学前教育小学化论文摘要怎么写 学前教育小学化论文摘要范文参考有关写作资料

目录

1. 第一篇论文摘要：幼儿园园长视角中的学前教育小学化问题研究
2. 第二篇摘要范文：学前教育“小学化”成因分析及其对策
3. 第三篇学前教育小学化论文摘要：论学前教育小学化的成因及去小学化的策略
4. 第四篇学前教育小学化论文摘要模板：学前教育“小学化”的危害、原因及对策
5. 第五篇学前教育小学化论文摘要怎么写：学前教育小学化误区及其对策
6. 第六篇摘要范文：学前教育小学化问题的实证研究——以南昌市为例
7. 第七篇学前教育小学化论文摘要范文：学前教育“小学化”成因分析及对策
8. 第八篇学前教育小学化论文摘要格式：学前教育的基础性与农村幼儿园小学化、城市化的矫治
9. 第九篇学前教育小学化论文摘要：浅谈学前教育小学化的危害
10. 第十篇摘要范文：“镣铐”下的孩子—多重视角下的公办幼儿园教育“小学化”倾向

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第一篇论文摘要：幼儿园园长视角中的学前教育小学化问题研究

目前,我国正以前所未有的关注力度来规划和支持学前教育的发展.在此背景下,长久以来就备受口诛笔伐却又屡禁不止的学前教育小学化倾向,再一次受到人们的高度关注.全国范围内掀起了纠正和防止学前教育小学化倾向的浪潮.而有效纠正和防止小学化倾向的逻辑前提是对小学化倾向有一个清晰明确的界定,并对其成因有深刻的洞悉.

鉴于此,笔者试图以幼儿园园长的视角切入,探讨学前教育小学化倾向的现象.具体而言,本研究考察两个问题：

一、学前教育小学化倾向有着怎样的概念内涵和外延表现,

二、学前教育小学化倾向到底有着哪些促成因素.

本研究借鉴了视觉民族志的研究方法,以幼儿园教育活动的录像为媒介,引发园长们针对小学化现象的讨论.通过分析园长们的评论和观点,研究发现：

一是“学前教育小学化倾向”并不能被简单界定为教育内容和教育形式方面的小学化倾向,而是有着更为深刻的本质特征,即教育目标和评价标准的小学化倾向.

二是“学前教育小学化倾向”这一教育现象的出现,有学前教育本身的原因,也与经济、文化、社会等宏观的社会背景之间存在着内在的深刻的联系.本文尝试从家长、教育资源、幼小衔接等几个方面和维度进行梳理和阐述.

本文最后,笔者进一步剖析了学前教育小学化倾向的本质特征,认为小学化倾向实质上是教育的发展适宜性问题；认识和应对学前教育小学化倾向,应明晰它与集体教学、学科教学、教育公平等教育问题之间的关系.

第二篇摘要范文：学前教育“小学化”成因分析及其对策

目前,我国学前教育中的",小学化",现象日益凸显.这一现象主要由于家长不科学的幼教观念、学前教育资源不足、师资准入机制不健全和缺乏有效监管机制等因素造成.",小学化",的学前教育影响幼儿身心发展,造成幼儿亚健康心理问题,压抑幼儿个性.解决学前教育",小学化",问题,需要我们尊重幼儿成长规律,消除应试教育对学前教育的影响,扩大学前教育规模,建设优质示范幼儿园,发挥五年一贯制师范教育培养学前教育师资的作用,加强教育行政部门对学前教育的监管和指导.

第三篇学前教育小学化论文摘要：论学前教育小学化的成因及去小学化的策略

学前教育小学化表现形式多样,究其原因是受了教育的工具理性的蒙蔽而导致对学前教育本质的异化和价值的迷失.应通过完善立法并发挥政府的导向作用,通过对在职教师和在读师范生的双轨式教育来共同解决学前教育小学化这一弊病.

第四篇学前教育小学化论文摘要模板：学前教育“小学化”的危害、原因及对策

文章分析了学前教育",小学化",的危害,即尚未上学就已厌学,压抑天性剥夺快乐,违背生理损害健康,打击自信个性失健,片面发展错过关键.并讨论了学前教育",小学化",的原因和发展过程:逐利幼儿园的生存策略到小学教师的积极反馈再到家长的要求和推波助澜,最后发展到各幼儿园主动或被动的卷入.针对于此,提出了治愈学前教育",小学化",的解决方案:一是政府应加大治理学前教育",小学化",的力度,形成良好的外部环境,二是小学教师应熟悉幼儿的发展规律,改革小学低年级教育,三是学前教育工作者要坚持自己的教育理想.

