系生活、以感悟促脑中情感的升华；运用媒体、以视听觉促脑中形象的生成；歌舞结合、以音乐促大脑记忆的增强的课堂教学策略.通过对五个操作方法的具体实施,分析小学古诗教学的功能,反思基于脑科学的小学古诗课堂教学应注意的问题,最后提出需要继续探究的问题：在“基于脑、适于脑、促进脑”的脑科学理论指导下,如何运用脑科学研究的成果,进一步深化和推进小学古诗教学的发展；教师在基于脑科学的小学古诗课堂教学中的作用.
本文的创新之处在于将脑科学的理论运用到小学古诗课堂教学,以脑科学研究的成果来指导小学古诗课堂教学实践研究.
第六篇摘要范文：小学语文的古诗教学策略探析
中国古诗词是中国文学的精华.古诗由高度凝练的语言组成,寓意丰富.中小学古诗教学不仅是为了传承优秀的中国文化,同时也是为了提高学生的文学素养和人文情怀.古诗教学是我国古典文学的教育起点,凝练的语言、绘声绘色的情景描写、生动形象的意象,对提高我们的语言感知品味能力、审美能力以及想象力的培养都具有重要作用.从文学教学的角度讲,古诗这种体裁的文学作品,也是很好的教学素材.然而,在小学古诗教学中存在诸多问题,使得教学效果不尽人意.本文就小学课堂的古诗教学问题、教育教学理念和教育认知心理的角度,阐述小学古诗教学的思想,提出相关基本策略,旨在促进我国中小学古诗教学,为今后的人才培养做好基础工作.
第七篇小学古诗教学论文摘要范文：小学古诗诵读教学的实效性研究
古诗代表着我国文化的精髓,对于培养小学生的文化品位、语言素养、诵读习惯、诵读能力、口头表达能力以及进行审美教育、向往和追求美好的理想有重要作用.《语文课程标准》对小学语文古诗教学及诵读提出了具体数量和具体要求,体现了古诗教学及古诗诵读教学在小学语文中的重要地位和作用.
本论文在有关理论和文献分析、《语文课程标准》的基础上,对人教版小学语文教材中所选古诗的内容及特点进行了分析,并通过问卷调查、个案跟踪及笔者多年小学语文教学经验综合分析,文章认为：目前小学语文古诗诵读教学存在着教师重字词讲解,轻诵读教学的现象.诵读教学方法仍以传统为主,相对单一、诵读教学实效性较差.文章对这些问题的原因从主观和客观两个方面进行了分析.
论文提出提高古诗诵读教学实效性应遵循“自主诵读为主,分析讲解为辅”、“课内诵读与课外诵读相结合”、“把握特点、循序渐进”、“把握大意,整体感知”、“因材施教、激励为主”5个诵读教学原则,并提出了提高古诗诵读教学实效性的3个策略：（1）通过继续深入推行素质教育,实现教育资源均衡化,改革对学校和教师的评价等方式,提高学校和教师对古诗诵读教学的积极性.（2）灵活运用“激发兴趣鼓励‘读’”,“创造条件促进‘读’”,“介绍方法引导‘读’”,“开展活动强化‘读’”等多元化的诵读教学方法.（3）通过培训、考核为导向和活动等方式,促进教师对古诗的热爱,大力提高教师古代文学修养水平.
第八篇小学古诗教学论文摘要格式：小学古诗教学的基本步骤
在小学古诗教学中,教师应掌握一些基本的教学步骤.小学古诗教学的基本步骤为:揭示课题,介绍作者生平及时代背景,解释课题,领读课文,释疑词语,分析诗句,加深理解,想象意境,表演情境,总结课文,朗读指导,布置作业等.教师应从教学实际出发,灵活地加以运用.
第九篇小学古诗教学论文摘要：小学语文新课程古诗教学的基本策略
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研究小学古诗教学的策略,并运用这些策略开展小学古诗的教学活动,对于搞好新课程小学语文阅读教学,全面提高小学生的文化素养和人文素养有着重要的意义.小学古诗教学应特别重视情感的引领,从而架起一座通往文学殿堂的桥梁,应着眼于语言的积累,着力于文化素养的提升,应倡导自主诵读,尊重学生个性化理解,应重视多元教学和意境教学,应当以对话促感悟,更应该重视课程资源的开发,拓展学生的阅读范围.
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第十篇摘要范文：新课程标准与小学古诗教学
小学语文新课程标准的颁布和语文教学理论研究的发展,要求古诗教学体现其新理念和新方法,从具体感知、激活想象、触发情感等三方面入手,正确把握语文教学乃至古诗教学的特点.
主要论述了小学古诗教学论文摘要范文相关参考文献文献.
小学古诗教学引用文献:
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