第五篇学前教育小学化论文摘要怎么写：学前教育小学化误区及其对策

当前我国学前教育陷入小学化误区的情况,主要体现在其教育内容、目标、观念、教育方式、教学管理和教学评估等存在小学化发展势头.这些倾向非常不利于幼儿、幼儿园的发展、幼儿教师和小学发展等,严重违背幼儿教育规律和社会对人才的需求.产生这种小学化误区的原因来自多个层面,有政府主管部门监管和社会媒体宣传不得力、各级教育主体的教育观念落后、幼师本身素质专业化程度低以及应试教育的下移等.鉴于此,我们务必要以科学发展观为指导,从各方面着手,促使学前教育在教育观念、教育方法与措施、教育模式、教育评估等上回归学前教育的本位,遵循幼儿成长和学习的规律,这样才能促使学前教育真正去小学化.

第六篇摘要范文：学前教育小学化问题的实证研究——以南昌市为例

近年来学前教育小学化问题日益严重,已经成为社会关注和亟待解决的热点问题.本文通过南昌市学前教育小学化问题的调查,分析了学前教育小学化问题的现状,并就学前教育如何遵循幼儿的身心发展规律,促进幼儿健康成长进行了思考.

第七篇学前教育小学化论文摘要范文：学前教育“小学化”成因分析及对策

学前教育对促进幼儿的健康成长具有重要作用,但是现阶段受各种因素的综合影响,我国学前教育",小学化",现象严重,越来越多的学前教育类似于小学教育,忽视了学前教育的本质.为此,我国相关部门应该充分认识到学前教育",小学化",教学模式对幼儿成长可能造成的负面影响,并针对现阶段学前教育",小学化",采取相应改进对策,以不断完善我国的学前教育体系,为幼儿提供更加完善的教育教学环境,保证幼儿的健康成长.

第八篇学前教育小学化论文摘要格式：学前教育的基础性与农村幼儿园小学化、城市化的矫治

作为基础教育的组成部分,学前教育具有鲜明的基础性.它是基础教育之基础,是幼儿身体发育成长、感知觉以及情感发展、语言和社会适应性以及个性发展的基础.农村幼儿园",小学化",、",城市化",倾向的出现,根本原因在于背离学前教育的基础性、忽视农村学前教育地域特色.农村学前教育回归其基础性、走因地制宜特色发展之路,才能真正克服发展落后及幼儿园",小学化",、",城市化",的倾向,不断提高科学发展水平与普及程度.

第九篇学前教育小学化论文摘要：浅谈学前教育小学化的危害

学龄前的孩子生理和心理特点决定了他们的生活应以游戏为主.近几年,学前教育小学化的形式日趋严重.学前教育的内容和方式小学化,言行过于规矩,往往使孔孩子生理和心理产生一系列的不良后果.

第十篇摘要范文：“镣铐”下的孩子—多重视角下的公办幼儿园教育“小学化”倾向

幼儿园教育“小学化”倾向是学前教育领域备受讨伐,但又屡禁不止的教育现象.自《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》颁布以来,我国学前教育事业不仅在“量”上突飞猛进,更在“质”上精益求精,掀起了纠正和防止“小学化”的*,在新的时代背景下研究幼儿园教育“小学化”倾向更具有现实意义.本研究利用多重声音民族志的研究方法,向教师、家长、幼儿及在读研究生呈现两段带有“小学化”倾向特点的视频片段,通过受访者的叙述与研究者的不断追问,逐渐将问题聚焦在幼儿园教育“小学化”问题上来,并将不同群体对幼儿园教育“小学化”倾向的观点放在一起,形成对话文本,通过不断的分析、对话、讨论逐渐揭示“小学化”的本质.本文亦采用问卷法了解家长、教师对幼儿园教育和“小学化”教育的基本看法.

研究发现,“小学化”已引起学前教育实践者和研究者的广泛关注,但另一方面,家长、社会大众对幼儿园教育“小学化”倾向仍处于一种集体无意识状态.对什么样的教育是“小学化”教育,人们从教育者所持的教育观念、教育活动设计与实施、教育管理、教育环境等方面陈述了自己的观点.同时“小学化”教育倾向也是公办园中普遍存在的教育现象,但公办幼儿园中的“小学化”教育倾向表现出隐晦性、被动性、无意识性等特点,这也使得公办园在去“小学化”过程中面临诸多困惑和工作难点.

本文采用布朗芬布伦纳的人类生态学理论探讨公办幼儿园教育“小学化”倾向,将其置于一相互嵌接的环境系统中,探讨其背后深层次的社会根源.从表面上看,公办园“小学化”教育倾向是由家长、教师错误教育观念、幼儿园师资、硬件配备不完善、小学“入学考”催生的；从深层面分析,公办园“小学化”教育倾向反映出教育制度不健全,教育资源分配不均；本质上,公办园“小学化”教育倾向是在社会工具理性蒙蔽下对学前教育本质和学前教育价值的迷失；根源上讲,公办园“小学化”教育倾向究其根本在于儿童在中国文化深层结构中尚未确立真正的主体地位,从而导致“儿童”在儿童教育中的缺失.

本文最后一部分用“镣铐”下的孩子比喻“小学化”教育对儿童的束缚,提出“小学化”教育是对儿童教育本质的背离,是“人”在教育中的失落,因此儿童教育必须回归到儿童身上来.

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